Littéracies en Océanie: enjeux et pratiques
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| Veröffentlicht: |
Paris
L'Harmattan
[2016]
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| adam_text | Sommaire
Véronique Fillol
Introduction : Littéracies en Océanie. Vers une ethno-didactique ?.......9
Marielle Rispail
Enjeux littéraciques en Océanie : entre vigilance culturelle
et innovations didactiques...............................................17
Gérard Lavigne
De la littéracie visuo-mathématique en Océanie : l exemple du losange....45
Michel Latchoumanin
D’illettrisme à littéracie : un changement de terme pour un changement
de perspectives..........................................................77
Eddy Banaré
Ce que les colons devaient savoir : littéracie critique à partir
d’un manuel d’histoire de 1922 en Nouvelle-Calédonie.....................95
Virginie Soula
La littérature calédonienne : exemples de réponses littéraciques
à un phénomène colonial spécifique......................................111
Hamid Mokaddem
Étude de quelques entrées kanak dans l’espace littéraire francophone
en Nouvelle-Calédonie...................................................121
Alice Fromonteil
Littéracie à ‘Uvea (Wallis) : récits oraux, gestes et figures............155
7
Littéracies en Océanie : enjeux et pratiques
Marie Salaün
De quelques malentendus autour du rôle des parents
dans F étayage de récrit...................................................173
Leslie Vandeputte-Tavo
Plurilittéracies au Vanuatu : les télécommunications comme outils
de re-« valorisation » dubislama et dune communauté plurilingue............189
Anne Morel-lab
Écrits-oraux professionnels et savoirs expérienciels.
Les apports dune littéracie plurilingue àl’appropriation
d’un usage normé des langues...............................................207
Stéphanie Geneix-Rabault
Mu kwâ, ngoo kwâ ! Chantons, chantez les langues enchantées !
Les apports du chant dans le développement de la littéracie plurilingue.. _223
Annemarie Dinvaut
Littéracies en dialogue pour apprendre et enseigner les langues kanak......241
Marie-Pierre Guihal et Emmanuelle Rabier
Consciences Pacifik : Pédagogie de projet, Art-social et Littéracies.
Analyse réflexive d une expérience d un projet classe PAC
dans un collège du Grand Nouméa........ ...................................259
Claire Colombel-Teuira
Les réseaux sociaux comme espace des plurilittéracies océaniennes :
1 exemple du faka’uvea - faka numea........................................275
8
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