Internformat: ADS. Unkonzentriert, verträumt, zu langsam und viele Fehler im Diktat

ADS. Unkonzentriert, verträumt, zu langsam und viele Fehler im Diktat: Diagnostik, Therapie und Hilfen für das hypoaktive Kind

Dieses Buch ist ein Standardwerk für Kinder mit einem ADS vom Unaufmerksamen Typ, der noch immer viel zu selten diagnostiziert und behandelt wird. Ausführlich und für jeden verständlich werden Symptomatik, Ursachen, Diagnostik und Therapie dieser hypoaktiven Form des Aufmerksamkeitsdefizitsyndroms b...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Simchen, Helga (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2017
Ausgabe:	9., aktualisierte Auflage
Schlagworte:	Kind Aufmerksamkeitsdefizit-Syndrom Eltern von ADS-Kindern, psychologische und medizinische Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater, Lehrer und Sozialpädagogen. ADS ADS-Kinder Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom Aufmerksamkeitsstörung Hypoaktive Kinder Fallbeschreibung Diagnose Hypoaktivität Training Ratgeber
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Zusammenfassung:	Dieses Buch ist ein Standardwerk für Kinder mit einem ADS vom Unaufmerksamen Typ, der noch immer viel zu selten diagnostiziert und behandelt wird. Ausführlich und für jeden verständlich werden Symptomatik, Ursachen, Diagnostik und Therapie dieser hypoaktiven Form des Aufmerksamkeitsdefizitsyndroms beschrieben. Für diese 9. Auflage wurde das Buch überarbeitet und dem aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisstand angepasst: Wie funktioniert ein ADS-Gehirn? Weshalb verursacht die besondere Art der neuronalen Vernetzung eine ADS-bedingte Leserechtschreib- und Rechenschwäche? Welche therapeutischen Strategien ergeben sich daraus? Wie entstehen Lernbahnen, die ermöglichen, Gelerntes besser und schneller abzuspeichern und wieder abrufbar zu machen? In der Praxis erprobte therapeutische Lern- und Verhaltensstrategien werden ausführlich beschrieben mit Anleitung zur eigenen aktiven Mitarbeit, sowie der Eltern als Coach. Die Wirkungsweise der Medikamente wird erläutert mit Hinweisen zur Vermeidung deren Nebenwirkungen. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	166, 13 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783170312166 3170312162

