Verfügbarkeit: Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht

Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht: Grundlagen und Praxis in Primarstufe und Sekundarstufe I

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kötter, Markus (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Seelze Klett, Kallmeyer 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Wortschatz Fremdsprachenunterricht Schule, Lernen/Unterrichtsvorbereitung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	224 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783772711442

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adam_text	EINLEITUNG 6 1 ZWOELF POPULAERE THESEN ZUM WORTSCHATZERWERB (UND WAS HINTER IHNEN STECKT) 1.1 PRO UNTERRICHTSSTUNDE DUERFEN MAXIMAL 10 NEUE WOERTER EINGEFUEHRT WERDEN .... 1.2 DER GRUNDWORTSCHATZ MUSS AUF JEDEN FALL GELERNT WERDEN .......................... 1.3 MAN MUSS EINEM WORT BIS ZU 16-MAL BEGEGNEN, BIS MAN ES KENNT .............. 1.4 JUENGERE LERNER LERNEN WOERTER ANDERS ALS AELTERE LERNER .............................. 1.5 JUNGE LERNER BENOETIGEN VON ANFANG AN VISUELLE UNTERSTUETZUNG 1.6 AUSWENDIGLERNEN IST DER BESTE WEG ZUM WORTSCHATZAUFBAU ....................... 1.7 ES GENUEGT, WENN SUS MIT ZWEISPRACHIGEN WOERTERBUECHERN ARBEITEN KOENNEN .... 1.8 ONLINE-WOERTERBUECHER SIND GENAUSO GUT WIE GEDRUCKTE WOERTERBUECHER ........... 1.9 UNBEKANNTE WOERTER IN EINEM TEXT MUESSEN VORENTLASTET WERDEN ................... 1.10 SUS LERNEN NEUE WOERTER NUR, WENN SIE DAZU GEZWUNGEN WERDEN .................. 1.11 VOKABELHEFTE SIND VON VORGESTERN ......................................................... 1.12 EIN WORTSCHATZ, DER NICHT GEPFLEGT WIRD, GERAET SCHNELL WIEDER IN VERGESSENHEIT 2 GRUNDLAGEN DES WORTSCHATZERWERBS 2.1 WAS IST EIN W ORT?................................................................................ 2.2 WOERTER, DIE AUS MEHR ALS EINEM WORT BESTEHEN .......................................... 2.3 DAS MENTALE LEXIKON............................................................................ 2.4 ALTERS- UND LERNERSPEZIFISCHE FAKTOREN ........................................ ............. 3 DIE VERSCHIEDENEN PHASEN DER W ORTSCHATZARBEIT 3.1 DIE INKREMENTEILE NATUR DES WORT(-SCHATZ-)ERWERBS .................................... 3.2 NATIONS VIER GRUNDKOMPONENTEN EINES SPRACHLEHRGANGS.............................. 3.3 DIE PHASEN SCHULISCHER WORTSCHATZARBEIT 3.4 GRUNDWORTSCHATZ, KERNWORTSCHATZ, LERNWORTSCHATZ ................................... 4 W ORTSCHATZARBEIT IN DER GRUNDSCHULE 11 11 14 16 21 22 27 30 33 37 42 46 48 51 51 57 62 71 76 77 79 83 93 105 106 110 114 4.1 WORTSCHATZERWERB IM KINDESALTER ............................................. 4.2 WORTSCHATZARBEIT IN DER GRUNDSCHULE IM LICHTE VON SCHUELERAUSSAGEN 4.3 LEITLINIEN FUER DIE WORTSCHATZARBEIT IN DER GRUNDSCHULE ................... 5 WORTSCHATZARBEIT MIT WOERTERBUECHERN 124 5.1 ARTEN UND FUNKTIONEN VON WOERTERBUECHERN.................................................................... 125 5.2 PRINTWOERTERBUECHER.......................................................................................................... 125 5.3 BILDWOERTERBUECHER............................................................................................................ 129 5.4 PORTABLE ELEKTRONISCHE WOERTERBUECHER........................................................................... 133 5.5 WEITERE SPEZIFISCHE WOERTERBUECHER................................................................................ 136 5.6 WORTSCHATZARBEIT MIT WOERTERBUECHERN ........................................................................... 140 6 WORTSCHATZARBEIT MIT ELEKTRONISCHEN KORPORA 148 6.1 ELEKTRONISCHE TEXTKORPORA UND IHRE BEDEUTUNG FUER DAS SPRACHENLERNEN .................... 148 6.2 ELEKTRONISCHE TEXTKORPORA IM SCHULUNTERRICHT.............................................................. 154 6.3 EINIGE GRUNDREGELN FUER DIE ARBEIT MIT ELEKTRONISCHEN TEXTKORPORA .............................. 156 6.4 KONKRETE BEISPIELE FUER ANFRAGEN AN EIN ELEKTRONISCHES KORPUS................................... 158 7 VOKABELLERNSTRATEGIEN BEI DER WORTSCHATZARBEIT 168 7.1 WAS IST EINE VOKABELLERNSTRATEGIE?............................................................................... 169 7.2 KLASSIFIZIERUNGSMOEGLICHKEITEN FUER VOKABELLERNSTRATEGIEN............................................ 170 7.3 ZUR NUTZUNG VON VOKABELLERNSTRATEGIEN DURCH LERNER.................................................. 174 7.4 VERMITTLUNG UND FESTIGUNG VON VOKABELLERNSTRATEGIEN................................................. 179 8 DIE UEBERPRUEFUNG VON WORTSCHATZZUWAECHSEN 187 8.1 DIE FUNKTIONEN VON VOKABELTESTS ........................... 187 8.2 DIE GRUNDLAGEN ERFOLGREICHER WORTSCHATZUEBERPRUEFUNG ............................................... 188 8.3 BEISPIELE FUER WORTSCHATZUEBERPRUEFUNGEN....................................................................... 195 9 EINIGE (NEUE) LEITLINIEN FUER SCHULISCHE WORTSCHATZARBEIT 201 EIN WORT ZUM SCHLUSS 206 LITERATUR ..................................................................................................................................... 207 G LOSSAR............................................................................................... 217 ABBILDUNGSVERZEICHNIS.......................................................................... 222 D OWNLOAD-M ATERIAL............................................................................... 224
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