Biographisch-personenbezogener Ansatz in der politischen Bildung und politikdidaktische (Auto-)Biographieforschung: theoretische und empirische Grundlegung
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Autor: Partetzke, Marc
Jahr: 2015
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis I
Abbildungsverzeichnis IV
Tabellenverzeichnis V
I Einleitung 1
1 Zielbestimmung Politischer Bildung: Verstehen politischer Realität 1
1.1 Theoretischer, empirischer und normativer Ausgangspunkt 1
1.2 Politische Realität im Kontext einer hermeneutischen Politikdidaktik 7
1.3 Fragestellungen, Ziel und Aufbau dieser Arbeit 13
1.4 Forschungsstand und verwendete Literatur 16
IIa Das Gegenstandsfeld der Biographieforschung 19
1 Das Gegenstandsfeld der Biographieforschung. Grundlagen, rele-
vante Fachbereiche und die Dimensionen der Biographie(-forschung) 19
2.1 Die psychologische Dimension der Biographie(-forschung) und die
Biographie im Kopf 19
2.2 Die sprachliche Dimension der Biographie(-forschung) und die
Biographie als Text 28
2.2.1 Die Memoire 31
2.2.2 Die Autobiographie 32
2.2.3 Die Biographie 35
2.3 Die Wirklichkeitsdimension der Biographie und die Biographie als Leben 37
2.4 Die soziologische Dimension der Biographie(-forschung) und die
Biographie in der Gesellschaft 38
IIb Die Peripherie des Gegenstandsfeldes 46
2.5 Die (Auto-)Biographie in der Geschichtswissenschaft 46
2.5.1 Die historisch-politische Biographie großer Persönlichkeiten als Genre der
Historiographie 46
2.5.2 oral history und die Biographie^ von Namenlosen 55
2.6 Biographie und Person in der (deutschen) Politikwissenschaft 61
2.6.1 Die Person als Politiker/-in: Politische Führung und politischer Stil 65
2.6.1.1 Normative Ansätze der leadership-^orschung und das Konzept politischer Stil 67
2.6.1.2 Empirisch-analytische Ansätze der leadership-Forschxmg 69
2.6.2 Die Person als Ideenspenderin: Politische Theorie und Ideengeschichte 76
2.6.2.1 Theorie 77
2.6.2.2 Politische Theorie, Politische Philosophie, Moderne Politische Theorie, Ideen-
geschichte 77
2.6.3 Gründe für die Vernachlässigung/Vermeidung der politischen Person und ihrer
Biographie2sp innerhalb der Politikwissenschaft - eine conclusio 85
2.6.4 (K)Eine politikwissenschaftliche Biographik? 89
Inhaltsverzeichnis
III Der biographisch-personenbezogene Ansatz in der
Politischen Bildung 95
3a Hintergrundfolien einer möglichen Ansatzbegründung 95
3.1 Zum Verhältnis von Politischer Bildung, Politikwissenschaft und Politik-
didaktik 95
3.1.1 Politische Bildung 95
3.1.2 Politikwissenschaft und Politische Bildung 96
3.1.3 Politikdidaktik 98
3.1.4 Politikdidaktik, Politikwissenschaft und Politische Bildung 98
3.2 Das Leitziel Politischer Bildung 100
3.2.1 Demokratisch-politisches Bewusstsein 104
3.2.1.1 Bewusstsein 105
3.2.1.2 Politikbewusstsein 108
3.2.1.3 Demokratiebewusstsein 110
3.2.1.4 Die Entwicklung des politischen Bewusstseins 112
3.2.2 Demokratisch-politische Identität 114
3.2.2.1 Funktionen autobiographischer Erinnerungen 114
3.2.2.2 Entwicklung des Selbstkonzepts 116
3.2.2.3 Die Entwicklung demokratisch-politischer Identität 122
3b Zur Begründung des biographisch-personenbezogenen Ansatzes in
der Politischen Bildung 128
3.3 Biographien2SPD als potentielle Medien der Politischen Bildung 132
3.3.1 Biographien2spD als mit den durch die Institution Schule vorgegebenen
(Rahmen-)Bedingungen kompatible Medien 134
3.3.2 Biographien2spD als Lernhelfer im Politikunterricht 135
3.3.2.1 Anthropogene Voraussetzungen 135
