Verfügbarkeit: Romanistische Fachdidaktik

Romanistische Fachdidaktik: Grundlagen - Theorien - Methoden

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Corti, Agustín (HerausgeberIn), Wolf, Johanna (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2017
Schriftenreihe:	Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung Band 1
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adam_text	INHALT VORWORT DER REIHENHERAUSGEBER/IN.................................................................................... 7 GELEITWORT.............................................................................................................................9 VORWORT DER HERAUSGEBER.................................................................................................. 11 I. GRUNDLAGEN WOLFGANG HALLET INNOVATIVE KONZEPT- UND THEORIEBILDUNG: INTERDISZIPLINAERE PFADE ZWISCHEN LITERATURWISSENSCHAFT UND LITERATURDIDAKTIK.................................................................... 23 ROLAND ISSLER UNIVERSITAERE LEHRERBILDUNG ZWISCHEN TRADITION UND INNOVATION. KRITISCHE REFLEXIONEN ZUR FACHKULTUR DER ROMANISCHEN PHILOLOGIE UND FREMDSPRACHENDIDAKTIK ............................................................................................. 37 BARBARA HINGER ZUM VERHAELTNIS VON SPRACHWISSENSCHAFT UND FREMDSPRACHENDIDAKTIK: EIN BEITRAG..........................................................................................................................54 BENJAMIN MEISNITZER & CLAUDIA SCHLAAK LINGUISTISCHE FACHDIDAKTIK? FACHDIDAKTISCHE LINGUISTIK? FACHDIDAKTIK UND LINGUISTIK? PROBLEME UND HERAUSFORDERUNGEN FUER DIE LEHRERAUSBILDUNG DER ROMANISCHEN SPRACHEN................................................................................................ 75 II. THEORIEN MALIN AEGREN SECOND LANGUAGE TEACHING FROM THE PERSPECTIVE OF SECOND LANGUAGE ACQUISITION RESEARCH. OPPORTUNITIES AND CHALLENGES FOR ROMANCE LANGUAGES .............. 89 CARMEN KONZETT-FIRTH GESPRAECHSFORSCHUNG ALS SCHNITTSTELLE ZWISCHEN ROMANISTISCHER FACHWISSENSCHAFT UND FACHDIDAKTIK: VORSTELLUNG DES FORSCHUNGSPROJEKTS FRAISE - FRANZOESISCH IN INTERAKTION IN DER SCHULE........................................................................103 REGINA SCHLEICHER PROFESSION IN INTER- UND TRANSKULTURELLER PERSPEKTIVE - PAEDAGOGISCH REFLEXIVE INTERVIEWS MIT FREMDSPRACHENLEHRERINNEN UND -LEHRERN..............................117 CHRISTOPH OLIVER MAYER LITERATUR IM IMMERSIVEN FRANZOESISCHUNTERRICHT - DAS BEISPIEL LYON ......................... 130 III. METHODEN ELKE HOEFLER MIT YOUTUBE-STARS FREMDSPRACHEN LERNEN. EINE INTERDISZIPLINAERE ANNAEHERUNG.........147 JULIA MONTEMAYOR GRACIA & VERA NEUSIUS ATTITUDE AWARENESS: EIN ANSATZ ZUR ZIELGERICHTETEN INTEGRATION SPRACHLICH-KULTURELLER STEREOTYPE IM BEREICH INTERKULTURELLER KOMPETENZEN .............. 160 MARIA MARTINEZ CASAS MUSIKTEXTE IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT: EINE KORPUSLINGUISTISCHE DISKURSANALYSE VON POP-ROCK-SONGTEXTEN AUF SPANISCH .............................................. 173 KAROLINE HENRIETTE HEYDER VARIETALE MEHRSPRACHIGKEIT IN DER SUISSE ROMANDE: FORSCHUNG AN DER SCHNITTSTELLE VON LINGUISTIK UND FACHDIDAKTIK - EIN FALLBEISPIEL ZUR MEHRSPRACHIGKEIT...................................................................................................... 186 LUKAS EIBENSTEINER DIDAKTISIERUNG DER SPANISCHEN VERGANGENHEITSTEMPORA. AN DER SCHNITTSTELLE VON WISSENSCHAFT UND PRAXIS......................................................... 202 BIRGIT FUEREDER ZUM UMGANG MIT VERBALPERIPHRASEN IN DIDAKTISCHEN GRAMMATIKEN VOR DEM HINTERGRUND IHRER WISSENSCHAFTLICHEN DISKUSSION - EINE VERGLEICHENDE ANALYSE VON AUSGEWAEHLTEN GRAMMATIKEN FUER FRANZOESISCH, ITALIENISCH UND SPANISCH............................................
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