Verfügbarkeit: Kommunikative Kompetenz

Kommunikative Kompetenz: das Rollenspiel in der systemischen Psychotherapie

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ahlers, Corina 1958- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster Waxmann 2017
Schriftenreihe:	Psychotherapiewissenschaft in Forschung, Profession und Kultur Band 18
Schlagworte:	Systemische Therapie Rollenspiel Kommunikative Kompetenz Ausbildung Systemische Ausbildung Beziehung in Therapie Kommunikation Klinische Psychologie und Psychotherapie Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	232 Seiten 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783830936015 383093601X

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adam_text	INHALT 1. DAS ROLLENSPIEL IN FAMILIENTHERAPIE UND SYSTEMISCHER PSYCHOTHERAPIE.................................................................. 11 1.1 WELCHE FORSCHUNG NUETZT DER PSYCHOTHERAPIE?..........................................11 1.2 ROLLENSPIELE DER LEBENSWELT UND DER PSYCHOTHERAPIE ............................ 14 1.3 DAS KONSTRUKTIVISTISCHE UND SYSTEMISCHE ROLLENSPIEL ............................ 17 1.4 VON DER PIONIERZEIT DER FAMILIENTHERAPIE ZUR SYSTEMISCHEN PERSPEKTIVE ......................................................................... 21 1.5 DAS DEZENTRIERTE SUBJEKT DER SPAETEN WESTLICHEN MODERNE .................... 22 1.6 LEIBLICHE INTERAKTION UND REPRAESENTIERENDE WAHRNEHMUNG IM ROLLENSPIEL ................................................................ 25 1.7 BEWERTUNG UND VERLETZBARKEIT DER ROLLENSPIELER_INNEN ...................... 26 1.8 INSTRUIERBARKEIT DER ROLLENSPIELER_INNEN ............................................... 27 1.9 STIFTUNG UND STOERUNG PROFESSIONELLER ID EN TITAE T ....................................... 28 1.10 BEZIEHUNGSLERNEN UND ERLEBENSBEZUG ...................................................30 1.11 INTRAPSYCHE UND INTERAKTION: WECHSELBILDER IM ROLLENSPIEL ................. 32 2. DAS ROLLENSPIEL ALS LERNORT....................................................................35 2.1 ,LERNEN ZWEITER ORDNUNG1 IM ROLLENSPIEL................................ 35 2.2 WAS AM ROLLENSPIEL ERFORSCHT WERDEN S O LL...............................................36 2.3 QUELLEN UND METHODEN DER EMPIRISCHEN STUDIE ....................................37 2.4 DIE AUSWERTUNGSSCHRITTE ......................................................................... 39 3 3. DIE ERZAEHLUNGEN DER STUDIERENDEN UND LEHRENDEN: POLYPHONIE . . . 40 3.1 ROLLENSPIEL ALS SETTING: PLANUNG, SPIEL UND REFLEXION ............................ 40 3.1.1 SOLL UND KANN DAS ROLLENSPIEL NACH EINEM PLAN VERLAUFEN? .................. 40 3.1.2 ZWISCHEN FIKTION UND E RFAHRUNG............................................................ 42 3.1.3 STOLPERSTEINE ZUM ERLERNEN VON EMPATHIE ............................................. 43 3.1.4 DIE REFLEXION DES ROLLENSPIELS..................................................................47 3.1.5 IST DAS KORRIGIEREN VON THERAPEUTISCHEN FEHLERN IM ROLLENSPIEL NUETZLICH? ........................................................................... 49 3.1.6 IN WELCHEN SETTINGS LASSEN SICH METHODOLOGISCHE ASPEKTE AM BESTEN BESPRECHEN? ........................................................................... 51 3.1.7 WAS ZU VERSTEHEN IST: BEZIEHUNGEN IM SOZIALEN SYSTEM ........................ 52 3.2 LEBENSFORM, KONSTELLATION UND DIAGNOSTIK IM ROLLENSPIEL ................... 53 3.2.1 AUFLOESUNG LINEARER LEBENSZYKLEN IN DER SPAETEN WESTLICHEN M O DERNE................................................................................. 53 3.2.2 IST DER ZWANGSKONTEXT FUER ROLLENSPIELE GEEIGNET?....................................58 3.2.3 OPTIMIERTES ,TIMING1 POLYVALENTER E M PATHIE ......................................... 