Verfügbarkeit: Musikalisch-kulturelle Bildung an Ganztagsgrundschulen

Musikalisch-kulturelle Bildung an Ganztagsgrundschulen: Konzept und Praxis eines forschenden Projekts

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Krönig, Franz Kasper 1975- (VerfasserIn, HerausgeberIn), Neubert, Thorsten 1972- (VerfasserIn, HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bochum ; Freiburg projektverlag [2017]
Schriftenreihe:	Beiträge zur Sozialästhetik Band 14
Schlagworte:	Musik Ganztagsschule Didaktik Inklusion Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	206 Seiten Diagramme, Notenbeispiele 21 cm x 14.8 cm, 310 g
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adam_text	INHALT VORW ORT.................................................................................................................................. 9 I. DAS PROJEKT ZUSAMMENKLANG.........................................................................................11 1.1 BESCHREIBUNG UND PROJEKTLANDKARTEN (KARL-HEINZ IMHAEUSER) .......................... 13 1.2 EIN MODELL FUER INKLUSIVE KULTURELLE BILDUNG AN SCHULE UND IM GANZTAG (FRANZ KASPER KROENIG)............................................................................................18 1.3 ZUSAMMENKLANG ALS FORSCHENDES PROJEKT (FRANZ KASPER KROENIG, THORSTEN NEUBERT)...................................................................................................21 II. ABGRENZUNGEN, SCHWERPUNKTE UND ZIELE ................................................................... 29 11 . 1 . ZUSAMMENKLANG ALS BEISPIEL PARTIZIPATIVER PROJEKTENTWICKLUNG (THORSTEN NEUBERT)................................................................................................. 31 11.2 ZUSAMMENKLANG ZWISCHEN FORMALER, NON-FORMALER UND INFORMELLER KULTURELLER BILDUNG (FRANZ KASPER KROENIG) ......................................................... 41 11.3 ZUSAMMENKLANG IM AKTUELLEN MUSIKPAEDAGOGISCHEN DISKURS (THORSTEN NEUBERT).................................................................................................55 11.4 ALLGEMEIN-, KULTUR- UND MUSIKPAEDAGOGISCHE ZIELSETZUNGEN IM KONTEXT VON BILDUNGSUNGERECHTIGKEIT UND INKLUSIVER ORGANISATIONSENTWICKLUNG (FRANZ KASPER KROENIG) ........................................................................................... 65 III. ZUSAMMENKLANG ERLEBEN UND REFLEKTIEREN: QUALITATIVE ZUGAENGE AUS DER PRAXIS DER DOZIERENDEN..................................................................................................79 111.1 KUENSTLERISCHE ARBEIT MIT KINDERN - ANTWORTEN AUF FRAGEN DER PROJEKTLEITUNG (AXEL LINDNER).........................................................................81 111.2 DIE MACHT DES METRUMS - ERFAHRUNGEN MIT SCHWIERIGEN UNTERRICHTSSITUATIONEN (SEBASTIAN ELLERICH).....................................................86 111.3 ZWEI JAHRE ZUSAMMENKLANG - ARBEITSWEISEN UND SCHLUESSELERFAHRUNGEN (JULIA GRAMER)....................................................................................................... 104 IV. ZUSAMMENKLANG BEOBACHTEN UND BEFRAGEN: QUALITATIVE ZUGAENGE AUS DER HOCHSCHULE..................................................................................................................... 113 IV.1 VOM UMGANG MIT DER UNGEWISSHEIT - DOZIERENDE UEBER DAS LOSLASSEN IM INKLUSIVEN MUSIKPROJEKT ZUSAMMENKLANG (DONJA AMIRPUR, ELISABETH PLATE)....................................................................... 114 IV.2 ZWEI FALLSTUDIEN ZUR KINDLICHEN WAHRNEHMUNG DES PROJEKTS ZUSAMMENKLANG (CHRISTINE BUCHSBAUM).........................................................126 IV.3 ZWISCHEN GROOVIGEN RHYTHMEN UND GEFUEHLTEM CHAOS - HERAUSFORDERUNGEN UND LERNERFAHRUNGEN VON ZWEI ZUSAMMENKLANG- LEHRKRAEFTEN (STEPHANIE SEEGERS).......................................................................136 V. ZUSAMMENKLANG KONZIPIEREN UND KRITISIEREN: PAEDAGOGISCHE, ORGANISATIONALE UND GESELLSCHAFTLICHE FRAGESTELLUNGEN........................................149 V.I DIE AGBS DER IGBS - STRUKTUREN FUER DIE QUALITAET INKLUSIVER GANZTAGS BILDUNGSINSTITUTIONEN (KARL-HEINZ IMHAEUSER, OLAF KOESTER-EHLING) .............. 151 V.2 IM KONTEXT VON BILDUNGSUNGERECHTIGKEIT ARBEITEN. CHANCENGERECHTIGKEIT, ANGEBOTS-NUTZUNGS-PARADIGMA, VERRECHTLICHUNG UND MORALISIERUNG IN DER KRITIK (FRANZ KASPER KROENIG) ....161 V.Z TEILHABE ALS IMPLIKAT INKLUSIVER BILDUNG (ANDREA PLATTE) ............................ 178 VI. FAZIT UND AUSBLICK (KARL-HEINZ IMHAEUSER) ............................................................... 190 LITERATUR................................................................................................................................ 192
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