Inhalt und Vielfalt - Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen: Erträge des 5. Bremer Symposions
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German English |
| Veröffentlicht: |
Bochum
AKS-Verlag
2017
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| Schriftenreihe: | Fremdsprachen in Lehre und Forschung
Band 50 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 176 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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Claudia Harsch, Hans P. Krings, Bärbel Kühn
Zur Einleitung 9
Plenarvortrag
David Little
Responding to the challenge of student diversity. Learner
autonomy and constructive alignment 13
AG 1: Integriertes Fach- und Sprachenlemen
Ines-A. Busch-Lauer
Wenn DaF auf MINT trifft, integriertes Fach- und Sprachen-
lemen am Beispiel Technisches Deutsch an der Westsächsi-
schen Hochschule Zwickau (WHZ) 31
Andrei Kolesnikov
Mehrsprachiges berufsorientierendes Portfolio. Ein neues
Instrument für die autonome Orientierung in mehrsprachigen
fachspezifischen Bereichen 43
Christian Krekeler
Fachliche und sprachliche Inhalte im Fremdsprachenunter-
richt integrieren. Benötigen Lehrkräfte Fachkenntnisse? 55
Nina Popova, Liudmila Devel
CLIL Interdisciplinary projects in technological and cultural
spheres. Comparative Analysis 67
AG 2: Integriertes sprachliches und interkulturelles
Lemen
Silke Gwendolin Järvenpää
Intercultural language learning. Weaving it into the tapestry
AG 3: Unterricht mit mehrsprachigen Lernerinnen
und Lemern
Anna Sehr öde r ֊Sura, Steffi Morkotier
Lernerfahrungen über Sprachfamilien hinaus. Ein Beitrag zur
Förderung von Lehr- und Lemkompetenz
AG 4: Lemerunterschiede, Lernstrategien und
V ermittlungsmethoden
Sandra Ballweg
Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbst-
bestimmten Handeln von Studierenden bei der Portfolio-
arbeit im DaF-Unterricht
Astrid Buschmann-GöbelSy Annette Jahnke
Bridging Passion and Profession. Lernräume für kooperatives
Lernen eröffnen
Petra Kersten-Frisch
Vielfalt nutzen - Beispiele aus dem Englischunterricht
Michael Langner
(Sprachen-)Lernen trotz Medien-Hype! Anspruch und
Wirklichkeit
Maria Luisa Pérez Cavana, Chris Edwards
Fostering student-centred pedagogy through the language
learning support dimensions (LLSD)
Ikumi Waragai, Tatsuya Ohta, Marco Raindl
Social Networking Services als Lernraum. Ein kontext-
sensitiver Text-Editor als Interface zwischen formalem
und informellem Lernen
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