Verfügbarkeit: Lehrwerksintegrierte Lernvideos als innovatives Unterrichtsmedium im fremdsprachlichen Anfangsunterricht (Französisch/Spanisch)

Lehrwerksintegrierte Lernvideos als innovatives Unterrichtsmedium im fremdsprachlichen Anfangsunterricht (Französisch/Spanisch):

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schäfer, Elena (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Tübingen Narr Francke Attempto [2017]
Schriftenreihe:	Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung Band 8
Schlagworte:	Lehrmittel Spanischunterricht Video Französischunterricht Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	374 Seiten Illustrationen, Diagramme 22 cm x 15 cm
ISBN:	9783823380894 3823380893

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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG: THEMA UND METHODE.......................................................... 15 1.1 THEMA.................................................. 15 1.2 METHODE.................................................................................. 16 THEORETISCHE GRUNDLEGUNGEN ZUM HOER-SEH-VERSTEHEN ..................................... 21 2 ZUR GESCHICHTE DES BILDES IN DER FREMDSPRACHENDIDAKTIK..................... 23 2.1 AUF DEN SPUREN VON COMENIUS............................................... 23 2.2 VOM STATISCHEN ZUM BEWEGTEN BILD, VIDEO UND DVD ........... 25 2.3 ONLINERESSOURCEN STATT DVDS - EIN KUENFTIGER TREND? ........... 34 3 MENTALE PROZESSE BEI DER REZEPTION UND VERARBEITUNG AUDIOVISUELLER DATEN................................................................................................. 35 3.1 AUDIOVISUELLE INFORMATIONSVERARBEITUNG ................................ 35 3.2 WAHRNEHMUNG ALS KOMPLEXER PROZESS: SELEKTIONSMECHANISMEN UND AUFMERKSAMKEITSLENKUNG ....... 41 3.3 LERNPSYCHOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN ......................................... 45 3.4 DIDAKTISCHE KONSEQUENZEN FUER DEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 48 4 4 ZUR CURRICULAREN STELLUNG EINES INTEGRIERTEN HOER-SEH-VERSTEHENS ALS TEILFERTIGKEIT DES SPRACHLERNPROZESSES ............................................... 50 4.1 CURRICULARE VORGABEN ZUR SCHULUNG DES HOER-SEH-VERSTEHENS . 50 4.1.1 DER GEMEINSAME EUROPAEISCHE REFERENZRAHMEN FUER SPRACHEN....................................................................... 51 4.1.2 DIE BILDUNGSSTANDARDS FUER DEN MITTLEREN BILDUNGSABSCHLUSS UND DIE ALLGEMEINE HOCHSCHULREIFE 54 4.1.3 DIE KERNCURRICULA UND LEHRPLAENE DES LANDES HESSEN FUER DIE FAECHER FRANZOESISCH UND SPANISCH .......................... 57 4.2 CURRICULARE FORDERUNGEN NACH EINEM INTEGRIERTEN HOER-SEH-VERSTEHEN ................................................................. 59 4.3 BEFUERWORTUNG EINER MEDIENGESTUETZTEN DIDAKTIK UND DEREN AUSWIRKUNGEN AUF DIE LEHRWERKSGESTALTUNG ........................ 62 5 KOMPETENZERWERB DURCH LERNVIDEOS: DISKURSFAEHIGKEIT, MEDIENKOMPETENZ UND DIFFERENZIERUNGSMOEGLICHKEITEN ...................................................... 67 5.1 FOERDERUNG FUNKTIONAL-KOMMUNIKATIVER KOMPETENZEN DURCH LERNVIDEOS............................................................................... 67 5.1.1 REZEPTIVE KOMPETENZEN............................................... 68 5.1.2 PRODUKTIVE KOMPETENZEN ............................................. 70 5.2 TRANSKULTURELLE KOMPETENZEN................................................. 72 5.3 SPRACHLERNKOMPETENZEN UND SPRACHBEWUSSTHEIT ................... 78 5.4 MEDIENKOMPETENZ DURCH LERNVIDEOS ..................................... 80 5.5 DIFFERENZIERTER KOMPETENZERWERB ......................................... 81 THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND HERMENEUTISCHE LEHRWERKANALYSE..................... 85 6 LERNVIDEOS: LEHRWERKSUNABHAENGIG - LEHRWERKSBEGLEITEND - LEHRWERKSINTEGRIERT............................................................................... 87 6.1 LERNVIDEOS AUSSERHALB DES DEUTSCHEN SCHULBUCHSEKTORS ....... 88 6.1.1 LERNVIDEOS PROFESSIONELLER MEDIENUNTERNEHMEN UND VERLAGE......................................................................... 88 6.1.2 LERNVIDEOS IM NETZ UND ALS A PP.................................. 90 6.2 LERNVIDEOS INNERHALB DES DEUTSCHEN SCHULBUCHSEKTORS ......... 95 6.2.1 UEBERBLICK UEBER LEHRWERKSBEGLEITENDE LERNVIDEOS DER DEUTSCHEN SCHULBUCHVERLAGE FUER DIE FAECHER FRANZOESISCH UND SPANISCH................................................................ 