Die Rolle des Schulbuchs bei der Vermittlung der Europäischen Union: Nutzung und Wirkung im politischen Fachunterricht
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Wiesbaden
Springer VS
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1
2 Das Schulbuch als Medium der EU-Vermittlung im
politischen Fachunterricht .........................................9
2.1 Die EU im politischen Fachunterricht............................ 10
2.1.1 Zur Relevanz der EU als Unterrichtsgegenstand............ 10
2.1.2 Ziele der politischen EU-Bildung ........................ 12
2.1.3 Probleme der politischen EU-Bildung...................... 16
2.2 Das Schulbuch als Medium........................................20
2.2.1 Das Schulbuch als Medium - Bestimmung und Funktion ... 21
2.2.2 Ansätze schulbuchbezogener Forschung .....................25
2.3 Das Schulbuch im politischen Fachunterricht....................37
2.3.1 Schulbuchbezogene Forschung zum politischen
Fachunterricht ...........................................39
2.3.2 Das Schulbuch im Unterricht zur EU: Forschungsstand
und Desiderata............................................42
2.3.3 Einflussfaktoren auf die Nutzung und Beurteilung
des Schulbuchs im Unterricht zur EU ......................44
3 Einführung in die Gesamt-Studie......................................53
4 Die Pilotstudien ....................................................57
4.1 Die Lehrer-Pilotstudie .........................................57
4.1.1 Ziele der Pilotstudie ....................................57
4.1.2 Design und Durchführung der Pilotstudie ..................58
4.1.3 Ergebnisse der Pilotstudie ...............................61
4.1.4 Schlussfolgerungen für die Hauptstudie ................. 69
V
VI
4.2 Die Schüler-Pilotstudie ......................................70
4.2.1 Ziele der Schüler-Pilotstudie ...........................70
4.2.2 Design und Durchführung der Schüler-Pilotstudie ........71
4.2.3 Ergebnisse der Pilotstudie ..............................73
4.2.4 Schlussfolgerungen für die Hauptstudie ..................79
5 Die Hauptstudie .....................................................81
5.1 Ziele und Fragestellungen der Hauptstudie ....................81
5.2 Design und Durchführung der Hauptstudie ......................82
5.3 Datenstruktur und Messmodelle der Hauptstudie ................86
5.3.1 Datenstruktur und Messmodelle der Lehrerstichprobe .....86
5.3.2 Datenstruktur und Messmodelle der Schülerstichprobe ....94
5.4 Ergebnisse zur Nutzung des Schulbuchs im EU-Unterricht ........98
5.4.1 Deskriptive Ergebnisse zur Nutzung des Schulbuchs
im EU-Unterricht .........................................99
5.4.2 Lehrertypen der EU-Kapitel-Nutzung..................... 111
5.4.3 Lehrermodell zur Nutzung des Schulbuchs
im EU-Unterricht ....................................... 118
5.4.4 Schülermodell zur Materialiennutzung bei der
Vorbereitung des EU-Unterrichts..........................123
5.4.5 Zwischenfazit; Nutzung des Schulbuchs
im EU-Unterricht ........................................128
5.5 Ergebnisse zur Beurteilung des Schulbuchs
im EU-Unterricht ............................................ 130
5.5.1 Deskriptive Ergebnisse..................................130
5.5.2 Lehrermodell zur Beurteilung des EU-Kapitels........... 139
5.5.3 Schülermodell zur Beurteilung des EU-Kapitels ......... 145
5.5.4 Zwischenfazit: Beurteilung des Schulbuchs
im EU-Unterricht ....................................... 151
6 Zusammenfassung und Ausblick .......................................155
Abbildungsverzeichnis.................................................. 161
Tabellenverzeichnis ................................................... 163
Literatur ............................................................. 165
I
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