Zur historischen Proximetrie einer Wissenschaftsdisziplin: Sonderpädagogik und die Dialektik von Inklusion und Exklusion
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Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2017
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Vorwort des Vorstands der DGfE-Sektion Sonderpädagogik....................5
1 Einleitung .............................................................9
2 Sozio-ökonomische und kulturelle Dynamisierungsprozesse seit der
Gründung der Sektion Sonderpädagogik in der DGfE -
die ersten drei Jahrzehnte..............................................13
2.1 Gesellschafts- und bildungspolitische Entwicklungen zwischen
1960 und 1990 - Annäherung an kulturell-epochales Geschehen........16
2.2 Bildungspolitische Szenarien ..................................... 18
3 Die Profilierung einer Wissenschaftsdisziplin:
Kontroversen, Kritik, Koexistenz .......................................23
3.1 Zentrale Kontroversen ..............................................24
3.2 Außeruniversitäre Entwicklungen — jenseits der Sonderschule ........31
3.3 Sektionstagungen in ihrem zeitgeschichtlichen Kontext -
einige Beispiele ...................................................34
3.4 Qualifizierung und Professionalisierung.............................36
3.5 Differenzierungen und Pluralisierung der Fachdisziplin..............37
4 Die Entwicklungen in der DDR: Rehabilitationspädagogik und
die deutsche Wiedervereinigung .........................................45
4.1 Einleitung .........................................................45
4.2 Sonderpädagogik/Rehabilitationspädagogik an der
Humboldt Universität zu Berlin .....................................46
4.3 Defektologie und Verhaltensgeschädigte .............................48
4.4 Wiedervereinigung beider deutschen Staaten 1990.....................51
5 Differenzierung und Aufbruch der Sonderschulzentrierung.................55
5.1 Frauen- und Geschlechterforschung in der Sonderpädagogik ...........55
5.2 Ethische Reflexionen in der Sonderpädagogik ........................57
5.3 Disability Studies .................................................59
5.4 Internationalisierung und vergleichende Sonderpädagogik ............60
6 Zur historischen Kontinuität von Inklusion und Exklusion................63
6.1 Die Lebenslage Armut und Bildungsbenachteiligung....................63
8
Inhal tsverzeichtiis
6.2 Exklusionsrisiken im Übergang von der Schule in
selbstständige Erwerbsarbeit/Berufsausbildung .....................65
6.3 Bildungspolitische Entwicklungen - mögliche Parallelen? ...........69
6.4 Exklusion und Inklusion im Wissenschafts-„betrieb“................72
6.5 Zur Rolle und Funktion von Diagnostik .............................76
7 Ausblick ...............................................................79
8 Literatur...............................................................87
9 Anhänge................................................................111
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