Reflexives Denken im Geographieunterricht: eine empirische Studie zur Bestimmung von Schülerreflexion mithilfe von Weblogs im Kontext Globalen Lernens
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| Published: |
Münster
Waxmann
[2017]
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| Series: | Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft
Band 10 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1.
EINLEITUNG...................................................................................9
2. THEORETISCHE
GRUNDLAGEN....................................................... 11
2.1 REFLEXIONSPROZESSE IM GLOBALEN LERNEN UND EINER BNE
......
11
2.1.1 KURZUEBERBLICK UEBER DIE KONZEPTE GLOBALES LERNEN UND
BNE.......................................................................................
11
2.1.2 ZUR ROLLE VON REFLEXIONSPROZESSEN IM GLOBALEN LERNEN
UND EINER
BNE.......................................................................
13
2.2 REFLEXION UND
REFLEXIVITAET..................................................... 16
2.2.1 DEFINITIONEN
..........................................................................
16
2.2.2 MODELLE ZUR BESTIMMUNG VON REFLEXION
...............................
19
2.2.3 MODELLE ZUR BESTIMMUNG VON
REFLEXIVITAET..............................25
2.2.4 FORSCHUNGSSTAND ZU REFLEXION UND REFLEXIVITAET IN DER
GEOGRAPHIEDIDAKTIK.................................................................31
2.2.5 FORSCHUNGSSTAND ZU REFLEXION UND REFLEXIVITAET IM GL
UND EINER
BNE.........................................................................33
2.3 DIGITALE MEDIEN IM GEOGRAPHIEUNTERRICHT
...............................
37
2.3.1
DEFINITIONEN.............................................................................38
2.3.2 WEBLOGS ALS INSTRUMENT ZUR REFLEXIONSFOERDERUNG
....................
39
2.3.3 DIGITALE MEDIEN UND WEB 2.0 IM GEOGRAPHIEUNTERRICHT
........
45
2.3.4 DIGITALE MEDIEN UND WEB 2.0 IM GLOBALEN LERNEN UND
DER
BNE...................................................................................52
2.4 ZUSAMMENFASSUNG: WEBLOGS ZUR FOERDERUNG REFLEXIVEN
DENKENS IM GLOBALEN LERNEN
.................................................63
3.
METHODOLOGIE...........................................................................65
3.1
FORSCHUNGSFRAGE.......................................................................65
3.2
FORSCHUNGSDESIGN.....................................................................67
3.3 VERFAHREN DER
DATENERHEBUNG..................................................72
3.3.1 PROBLEMZENTRIERTE LEITFADEN-INTERVIEWS MIT DEN
LEHRKRAEFTEN.............................................................................
72
3.3.2 UNTERRICHTSBEGLEITENDE WEBLOGS DER LEHRKRAEFTE
......................
83
3.3.3 UNTERRICHTSBEGLEITENDE WEBLOGS DER SCHUELER/-INNEN
..............
85
3.3.4 UNTERRICHTSBEGLEITENDE
WIKIS................................................. 87
3.4 VERFAHREN DER
DATENAUSWERTUNG............................................. 88
3.4.1 AUSWERTUNG DER
LEITFADEN-INTERVIEWS.....................................88
3.4.2 AUSWERTUNG DER
LEHRERBLOGS...................................................97
3.4.3 AUSWERTUNG DER SCHUELERWEBLOGS UND KONZEPTION DES
REFLEXIONSSTUFENMODELLS
........................................................
98
3.4.4 AUSWERTUNG DER WIKIS..............................................
100
3.5 UEBERPRUEFUNG HINSICHTLICH DER GUETEKRITERIEN
QUALITATIVER FORSCHUNG
.........................................................
104
4. AUSWERTUNG UND ERGEBNISSE
................................................
113
4.1
LEHRERINTERVIEWS..................................................................
113
4.2 WEBLOGS DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER
...............................
136
4.3 WEBLOGS DER LEHRKRAEFTE
........................................................
154
4.4 WIKIS DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER
....................................
157
4.5 FEEDBACKS DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER
............................
164
4.6 FEEDBACKS DER LEHRKRAEFTE
.....................................................
175
5. SYNTHESIS UND INTERPRETATION
................................................
180
5.1 F
ALLINTERPRETATIONEN..............................................................
180
5.1.1 UNTERRICHTSREIHE DER KLASSE 1
...............................................
181
5.1.2 UNTERRICHTSREIHE DER KLASSE 2........................ 191
5.1.3 UNTERRICHTSREIHE DER KLASSE
3.................................................200
5.1.4 UNTERRICHTSREIHE DER KLASSE
4.................................................210
5.2 EINFLUSSFAKTOREN AUF REFLEXIVES DENKEN IM KONTEXT
GLOBALEN
LERNENS...................................................................221
5.2.1 GEOGRAPHISCHER
FACHINHALT....................................................222
5.2.2
LEHRKRAFT................................................................................
224
5.2.3
LEBENSWELTBEZUG...................................................................233
5.2.4
UNTERRICHTSMETHODEN..............................................................
238
5.2.5
GESCHLECHT..............................................................................
241
5.2.6
PARTIZIPATION...........................................................................
242
5.2.7
KOMMUNIKATION.....................................................................
245
5.2.8
LEMUMGEBUNG.......................................................................
247
5.3 AUSPRAEGUNGSGRADE REFLEXIVEN DENKENS IM GLOBALEN
LERNEN....................................................................................
249
5.3.1 STUFENMODELL ZUR BESTIMMUNG REFLEXIVEN DENKENS IM
GLOBALEN LERNEN
................................................................... 249
5.3.2 TRIGGER ZUR DIFFERENZIERTEN FOERDERUNG REFLEXIVEN DENKENS
IM GLOBALEN
LERNEN...............................................................
252
5.4 GRENZEN DES
MODELLS.............................................................256
5.5 GRENZEN DER
STUDIE.................................................................
258
5.6 MEDIENDIDAKTISCHE UND -PAEDAGOGISCHE ERKENNTNISSE
..........
260
6. EINORDNUNG DER STUDIENERGEBNISSE IM KONTEXT
GLOBALEN LERNENS UND EINER
BNE..........................................266
7. ZUSAMMENFASSENDES
FAZIT...................................................274
LITERATURVERZEICHNIS............................................................................278
ABBILDUNGSVERZEICHNIS........................................................................304
TABELLENVERZEICHNIS.............................................................................306
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS.......................................................................307
ANHANG................................................................................................308
DANKSAGUNG.........................................................................................315
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