95 6.2.2 SYMBOLE UND VERWEISE AUF LEHRWERKSBEGLEITENDE LERNVIDEOS ................................................................... 101 6.2.3 EIN MEDIUM - VIELE BEZEICHNUNGEN: LERN VIDEOS IM SPANNUNGSFELD BEGRIFFLICHER UNSTIMMIGKEITEN ........... 104 6.3 DIE KATEGORIE ,LEHRWERKSINTEGRIERTE LERNVIDEOS4 ALS ZEICHEN EINER NEUEN LEHRWERKSGENERATION ......................................... 107 6.3.1 NOVUM UND POTENTIAL LEHRWERKSINTEGRIERTER LERN VIDEOS AM BEISPIEL DER LEHRWERKE ,PUNTO DE VISTA4 (SEIT 2006) UND ,AE PLUS! NOUVELLE EDITION4 (SEIT 2012) ..................................................................... 115 6.3.2 LERNVIDEOS = ALLESKOENNER?.............................................121 6.3.3 KATEGORIEN VON FILMMATERIAL: ZWISCHEN DIDAKTISCHEN SPIELSZENEN UND AUTHENTISCHEN BEITRAEGEN ................... 124 6.3.4 MERKMALE LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS ................. 136 6.4 EXPERTENBEFRAGUNG: ZUR ENTWICKLUNG UND KONZEPTION LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS AUS AUTORENSICHT ............... 145 6.4.1 DISKUSSION UND BEGRUENDUNG DER METHODENAUSWAHL ZUR DATENERHEBUNG............................................................ 146 6.4.2 AUSWAHL UND KURZVORSTELLUNG DER EXPERTEN ............... 148 6.4.3 UEBERLEGUNGEN ZUR DATENAUSWERTUNG .......................... 150 6.4.4 ERGEBNISSE DER EXPERTENBEFRAGUNG UND DISKUSSION . . . 152 7 QUALITAETSKRITERIEN LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS IM FREMDSPRACHLICHEN ANFANGSUNTERRICHT FRANZOESISCH UND SPANISCH ....................................... 159 7.1 BESONDERE ANFORDERUNGEN, POTENTIALE UND LERNVORAUSSETZUNGEN IM FREMDSPRACHLICHEN ANFANGSUNTERRICHT.................................................................. 159 7.2 QUALITAETSKRITERIEN LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS FUER DEN ANFANGSUNTERRICHT FRANZOESISCH UND SPANISCH .......................... 162 7.3 ANALYSEMETHODEN ZUR UEBERPRUEFUNG SECHS AUSGEWAEHLTER QUALITAETSKRITERIEN ................................................................... 170 8 LERNVIDEOS AUF DEM PRUEFSTAND: EINE EXEMPLARISCHE ANALYSE UND BEWERTUNG LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS IM FREMDSPRACHLICHEN ANFANGSUNTERRICHT FRANZOESISCH UND SPANISCH ....................................... 176 8.1 AUSWAHL UND BEGRUENDUNG DES UNTERSUCHUNGSGEGENSTANDES . 177 8.2 EXEMPLARISCHE ANALYSE LEHRWERKSINTEGRIERTER FRANZOESISCH-LERNVIDEOS: ,AE PLUS! NOUVELLE EDITION4 UND ,DECOUVERTES SERIE JAUNE4...................................................177 8.2.1 ANALYSE ZU ,AE PLUS! NOUVELLE EDITION4 (1-2) ............... 178 8.2.2 ANALYSE ZU ,DECOUVERTES SERIE JAUNE4 (1-2) ............... 198 8.2.3 VERGLEICH UND DISKUSSION DER ANALYSEERGEBNISSE VON ,AE PLUS! NOUVELLE EDITION4 UND ,DECOUVERTES SERIE JAUNE4......................................................................221 8.3 ANALYSE LEHRWERKSINTEGRIERTER SPANISCH-LERNVIDEOS: ,ENCUENTROS4 3000 UND ,JADELANTE!4...........................................228 8.3.1 ANALYSE ZU ,ENCUENTROS4 3000 ............................ 228 8.3.2 ANALYSE ZU ,JADELANTE!4............................................... 242 8.3.3 VERGLEICH UND DISKUSSION DER ANALYSEERGEBNISSE VON ,ENCUENTROS4 3000 UND ,JADELANTE!* .........................258 8.4 VERGLEICH UND DISKUSSION DER ANALYSEERGEBNISSE DER FRANZOESISCH- UND SPANISCH-LERNVIDEOS.................................. 266 EMPIRISCHE ERHEBUNGEN ZUR PERSPEKTIVE VON SCHUELERN, LEHRERN UND STUDIERENDEN AUF FREMDSPRACHLICHE LEHRWERKSINTEGRIERTE LERNVIDEOS.................................... 277 9 PERSPEKTIVENTRIANGULATION ZUR ERFORSCHUNG DES SCHULPRAKTISCHEN EINSATZES LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS AUS SCHUELER-, LEHRER- UND STUDIERENDENSICHT: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN.................................. 279 9.1 DISKUSSION UND BEGRUENDUNG DER METHODENAUSWAHL ZUR DATENERHEBUNG ....................................................................... 279 9.2 PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG................................................... 281 9.2.1 INHALTSBEREICHE UND KONSTRUKTION DER FRAGEBOEGEN .... 281 9.2.2 STICHPROBE UND ERHEBUNGSZEITRAUM ............................ 292 9.2.3 KRITISCHE ANMERKUNGEN ................................................. 295 9.3 PERSPEKTIVENTRIANGULATION, DESKRIPTIVE STATISTIK UND INHALTSANALYSE ALS METHODEN DER DATENAUSWERTUNG ............. 