Internformat

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adam_text	INHALT VORWORT ZUR 9. AUFLAGE..................................................................................... 9 VORWORT ZUR 4. AUFLAGE..................................................................................... 11 V O RW O RT............................................................................................................... 13 1 DAS HYPOAKTIVE KIND - WAS IST DAS FUER EIN K IN D ? ............................ 15 2 DAS ADS OHNE HYPERAKTIVITAET - INFORMATIONEN AUF EINEN BLICK UEBER URSACHEN, DIAGNOSE UND T HERAPIE ............................................. 17 URSACHEN DES A D S.................................................................................. 18 DIAGNOSE DES A D S.................................................................................. 20 THERAPIE DES A D S .................................................................................. 23 3 BEISPIELE AUS DER PRAXIS ....................................................................... 29 SANDRA, 8 JAHRE, SCHULVERSAGEN BEI LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHE, SPRACHPROBLEME UND REGRESSION ......................................................... 29 ANNA-MARIA, 12 JAHRE, SCHULANGST, KONZENTRATIONS- UND RECHTSCHREIBSCHWAECHE ........................................................................... 31 MANUEL, 8 JAHRE, PROBLEME IN DER FEIN- UND GROBMOTORIK, IM ARBEITSTEMPO UND IN DER SOZIALEN R EIFE ............................................. 33 JENNIFER, 10 JAHRE ALT, ALPTRAEUME, BAUCHSCHMERZEN, BEGINNENDES STOTTERN ........................ 35 TORSTEN, 12 JAHRE, DEPRESSIVE VERSTIMMUNGEN, RECHTSCHREIBSCHWAECHE........................................................................... 36 ANNETTE, 9 JAHRE, RECHENSCHWAECHE...................................................... 38 MANDY, 11 JAHRE, EINNAESSEN, KOPF- UND BAUCHSCHMERZEN, GELEGENTLICHES STEHLEN............................................................................ 40 THOMAS, 7 JAHRE, LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHE ................................... 40 MARC, 11 JAHRE, BESUCHT MIT UEBERDURCHSCHNITTLICHER INTELLIGENZ DIE LERNBEHINDERTENSCHULE........................................................................... 42 PATRICK, 9 JAHRE, 3. KLASSE, DROHENDE VERSETZUNG AUF EINE LERNBEHINDERTENSCHULE........................................................................... 44 MAXIMILIAN, EIN 18 JAEHRIGER GYMNASIAST MIT RECHENSCHWAECHE __ 45 DISKUSSION DER BEISPIELE....................................................................... 45 4 WIE KANN ICH ERKENNEN, OB MEIN KIND HYPOAKTIV IS T? ..................... DIE WICHTIGSTEN SYMPTOME EINES HYPOAKTIVEN K IN D ES ..................... DIE SYMPTOMATIK IM UE BERBLICK.........................................., ............... M UETTER SCHILDERN IHRE KINDER ............................................................... TYPISCHE ZEUGNISSE VON HYPOAKTIVEN KINDERN ................................. ADS UND H OCHBEGABUNG...................................................................... 5 NEUROBIOLOGISCHE URSACHE DES ADS .................................................... 6 DIE DIAGNOSTIK DES HYPOAKTIVEN KINDES ............................................. DIE SAEULEN DER D IAGNOSTIK.................................................................... WAS VERSTEHEN WIR UNTER LERNSTOERUNGEN?............................................ PSYCHOPATHOLOGISCHE BEFUNDERHEBUNG (WIE LEIDET DAS KIND, WIE AUFFAELLIG IST ES?)....................................................................................... ENTWICKLUNGSDIAGNOSTIK......................................................................... WAS HEISST FEHLENTWICKLUNG? ................................................................ GESTOERTES BEIDAEUGIGES S EH EN ................................................................ DAS EEG UND SEINE BESONDERHEITEN BEIM ADS-K IND ............ .......... DIE DIAGNOSTIK IM UEBERBLICK ............................................................... 7 ADS UND TEILLEISTUNGSSTOERUNGEN ......................................................... DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN ADS, LESE-RECHTSCHREIBSCHWAECHE UND RECHENSCHWAECHE . . . ......................................................................... DIE VERERBUNG DES ADS ....................................................................... ADS UND ALLERGIE.................................................................................... 8 DIE THERAPIE DES ADS BEI HYPOAKTIVITAET .......................................... AUFKLAERUNG DER E LTE RN ........................................................................... DIE ELTERN ALS GO-THERAPEUTEN............................................................. VERHALTENSTHERAPIE.................................................................................. DIE MEDIKAMENTOESE T HERAPIE............................................................... DIE BEDEUTUNG VON ENTSPANNUNGSVERFAHREN ...................................... THERAPIE VON JUGENDLICHEN UND ERWACHSENEN ................................... FAMILIENTHERAPIE..................................................................................... GRUPPENTHERAPIE .................................................................................... WARUM BLEIBT DIE BEHANDLUNG EINES HYPOAKTIVEN KINDES MANCHMAL ERFOLGLOS UND WARUM IST DIE EINNAHME VON TABLETTEN ALLEIN KEINE AUSREICHENDE THERAPIE? .................................................... 9 TRAININGSPROGRAMME ............................................................................ TRAINING DER DAUERAUFMERKSAMKEIT UND K ONZENTRATION.................. TRAINING DER GROB- UND FEINMOTORIK ........................ ........................ TRAINING BEI WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN ............................................... TRAINING SCHULISCHER FERTIGKEITEN - ERFOLGREICH LERNEN TROTZ ADS ... 47 47 49 50 54 55 57 60 60 61 63 64 74 77 78 80 82 82 87 89 90 90 93 96 104 111 112 115 116 117 119 119 121 122 125 SELBSTWERTGEFUEHL UND SOZIALE KOMPETENZ VERBESSERN - ZWEI WICHTIGE ZIELE JEDER ADS-THERAPIE...................................................... 139 SOZIALES KOMPETENZTRAINING.................................................................. 141 10 SO KOMMT IHR KIND V O RA N .................................................................... 144 ALLGEMEINE HINWEISE ............................................................................. 144 TIPPS IM UMGANG MIT HYPOAKTIVEN K IN D ERN ..................................... 144 WIE DIE SCHULE ERFOLGREICH IN DIE BEHANDLUNG MIT EINBEZOGEN W IRD .......................................................................................................... 146 11 WAS SIND DIE FOLGEN EINER UNZUREICHENDEN ODER FEHLENDEN BEHANDLUNG VON ADS MIT HYPOAKTIVITAET?.......................................... 149 ANGSTSTOERUNGEN....................................................................................... 152 ZWANGSSTOERUNGEN................................................ 153 IMPULSHANDLUNGEN.................................................................................. 153 SELBSTWERTKRISEN..................................................................................... 155 DEPRESSIONEN.......................................................................................... 156 ESSSTOERUNGEN .......................................................................................... 157 EINNAESSEN UND E INKOTEN ....................................................................... 157 12 THERAPIEBEGLEITENDE M ASSNAHM EN........................................................ 159 AUSBLICK............................................................................................................... 162 LITERATUR FUER ELTERN UND THERAPEUTEN............................................................. 164 HILFREICHE (INTERNET-)ADRESSEN ................................ 166 MEIN VERHALTENSTAGEBUCH ................................................................................. 168 EINE HILFE FUER KINDER UND JUGENDLICHE ZUM ALLTAEGLICHEN UMGANG MIT ADS MIT HYPER- ODER H YPOAKTIVITAET....................................................................... 168 Di eses Buch ist ein Standardwerk für Kinder mit einem ADS vom Unaufmerksamen Typ, der noch immer viel zu selten diagnostiziert und behandelt wird. Ausführlich und fürjeden verständlich werden Symptomatik, Ursachen, Diagnostik und Therapie dieser hypoaktiven Form des Aufmerksamkeitsdefizitsyndroms beschrieben. Für diese 9. AufLage wurde das Buch überarbeitet und dem aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisstand angepasst: Wie funktioniert ein ADS-Gehirn? Weshalb verursacht die besondere Art der neuronalen Vernetzung eine ADS- bedingte Leserechtschreib- und Rechenschwäche? Welche therapeutischen Strategien ergeben sich daraus? Wie entstehen Lernbahnen, die ermöglichen. Gelerntes besser und schneller abzuspeiehern und wieder abrufbar zu machen? In der Praxis erprobte therapeutische Lern- und Verhaltensstrategien werden ausführlich beschrieben mit Anleitung zur eigenen aktiven Mitarbeit, sowie der Eltern als Coach. Die Wirkungsweise der Medikamente wird erläutert mit Flinweisen zur Vermeidung deren Nebenwirkungen.
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