59 3.2.4 WERTNEUTRALITAET, FALLWISSEN, DISSENS UND ANDERE ANFORDERUNGEN ___ 60 3.2.5 STOERUNGSSPEZIFISCHE DIAGNOSEN IM SYSTEMISCHEN ROLLENSPIEL ............... 62 3.3 AFFEKTE, LEIBER UND IMPLIZITES IM ROLLENSPIEL..........................................66 3.3.1 THERAPEUTISCHE ERFAHRUNG IN RESONANZ ZU SOZIALER KOMMUNIKATION ......................................................................................66 3.3.2 AFFEKTIVES DEUTEN VON KOMMUNIKATION IM SOZIALEN SYSTEM ................. 68 3.3.3 LEIBER KOMMUNIZIEREN IM SOZIALEN SYSTEM ............................................. 69 3.3.4 MANIFESTES UND LATENTES, BEWUSSTES UND UNBEWUSSTES ........................ 71 3.3.5 REPRAESENTIERENDE WAHRNEHMUNG IM ROLLENSPIEL ..................................72 3.4 DAS ROLLENSPIEL ALS INSTRUMENT DES L ERNENS ........................................... 74 3.5 DAS ROLLENSPIEL IM LICHTE DER BEW ERTUNG ............................................... 76 3.5.1 SELBST- UND FREMDBEWERTUNG IN DER PSYCHOTHERAPEUT_INNENROLLE ___ 76 3.5.2 KRISEN UND KONFLIKTE IM VERHAELTNIS VON STUDIERENDEN UND LEHRENDEN ........................................................................................78 3.5.3 EINSATZ UND STIL DER LEHRENDEN IM AUSBILDUNGSPROZESS ........................ 83 3.5.4 SIMULIERT DAS ROLLENSPIEL EINE PSYCHOTHERAPIE? ......................................84 3.5.5 AUTOPOIESE UND SOZIALES SYSTEM .............................................................. 85 3.5.6 DAS KRAFTFELD ODER DIE DYNAMIK DER G RU P P E ......................................... 88 3.5.7 VOM KLEINEN ZUM GROSSEN ROLLENSPIEL: INTIMITAET UND IHRE GRENZEN . . . 91 3.5.8 KENNENLERNEN IM ROLLENSPIEL UND KONKURRENZ DER S P IE LE RJN N E N ___ 93 3.5.9 DIE GRUPPE ALS RESONANZKOERPER .............................................................. 97 3.6 HALTUNG UND TECHNIK IM ROLLENSPIEL DER SYSTEMISCHEN THERAPIE ......... 99 3.7 DIDAKTISCHE MAXIMEN AUS DEN INTERVIEWS MIT STUDIERENDEN UND LEHRENDEN ....................................................................................... 105 4 4. DER EINSATZ DES VIDEOS ZUR PROFESSIONALISIERUNG SYSTEMISCHER PSYCHOTHERAPEUT_INNEN........................................................................ 107 4.1 WARUM DAS VIDEO MEHR DOKUMENTIEREN KANN, ALS STUDIERENDE SE H EN ....................................................................................107 4.2 DIE MEHRKANALIGE DOKUMENTATION DES ROLLENSPIELS IM V IDEO ............. 110 4.3 TEXT- UND VIDEOANALYSE.......................................................................... 111 4.4 DIE INTERPRET_INNENGEMEINSCHAFT...........................................................114 4.5 ELTERN IM KULTURKONFLIKT. EIN ROLLENSPIEL DER INTERNATIONALEN GRUPPE VON STUDIERENDEN DER SYSTEMISCHEN PSYCHOTHERAPIE AN DER SFU IN WIEN ................................................................................115 4.5.1 DIE VORGABE DER THEMEN UND DER SEGMENTE DES ROLLENSPIELS ............. 116 4.5.2 DAS VORGESPRAECH: KONTEXTUALISIERUNG, ROLLENWAHL, S E TTIN G ................. 117 4.5.3 DAS SPIEL BEGINNT: SCHWEIGEN, JOINING, AUFTRAG, K ONFLIKT ..................... 119 4.5.4 DAS SPIEL NIMMT SEINEN LAUF .................................................................. 122 4.5.5 DAS REFLEKTIERENDE TEAM BERAET S IC H ....................................................... 124 4.5.6 DAS ROLLENSPIEL WIRD FORTGESETZT.............................................................125 4.6 BEOBACHTUNG ZWEITER ORDNUNG: DIE SICHT DER BEOBACHTER-FINNEN . . . 129 4.6.1 BEOBACHTUNGEN ,DRITTER ORDNUNG IN DER INTERPRET_INNENGEMEINSCHAFT ................................................................ 