296 9.3.1 ZUM BEGRIFF UND POTENTIAL DER TRIANGULATION ............. 296 9.3.2 DESKRIPTIVE STATISTIK..................................................... 297 9.3.3 INHALTSANALYSE.............................................................. 299 9.4 ERGEBNISSE UND DISKUSSION DER SCHRIFTLICHEN FRAGEBOGENSTUDIE 303 9.4.1 AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE AUS DEM INHALTSBEREICH I: EINSATZ, EMOTIONEN UND LERNCHANCEN ........................ 303 9.4.2 AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE AUS DEM INHALTSBEREICH II: EVALUATION....................................................................... 319 9.4.3 DISKUSSION DER ERGEBNISSE AUS DEN INHALTSBEREICHEN I UND I I ...............................................................................329 ERGEBNISSE UND PERSPEKTIVEN.............................................................................337 10 ABSCHLIESSENDE DISKUSSION DER FORSCHUNGSERGEBNISSE UND AUSBLICK ___ 339 10.1 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE ............... 339 10.2 EMPFEHLUNGEN FUER DIE ZUKUNFT LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS............................................................................... 344 11 BIBLIOGRAPHIE UND VERZEICHNISSE .......................................................... 347 11.1 BIBLIOGRAPHIE.............................................................................. 347 11.1.1 SEKUNDAERLITERATUR............................................................347 11.1.2 INTERNETQUELLEN ............................................................... 356 11.1.3 ONLINE-VIDEOPORTALE..................................................... 359 11.1.4 UNTERSUCHTE LEHRWERKSKOMPENDIEN UND LERNVIDEOS .. 360 112 VERZEXHNDSSS ............................................................................ 367 1121 A BKUERZUNGSVERZEIIINDS LEHRW EDCE UND LEMVUEEOS .. 367 112 2 A HBDLDUNGSV-EIZEUEINDS...................................................368 112 3 TABE]]ENVERZEHNDS........................................................373 ANHANG (ONLINE AUF WWW.NARR.DE) ANHANG A: EXPERTENBEFRAGUNG...................................................................... 2 EXPERTENBEFRAGUNG I ...................................................................................... 3 EXPERTENBEFRAGUNG II...................................................................................... 10 EXPERTENBEFRAGUNG II...................................................................................... 16 EXPERTENBEFRAGUNG IV.................................................................................... 23 ANHANG B: ANALYSE UND BEWERTUNG AUSGEWAEHLTER LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS................................................................... 29 ANALYSE UND BEWERTUNG VON AE PLUS! NOUVELLE EDITION (1-2)......................... 30 ANALYSE UND BEWERTUNG VON DECOUVERTES SERIE JAUNE (1-2)......................... 41 ANALYSE UND BEWERTUNG VON ENCUENTROS 3000 (1-2)..................................... 67 ANALYSE UND BEWERTUNG VON JADELANTE! (1-2) ............................................... 75 ANHANG C: FRAGEBOGENSTUDIE ZUM SCHULISCHEN EINSATZ LEHRWERKSINTEGRIERTER LERNVIDEOS................................................................. 82 SCHUELERFRAGEBOGEN FRANZOESISCH...................................................................... 83 SCHUELERFRAGEBOGEN SPANISCH.......................................................................... 86 LEHRERFRAGEBOGEN FRANZOESISCH........................................................................ 89 LEHRERFRAGEBOGEN SPANISCH ........................................................................... 93 STUDIERENDENFRAGEBOGEN FRANZOESISCH............................................................ 97 STUDIERENDENFRAGEBOGEN SPANISCH............................................................... 100 ANHANG D: KODIERLEITAEDEN ZUR FRAGEBOGENSTUDIE ........................................ 103 KODIERLEITFADEN SCHUELERFRAGEBOGEN ............................................................. 104 KODIERLEITFADEN LEHRERFRAGEBOGEN............................................................... 110 KODIERLEITFADEN STUDIERENDENFRAGEBOGEN..................................................... 122 Durch die Aufwertung des Sehverstehens als fünfte fertig*
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