3.3.2.2 Sozialkulturelle Voraussetzungen 138
3.3.2.3 Biographien2spD als Motivation erzeugende Medien des Politikunterrichts 142
3.3.3 Biographien2spD als die bildende Sachbegegnung ermöglichende Medien des
Politikunterrichts 145
3.3.3.1 Dimensionen des Politikbegriffs 148
3.3.3.2 Dimensionen der Erkenntnisebenen 149
3.3.4 Biographien2sPD als zum Erreichen der Ziele des Politikunterrichts geeignete
Medien 155
3.3.4.1 Perspektivenübernahme und politische Responsibilität 159
3.3.4.2 Sozialwissenschaftliches Analysieren: Urteilsbildung I 160
3.3.4.3 Politisch-moralisches Urteilen: Urteilsbildung II 176
3.3.4.4 Konfliktlösung bzw. Vermittlung koniligierender Urteile in sozialer Ausein-
andersetzung 187
3.3.4.5 Partizipation(-sfähigkeit) 195
3.4 Potentielle Grenzen und mögliche Probleme des biographisch-
personenbezogenen Ansatzes in der Politischen Bildung - eine Diskussion 202
IV Politikdidaktische (Auto-)Biographieforschung 211
4.1 Einleitung 211
4.2 Die ehemalige DDR als Gegenstand Politischer Bildung 212
4.2.1 Zentrale Ergebnisse ausgewählter empirischer Studien ... 214
4.2.1.1 ... zur Stellung der ehemaligen DDR in der universitären Forschung und Lehre 214
4.2.1.2 ... zur Stellung der ehemaligen DDR in Lehrplänen 215
4.2.1.3 ... zur Stellung der ehemaligen DDR in Schulbüchern 216
4.2.1.4 ... zum DDR-spezifischen Wissen/DDR-bezogenen Bild von Schüler(inne)n 218
4.2.2 Bewertung der Ergebnisse/Kontextualisierung bereits existierender Interpreta-
tionen 221
Inhaltsverzeichnis
4.3 Politikdidaktische Erhebung lebensgeschichtlicher Daten 228
4.3.1 Das autobiographisch-narrative Interview als Erhebungsinstrument lebens-
geschichtlicher Daten 234
4.3.1.1 Einleitende Bemerkungen 234
4.3.1.2 Phasen des autobiographisch-narrativen Interviews 237
4.3.1.3 Voraussetzungen, Grenzen und Kritik des autobiographisch-narrativen
Interviews 238
4.3.2 InterviewpartnerAinnen, Zugang zum Feld, Intervieworte und -kontexte 241
4.3.2.1 Auswahl potentieller InterviewpartnerAinnen 241
4.3.2.2 Zugang zum Feld und tatsächliche Interviewpartner/-innen 247
4.3.2.3 Intervieworte und -kontexte 250
4.4 Politikdidaktische Auswertung lebensgeschichtlicher Daten 255
4.4.1 Interviewtranskription 255
4.4.2 Narrationsanalyse als Auswertungsmethode autobiographisch-narrativer
Interviews 257
4.5 Auswertungsergebnisse 265
4.5.1 Das hat mich dort hin gebracht, wo ich bis 1990 sehr, sehr ehrlich gestanden
habe - Interview R. Schulze 265
4.5.2 Ich bereue das nicht, ich bin stolz. Ich bin aber auch stolz auf meine Entwicklung
nach der Wende - Interview H. Müller 276
4.5.3 Ich war aber auch nicht Willens, da nachzugeben - Interview R. Hackbeil 283
4.5.4 Du brauchtest auch ein bisschen ein Parteibuch danach - Interview K. Karren-
berg 296
4.5.5 Ich war ihnen nur politisch ein Dorn im Auge - Interviews D. Mägdefrau 304
4.5.6 Es war eben vorprogrammiert - Die allseitig entwickelte sozialistische
Persönlichkeit als zentrales Element sozialistischer Zielkultur und permanente
Hintergrundfolie individueller Lebensführung 309
4.6 Politikdidaktisch aufbereitete lebensgeschichtliche Daten. Auszüge aus zwei
Beispielbiographien2SpD 341
4.6.1 Biographie2SpD Ralf Hackbeils 341
4.6.2 Biographie2spi) Kathrin Karrenbergs 344
4.6.3 Arbeitsmaterialien und -auftrage (Auswahl) 349
V Fazit und Ausblick 359
VI Literaturverzeichnis 373
6.1 Primärliteratur 373
6.2 Sekundärliteratur 374
Anhang
Ehrenwörtliche Erklärung
Tabellarischer Lebenslauf
in
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