Kommunale Sozialpädagogik: Theorie einer Pädagogik des Sozialen in der Stadtgesellschaft
Die Kommunen, in diesem Band sind es im Schwerpunkt Städte mit ihren Stadtteilen, vermitteln die gesellschaftlichen Integrationsweisen von System und Lebenswelt. Kommunale Sozialpädagogik steht für die pädagogische angeleitete Ermöglichung von Zusammenhalt in der Stadtgesellschaft. Sie wird in diese...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2017
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Die Kommunen, in diesem Band sind es im Schwerpunkt Städte mit ihren Stadtteilen, vermitteln die gesellschaftlichen Integrationsweisen von System und Lebenswelt. Kommunale Sozialpädagogik steht für die pädagogische angeleitete Ermöglichung von Zusammenhalt in der Stadtgesellschaft. Sie wird in diesem Band als intermediäre Instanz zwischen institutionell-professionellen und zivilgesellschaftlichen Öffentlichkeiten begründet. Ein gesellschaftstheoretischer Rahmen für die konzeptionelle Ausrichtung sozialpädagogischen Handelns in Stadtteilen ist ebenso Thema wie die daraus resultierenden Handlungsprinzipien und -felder. Quelle: Klappentext. |
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INHALT
EINLEITUNG 9
TEIL!
GRUNDLEGUNGEN
1. PAEDAGOGIK DER GEGENWARTEN:
ERSTE GESELLSCHAFTSTHEORETISCHE KONTEXTE
ALS RAHMUNGEN 18
1.1 GEGENWARTEN, OPTIONSSTEIGERUNG, GESCHLOSSENE OFFENHEITEN 18
1.2 IDENTITAET UND INKLUSION 22
1.3 SELBST, VERSTEHEN UND KOMMUNIKATION 26
1.4 STADT UND GESELLSCHAFT 28
1.5 ZUSAMMENHAENGE VON GESELLSCHAFTSTHEORIE
UND SOZIALPAEDAGOGIK 33
1.6 PAEDAGOGIK UND BILDUNG IN EINER GESELLSCHAFT
DER GEGENWARTEN ALS SOZIALPAEDAGOGIK 36
1.7 KOMMUNALE SOZIALPAEDAGOGIK UND SOZIALE ERFAHRUNGSRAEUME 48
2. ENTKOPPELUNGEN VON SYSTEM UND LEBENSWELT:
NEUE DIMENSIONEN EINES NORMATIVEN MODELLS
DER GESELLSCHAFTSENTWICKLUNG IN STAEDTEN 53
2.1 VERSTAENDIGUNGSORIENTIERTES HANDELN 53
2.2 GEGENWARTEN UND ANSCHLUESSE ALS SYSTEMDEPENDENTE
LEBENSWELTLICHKEIT 59
3. MAKRO-MIKRO-PERSPEKTIVEN AUF DIE STADT
UND IHRE INKLUSIVE GESELLSCHAFT 66
3.1 UNGLEICHZEITIGKEIT, UNGLEICHHEIT, UNEINHEITLICHKEIT:
KULTUR DER STADT 71
3.2 FLEXIBILITAET UND DOSIERUNGEN: INCLUSIVE CITY 75
3.3 INTEGRATION VON ERFAHRUNG: RESONANZRAUM STADT 76
4. PAEDAGOGIK EINER INKLUSIVEN STADTGESELLSCHAFT
DER GEGENWARTEN IN ELF THESEN:
GRUNDZUEGE KOMMUNALER SOZIALPAEDAGOGIK
IN DER ZUSAMMENFUEHRUNG 82
TEIL II
KONZEPTUALISIERUNGEN
1. KERNKATEGORIEN: KONZEPTIONELLE DIMENSIONEN
EINER THEORIE KOMMUNALER SOZIALPAEDAGOGIK 92
1.1 TEILEN VON LEBEN UND MITEINANDERFUEHLEN 92
1.2 URTEILEN UND DIFFERENZIEREN 99
1.3 ANERKENNEN UND BETEILIGEN 107
1.4 SELBSTWIRKSAMKEIT UND GEMEINWIRKSAMKEIT 116
1.5 KOMMUNALE RESONANZRAEUME ALS KOMMUNIKATIVE INKLUSION 124
2. MODELLBILDUNG: INTEGRATIVER THEORIERAHMEN
EINER KOMMUNALEN SOZIALPAEDAGOGIK 128
TEIL III
HANDLUNGSOPTIONEN 133
1. KOMMUNALE SOZIALPAEDAGOGIK
ALS PRAXISGESCHEHEN IM UEBERBLICK 134
1.1 PAEDAGOGISCHE ORGANISATIONSGESTALTUNG 135
1.2 REFLEXIVE UND RELATIONALE PROFESSIONALITAET 139
1.3 PARTIZIPATIVE AKTIVIERUNG IN DEMOKRATISCHEN STRUKTUREN 142
1.4 GESELLSCHAFTSENTWICKLUNG IM KOMMUNALEN RAUM
ALS KOMMUNALPAEDAGOGIK 146
2. HANDLUNGSFELDER 156
2.1 KOMMUNALE GANZTAGSBILDUNG:
SCHULE UND KINDER- UND JUGENDHILFE 156
2.2 VEREINSPAEDAGOGIK: DEMOKRATIEBILDUNG IM JUGENDVEREIN 163
2.3 SOZIALPAEDAGOGISCHE STADTTEILZENTREN:
KINDER- UND JUGENDARBEIT 167
2.4 COMMUNITYORIENTIERUNG: COMMUNITY ORGANIZING
UND PARTICIPATION 173
2.5 KOMMUNALE PLANUNG UND BETEILIGUNG:
GESTALTUNG INKLUSIVER BILDUNGSSTRUKTUREN 179
PERSPEKTIVEN
1. WEITERDENKEN: SOZIALPAEDAGOGISCHE ARBEIT
IN DER KOMMUNE ALS STADTTEILGESELLSCHAFT
2. AUSBLICK: HERAUSFORDERUNGEN VON THEORIE,
FORSCHUNG UND PRAXISENTWICKLUNG
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