"Systemsprenger" in der Schule: auf massiv störende Verhaltensweisen von Schülerinnen und Schülern reagieren
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz
2017
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Pädagogik
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INHALT
VORWORT
.
7
PROLOG - DARF ES TROTZ SCHULPFLICHT UND INKLUSION
SYSTEMSPRENGER GEBEN?
.
9
1. FALLGESCHICHTEN NICHT SCHULFAEHIGER PROBLEMSYSTEME
.
13
BEISPIEL 1: TOM
.
.
13
BEISPIEL 2: NINA
.
.
.
.
.
.
.
14
2
. PROJEKTE FUER SCHUELER MIT BESONDEREM UNTERSTUETZUNGSBEDARF
.
17
2.1 EIN NETZWERKPROJEKT FUER EINE TRAGFAEHIGE SCHULE IM SOZIALRAUM
.
17
2.2 INTEGRIERTE SOZIALE GRUPPENARBEIT IM SCHULALLTAG - DIE AKTIF-GRUPPE
.
.
24
2.3 LEARNING SUPPORT DEPARTMENT EINER GESAMTSCHULE
.
29
3. VOM KONZEPT ZUM SETTING - WIE KOENNEN SCHULEN ZU
TRAGFAEHIGEN PAEDAGOGISCHEN ORTEN WERDEN?
.
36
3.1 WAS IST EIN SETTING? .
.
.
37
3.2 DIE KLAVIATUR PAEDAGOGISCHER UNTERSTUETZUNGSMOEGLICHKEITEN
.
41
3.3 RHYTHMISIERUNG VON ZEIT UND RAUM
.
.
.
.
56
3.4 SCHUELER-LEHRER-SSEZIEHUNG ALS GRUNDLAGE PAEDAGOGISCHEN HANDELNS
.
.
65
3.5 KOOPERATION ALS BASIS-INTERVENTION
.
.
.
.
.
.
78
3.6 DIE ANNAEHERUNG AN DEN JUNGEN MENSCHEN - WEGE ZUM VERSTEHEN
.
.
.
97
3.7 ANREGUNGEN ZUR (EMOTIONALEN) SICHERUNG VON LEHRKRAEFTEN
.
.
. 107
4. BEISPIELE FUER DAS ANSTOSSEN INKLUSIVER GRUPPENPROZESSE
.
118
4.1 EIN GRUNDLEGENDES VERSTAENDNIS VON REGELN, GRENZEN UND
SOZIALVERHALTEN - DREI BEISPIELMETHODEN
. 118
4.2 THEMENZENTRIERTE INTERAKTION ALS GRUNDMODELL VON GRUPPENPROZESSEN
. 124
5. SCHUELERZENTRIERTE ANSAETZE UND ANNAEHERUNGEN
. IZO
5.1 INGREDIENZEN ERFOLGREICHER PAEDAGOGIK
. 130
5.2 PAEDAGOGISCHE PRAESENZ ALS HALTUNG UND METHODEN
.
132
5.3 M IT SCHUELERN GEMEINSAM AN PERSPEKTIVEN ARBEITEN - DIE DISNEY-
METHODE
.
146
5.4 SELF-MONITORING IN DER ARBEIT MIT SCHWIERIGEN SCHUELERN -E IN
FRAGEBOGEN
.
148
6. PROBLEMAUFRISS - KINDER UND JUGENDLICHE MIT MASSIV
STOERENDEN VERHALTENSWEISEN IM INKLUSIVEN SCHULSYSTEM
.
155
SCHLUSSWORT
.
158
LITERATUR
.
159
ONLINE-MATERIALIEN
.
168 |
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