131 4.6.2 ERSTE SCHLUESSELSZENE ............................................................................... 131 4.6.3 ZWEITE SCHLUESSELSZENE ............................................................................132 4.6.4 DRITTE SCHLUESSELSZENE ............................................................................. 133 4.6.5 VIERTE SCHLUESSELSZENE ALS ABSCHLUSSSEQUENZ DER SITZUNG.......................135 4.6.6 FUENFTE SCHLUESSELSZENE: ERFRAGEN DER BEFINDLICHKEITEN DES EHEPAARS ...........................................................................................137 4.7 DER DIDAKTISCHE ERTRAG DES INTERKULTURELLEN ROLLENSPIELS ..................... 140 5. RAHMUNGEN DES ROLLENSPIELS IN DER SYSTEMISCHEN A USBILDUNG ___ 144 5.1 VORSPANN: VORBEREITUNG, ANSAGE, S E TTIN G ............................................. 144 5.2 SEQUENZEN IM ROLLENSPIEL ......................................................................144 5.3 NACHBESPRECHUNG DES ROLLENSPIELS.........................................................145 6. ANALYSE DER SCHLUESSELSZENEN IN SIEBEN ROLLENSPIELEN .......................147 6.1 EIN ELTERNGESPRAECH: SORGE UM EIN KIND, DAS DEN SCHULUNTERRICHT SCHWAENZT .........................................................148 6.2 EINE PAARTHERAPIE WIRD VON ROLLENSPIELERN BOYKOTTIERT ........................ 151 6.3 JOINEN EINES PAARES MIT KARRIERE UND KINDERWUNSCH ........................ 155 6.4 GEWALT IN DER PAARBEZIEHUNG.................................................................. 158 6.5 PAAR- UND ELTERNSCHAFT MIT KLEINKIND ALS GENDERDISKURS.....................160 6.6 LEHRENDE EMPATHIE: DEMONSTRATION MIT EINEM ENTTAEUSCHTEN PAAR .. 162 6.7 DER FLIEGENDE SESSEL UND EIN UNGEWOEHNLICHES ELTERNPAAR.....................164 6.8 WAS UNS DIE SCHLUESSELSZENEN ZEIGEN: ZUSAMMENFASSUNG .....................166 7. RELATIONALES LERNEN IN -BEZIEHUNGEN* DES ROLLENSPIELS.....................170 7.1 SKRIPT, SZENE UND SZENISCHES EMBODIMENT IM ROLLENSPIEL ................... 172 7.2 SZENISCHES VERSTEHEN, ALLPARTEILICHKEIT, NEUTRALITAET ............................ 174 7.3 FEHLERFREUDIGKEIT..................................................................................... 175 7.4 EMPATHIE UND IN TU ITIO N ..........................................................................177 7.5 SYSTEMISCH ,IN BEZIEHUNG-SEIN* ............................................................ 179 7.6 GESELLSCHAFTLICHER DISKURS, EMOTION UND GEFUEHL ................................ 180 7.7 LERNEN IN ,BEZIEHUNGEN MIT GESCHICHTE4 ............................................. 182 7.8 LERNTYPEN IN STUDIUM UND AUSBILDUNG DER PSYCHOTHERAPEUT_INNEN..........................................................................184 7.9 SELBSTEMPFINDEN UND SZENISCHES GEDAECHTNIS IM ROLLENSPIEL ............... 185 8. LERNEN DURCH TRANSPARENZ ZWISCHEN -SICH SELBST* UND, ANDEREN*........................................................................................188 8.1 EFFEKTE ZWISCHEN AUSBILDUNGSGRUPPE UND ROLLENSPIEL .........................190 8.2 EFFEKTE VON BEWERTUNG UND EVALUATION ................................................. 192 8.3 GENERALISIERBARE SPIELE UND SYSTEMISCHE K OM PETENZ .......................... 194 9. AUF DEM WEG ZU EINER PSYCHOTHERAPEUTISCHEN IDENTITAET ................. 196 9.1 FAMILIE IVANOVIC: ERINNERUNG AN EIN ROLLENSPIEL VOR 15 JAHREN ......... 196 9.2 ROLLENGESPIELTE VORSPIELE4 PROFESSIONELLER IDENTITAETEN ........................ 202 ZITIERTE UND WEITERFUEHRENDE LITERATUR ............................................................ 212 ANHANG .............................................................................................................. 226
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