Verfügbarkeit: Bewegtes Lernen

Bewegtes Lernen: theoretische Grundlagen und reflektierte Unterrichtsbeispiele

Die Frage, wie Menschen, und hier vor allem Kinder und Jugendliche lernen, ist spätestens seit dem Bekanntwerden der Ergebnisse der PISA¬Studie eine der am häufigsten gestellten und diskutierten Frage. Das Buch greift diese aktuellen Diskurse des Lernens auf und erweitert sie um den Diskurs zum Bewe...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Hildebrandt-Stramann, Reiner 1950- (HerausgeberIn), Beckmann, Heike (HerausgeberIn), Neumann, Dirk (HerausgeberIn), Probst, Andrea (HerausgeberIn), Wichmann, Klaus (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2017]
Schriftenreihe:	StuBSS : Studie zur Entwicklung von Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule
Schlagworte:	Bewegungserziehung Schule
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Die Frage, wie Menschen, und hier vor allem Kinder und Jugendliche lernen, ist spätestens seit dem Bekanntwerden der Ergebnisse der PISA¬Studie eine der am häufigsten gestellten und diskutierten Frage. Das Buch greift diese aktuellen Diskurse des Lernens auf und erweitert sie um den Diskurs zum Bewegten Lernen. Die VerfasserInnen plädieren für eine Sichtweise von Lernen, die Leiblichkeit und Bewegung, also die aktive, erfahrungs- und problembezogene Art menschlicher Auseinandersetzung mit Themen, ausdrücklich in den schulischen Lernprozess mit einbezieht. Das Buch ist in zwei Teile gegliedert: Im ersten Teil werden die Diskurse des Lernens und die Theorien des Bewegten Lernens vorgestellt und diskutiert. Im zweiten Teil des Buches werden sieben Unterrichtsprojekte zum Bewegten Lernen aus den Fächern Sachunterricht, Mathematik, Sprache, Religion und Bewegungserziehung vorgestellt und mit Bezug auf die zuvor erörterten Theorien zum Bewegten Lernen didaktisch reflektiert. Die Unterrichtsprojekte behandeln Themen aus dem Unterricht der Grundschule wie "die Kraft von Luft und Wasser spüren", "die Lebens- und Erkenntniswelt der antiken Griechen", "das mobile Klassen¬zimmer - ein Lernprojekt zum dynamischen Sitzen", "mit Körpermaßen messen", "Biosphäre und Ökosysteme", "Don Quijote im Literaturunterricht einer spanischen Grundschule" und, aus dem Unterricht der Sekundarstufe, "Theodizee: Die Frage nach Gott am Beispiel der Hiob-Geschichte".
Beschreibung:	160 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783834017239 383401723X

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V ORWORT ........................................................................................................ 5 1 B ILDUNG UND L ERNEN - EINE E INFUEHRUNG ..................................... 7 2 D ISKURSE DES L ERNENS .................................................................. 9 2.1 DIE PHAENOMENOLOGISCH LEBENSWELTLICH ORIENTIERTE SICHTWEISE DES LERNENS .................................................................................................................................................... 9 2.2 DIE PSYCHOLOGISCHE SICHTWEISE DES LERNENS .......................................................... 10 2.3 VERGLEICH DER BEIDEN LERNAUFFASSUNGEN .............................................................................. 12 3 L ERNKONZEPT : I MAGINATIVES L ERNEN ................ 15 3.1 ZUSAMMENHANG: KONZEPT IMAGINATIVES LERNEN - BEWEGTES LERNEN ........................................................................................................................................................................................................................ 17 3.2 UEBERGEORDNETE EINSICHTEN ...................................................................................................................................... 19 4 L ERNEN MIT L EIB UND S EELE - EIN BEWEGUNGSPAEDAGOGISCHER D ISKURS .........................................................................................22 4.1 KONZEPTE DES BEWEGTEN LERNENS .......................................................................................................... 23 4.1.1 LERNEN MIT BEWEGUNG....................................................................... 24 4.1.2 LERNEN DURCH BEWEGUNG .................................................................. 25 4.2 BEGRUENDUNGEN FUER EIN LERNEN IM KONTEXT LEIBLICH-SINN LICHER WELTBEGEGNUNG. ...................................................................................................................................................... 26 4.2.1 LERNTHEORETISCHE BEGRUENDUNGEN....................................................26 4.2.2 LEIBANTHROPOLOGISCHE BEGRUENDUNGEN .......................................... 30 4.2.3 NEUROPHYSIOLOGISCHE BEGRUENDUNGEN ............................................ 33 5 Z WISCHENFAZIT .............................................................................. 34 6 B EWEGUNG IM U NTERRICHT IN DER SCHULPAEDAGOGISCHEN D ISKUSSION .................................................................................... 35 7 B EWEGTES L ERNEN IN DER DIDAKTISCHEN D ISKUSSION ................ 36 8 R EZENSION ALS M ETHODE PARTEILICH VORGEHENDER H ERMENEU T IK .................................................................................................. 41 9 R EZENSION VON U NTERRICHTSBEISPIELEN .................................... 44 9.1 DIE KRAFT VON LUFT UND WASSER SPUEREN - EIN FAECHERUEBER GREIFENDES PROJEKT AN EINER DEUTSCHEN GRUNDSCHULE ......................... 44 9.2 DIE LEBENS- UND ERKENNTNISWELT DER ANTIKEN GRIECHEN - FAECHERUEBERGREIFENDES BEWEGTES LERNEN AN EINER SPANISCHEN GRUNDSCHULE .......................................................................................................................................... 59 9.3 DAS MOBILE KLASSENZIMMER - EIN LERNPROJEKT ZUM DYNAMISCHEN SITZEN AN EINER DEUTSCHEN GRUNDSCHULE .............. 69 9.4 MIT KOERPERMASSEN MESSEN: BEWEGTES LERNEN IM MATHE MATIKUNTERRICHT EINER DEUTSCHEN GRUNDSCHULE .................................................. 82 9.5 BIOSPHAERE UND OEKOSYSTEME - EIN UNTERRICHTSVORHABEN AN EINER SPANISCHEN GRUNDSCHULE .................................................................................................................. 94 9.6 DON QUIJOTE IM LITERATURUNTERRICHT EINER SPANISCHEN GRUNDSCHULE - LEIBLICHE AUSEINANDERSETZUNG MIT DEN CHARAKTEREN DER PROTAGONISTEN ............................................................................................................... 114 9.7 THEODIZEE - DIE FRAGE NACH GOTT AM BEISPIEL DER HIOB- GESCHICHTE AN EINER INTEGRIERTEN GESAMTSCHULE IN DEUTSCHLAND ............................................................................................................................................................................................ 128 10 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN ................................................. 143 L ITERATUR ......................................................................................................146 A BBILDUNGSVERZEICHNIS .................................................................................. 160
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