Verfügbarkeit: Lernwerkstattarbeit als Prinzip

Lernwerkstattarbeit als Prinzip: Möglichkeiten für Lehre und Forschung

Das vorliegende Werk "Lernwerkstatt als Prinzip – Möglichkeiten für Lehre und Forschung" greift als dritter Band der Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten" die Frage nach den Möglichkeiten des Prinzips Lernwerkstattarbeit als produktivem Moment hochschuldidaktischer Entw...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	Internationale Fachtagung der Hochschullernwerkstätten Osnabrück (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Kekeritz, Mirja (HerausgeberIn), Graf, Ulrike 1963- (HerausgeberIn), Brenne, Andreas 1966- (HerausgeberIn), Fiegert, Monika 1956- (HerausgeberIn), Gläser, Eva 1962- (HerausgeberIn), Kunze, Ingrid 1962- (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2017
Schriftenreihe:	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten: Impulse für Theorie und Praxis
Schlagworte:	Hochschuldidaktik Lernwerkstatt Hochschullernwerkstatt Lehrerbildung Lewrnwerkstatt Konferenzschrift > 2015 > Osnabrück
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Das vorliegende Werk "Lernwerkstatt als Prinzip – Möglichkeiten für Lehre und Forschung" greift als dritter Band der Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten" die Frage nach den Möglichkeiten des Prinzips Lernwerkstattarbeit als produktivem Moment hochschuldidaktischer Entwicklungen auf. Aktuell existieren kontrovers diskutierte Bemühungen, die Ausbildung von angehenden PädagogInnen und ErziehungswissenschaftlerInnen in einen engeren Praxis- sowie Forschungszusammenhang zu stellen. Hierbei nehmen Lernwerkstätten als Hochschuleinrichtungen eine zentrale Rolle ein. Trotz diverser Formen und Grundlagen werden Hochschullernwerkstätten von einem grundlegenden Verständnis geeint: Lernwerkstattarbeit als Prinzip. In den Beiträgen dieses Bandes loten die AutorInnen das Potenzial von Lernwerkstattarbeit für Lehre und Forschung im Wissenschaftskontext facettenreich aus. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	Titelrückseite: "Der vorliegende Band ist aus der 8. internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten hervorgegangen, die im Februar 2015 an der Universität Osnabrück unter dem Thema "Lernwerkstatt als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung" stattfand."
Beschreibung:	217 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783781521506

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adam_text	INHALT M IRJA KEKERITZ UND ULRIKE G RAF EINLEITUNG ..................................................................................................................9 TEIL 1: LERNWERKSTATTARBEIT ALS PRINZIP FORSCHENDEN LERNENS SILVIA THUENEMANN UND CHRISTINE FREITAG FORSCHEN LEHREN UND FORSCHEN LERNEN IM WERKSTATTMODUS. KONZEPTE, ERFAHRUNGEN UND BEFUNDE AUS DEM WISSENSCHAFTSBETRIEB ................................. 17 M ONIKA FIEGERT UND INGRID KUNZE FORSCHUNGSWERKSTAETTEN IN DER LEHRERBILDUNG: THEORETISCHER ANSPRUCH UND PRAKTISCHE UMSETZUNG - AUFGEZEIGT AM BEISPIEL DER OSNABRUECKER FORSCHUNGSWERKSTATT SCHULENTWICKLUNG ................................................................ 27 PETRA BUEKER UND STEFANIE MEIER FORSCHENDE ANNAEHERUNGEN AN DIE KINDLICHE PERSPEKTIVE: DAS PADERBORNER ZENTRUM FUER KINDERBILDUNGSFORSCHUNG ALS SPEZIALISIERTE HOCHSCHULLERNWERKSTATT FUER LEHRAMTSSTUDIERENDE ......................... 46 ANDREAS BRENNE DIE AESTHETISCHE WERKSTATT - AESTHETISCH-FORSCHENDE ZUGAENGE IM K UNSTUNTERRICHT.................................................................................................. 58 STEFAN BREE DAS LERNWERKSTATTMODELL ALS HOCHSCHULDIDAKTISCHE HERAUSFORDERUNG FUER DIE AUSBILDUNG VON KINDHEITSPAEDAGOGINNEN UND -PAEDAGOGEN ..................... 67 TEIL 2: LERNWERKSTATTARBEIT ALS PRINZIP HOCHSCHULISCHER LEHRE DIETLINDE R U M P FU N D MIRIAM SCHOEPS REFLEXION ALS GEGENSTAND QUALITATIVER FORSCHUNG IN DER ARBEIT DER LERNWERKSTATT ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN/HALLE .................................................... 85 A NNIKA GRUHN U ND BARBARA MUELLER-NAENDRUP THEORETISCHE KREATIVITAET IN HOCHSCHULLERNWERKSTAETTEN - EIN PLAEDOYER ......... 100 D AVID ROTT, MARCEL VEBER UND CHRISTIAN FISCHER FORSCHEND LERNEN IM KONTEXT VON INDIVIDUELLER FOERDERUNG UND INKLUSIVER BILDUNG - EINBLICKE IN DIE ARBEIT DES LEHR-LERN-LABORS AN DER UNIVERSITAET M UE N STER....................................................................................112 ROMINA SCHMIDT, SUSANNE RIEGLER UND ANTJE DUPKE DEUTSCHDIDAKTISCHE MINIATUREN - KONZEPTION UND EVALUATION EINES LEHRPROJEKTES ZUR LERNWERKSTATTARBEIT IN DER GRUNDSCHULLEHRERBILDUNG ........ 123 M ARIA H UM M EL UND R A LF SCHNEIDER OFFENE PROJEKTARBEIT IN DER LERNWERKSTATT ALS FORM UND O RT FUER SPRACH-BILDUNG UND BILDUNGSSPRACHE .................................................................. 133 BARBARA HOLUB AUF DEM WEG ZUR LERNWERKSTATT. DIE FORSCHER/INNENWERKSTATT DER PAEDAGOGISCHEN HOCHSCHULE WIEN - EIN ENTWICKLUNGSPROJEKT ................... 147 ANNA-SOPHIA JOCHUMS LERNWERKSTATTARBEIT MIT E-PORTFOLIOEINSATZ. ENTWICKLUNG DER HANDLUNGSKOMPETENZEN VON STUDIERENDEN BEGLEITEN ......... 158 TEIL 3: RAUM IM SPIEGEL VON LERNWERKSTATTARBEIT CLAUS STIEVE SZENISCHER RAUM. ZUR VIELDEUTIGKEIT PAEDAGOGISCHER LERNORTE ....................... 171 H ARTM UT WEDEKIND UN D CORINNA SCHMUDE WERKSTAETTEN AN HOCHSCHULEN - ORTE DES ENTDECKENDEN UND/ODER FORSCHENDEN LERNENS .................................. 185 ELISABETH RANGOSCH-SCHNECK NACHGEFRAGT: LERNHINDERNISSE UND -WIDERSTAENDE IN DER LERNWERKSTATTARBEIT? ANMERKUNGEN ZU SPEZIFISCHEN HERAUSFORDERUNGEN FUER LERNENDE UND LEHRENDE IN SEMINARANGEBOTEN FUER (LEHRAMTS-)STUDIERENDE ...........................201 AUTORINNEN- UND AUTORENBESCHREIBUNGEN ..................................................... 213
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