Verfügbarkeit: Sprache und Inklusion als Chance?!

Sprache und Inklusion als Chance?!: Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis

Im Kontext von Inklusion benötigen Kinder und Jugendliche mit sprachlich-kommunikativen Beeinträchtigungen und entsprechenden heterogenen Ausgangslagen und Entwicklungsperspektiven eine besondere Unterstützung, um Bildungsziele chancengleich erreichen zu können. Dieser innovative Auftrag verlangt ei...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Stitzinger, Ulrich 1958- (HerausgeberIn), Sallat, Stephan 1975- (HerausgeberIn), Lüdtke, Ulrike 1963- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Idstein Schulz-Kirchner Verlag 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Sprachheilpädagogik aktuell Band 2
Schlagworte:	Inklusive Pädagogik Sprachstörung Inklusion Sprachförderung Sprachtherapie Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Im Kontext von Inklusion benötigen Kinder und Jugendliche mit sprachlich-kommunikativen Beeinträchtigungen und entsprechenden heterogenen Ausgangslagen und Entwicklungsperspektiven eine besondere Unterstützung, um Bildungsziele chancengleich erreichen zu können. Dieser innovative Auftrag verlangt eine interdisziplinäre Herangehensweise auf der Basis spezifischer Expertisen und neu angepasster Konzepte für die Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie mit Blick auf Übergänge und Kooperationen zwischen Kita, Schule, sprachtherapeutischer Praxis und Berufsbildung. Mit diesem Themenspektrum beschäftigt sich der vorliegende Sammelband [...]. Neben den Keynote-Beiträgen zu übergreifenden Perspektiven auf Chancen und Herausforderungen von inklusiver Förderung und Therapie im Bereich Sprache und Kommunikation werden folgende inhaltliche Schwerpunkte bearbeitet: Interventionen bei sprachlichen und schriftsprachlichen Inhalten: interdisziplinäre Kooperation und Organisation inklusiver Bildung, pragmatisch-kommunikative Unterstützung und ganzheitliche Ansätze, Wortschatzlernen und Begriffsbildung, Grammatikentwicklung, phonetisch-phonologische Zusammenhänge im Schriftspracherwerb, digitale Medien und Unterstützung durch Eltern. Interventionen bei mathematischen Inhalten: zentrale sprachliche Einflussfaktoren, übergreifend konzeptionelle Überlegungen. Interventionen im Kontext von Mehrsprachigkeit und Interkulturalität: frühkindliche Förderung des Zweitspracherwerbs- Kinder mit Fluchterfahrung, inklusive Unterstützung durch Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie. Ergänzt wird der Band mit Beiträgen über aktuelle diagnostische Verfahren zu sprachlich-kommunikativen Entwicklungsbereichen in der Anwendung für inklusive Settings. Ferner geben Beiträge aus praxisorientierten Workshops Einblicke in inklusive Perspektiven sprachlicher und kultureller Vielfalt. (Orig.).
Beschreibung:	464 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783824812004

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adam_text	Titel: Sprache und Inklusion als Chance?! Autor: Stitzinger, Ulrich Jahr: 2016 Inhalt SPRACHE UND INKLUSION - ÜBERGREIFENDE PERSPEKTIVEN AUF CHANCEN UND HERAUSFORDERUNGEN Ulrich Stitzinger, Stephan Sallat Sprache und Inklusion als Chance?! - Herausforderungen für den Förderschwerpunkt Sprache....................................................................................................................................17 Marianne Nolte Sprache und Sprachverstehen in mathematischen Lernprozessen aus einer mathematikdidaktischen Perspektive.......................................................................................37 Pascale Engel de Abreu Herausforderung Mehrsprachigkeit und Sprachentwicklung.....................................................45 Manfred Grohnfeldt Inklusion zwischen Anspruch und Wirklichkeit..........................................................................59 INTERVENTIONEN BEI SPRACHLICHEN UND SCHRIFTSPRACHLICHEN INHALTEN FOKUS: ORGANISATION UND KOOPERATION IN INKLUSIVEN SPRACHLICHEN BILDUNGSKONTEXTEN Ulrich Stitzinger, Kirsten Diehl, Annegret Gabel, Ulrike Kopp Sprachlich-kommunikative Unterstützung im inkiusiven Unterricht - (Wie) kann das gelingen?..................................................................................................................................69 Christian W. Glück, Anja Theisel, Markus Spreer Rahmenbedingungen inklusiver Beschulung: Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt Ki.SSES- Proluba.....................................................................................................................................83 Inhalt__________________________________________________________________________________ Henrike Petzold, Anja Fengler Praxis des Gemeinsamen Unterrichts von Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt Sprache an sächsischen Grundschulen......................................................................................87 Barbara Kohl, Stefanie Brors Teamteaching konkret - Eine Sprachheilpädagogin und eine Grundschulpädagogin berichten von ihren Erfahrungen..............................................................................................................95 Anselm Bajus, Susanne Witte, Ulrike Oberesch, Nicole Ehnert Sprachstörungen im Vorschulalter intensiv und interdisziplinär behandeln : Erfolge eines frühzeitigen interdisziplinären Förder- und Behandlungssettings als Voraussetzung für weitgehende Inklusion im Schulalter........................................................................................99 Gudrun Hagge Sprachförderung in der Kita: Organisation der vorschulischen Sprachförderung durch die Sternschule - Förderzentrum Sprache.....................................................................................113 INTERVENTIONEN BEI SPRACHLICHEN UND SCHRIFTSPRACHLICHEN INHALTEN FOKUS: PRAGMATIK UND KOMMUNIKATION, NARRATION UND GANZHEITLICH MUSIKALISCHE ANSÄTZE Stephan Sallat, Markus Spreer, Grit Franke, Franziska Schlamp-Diekmann Pragmatisch-kommunikative Störungen - Herausforderungen für Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie in Schule und Berufsbildung...........................................................................119 Anja Schröder, Nitza-Katz-Bernstein, Anke Lengning, Uta Quasthoff, Laura Polke, Juliane Stude Erfassung und Förderung der interaktiven Erzählfähigkeiten von Kindern mit sprachlichem Förderbedarf..........................................................................................................................131 Wilma Schönauer-Schneider, Karin Reber Quietsch, Quatsch, Matsch: Prototypische Unterrichtskontexte zur Förderung von Sprachkompetenz...................................................................................................................145 ________________________________________________________________________________________________Inhalt INTERVENTIONEN BEI SPRACHLICHEN UND SCHRIFTSPRACHLICHEN INHALTEN FOKUS: SEMANTIK UND LEXIK Kim Schick, Andreas Mayer, Martina Weitz Unterrichtsintegrierte Förderung lexikalischer Fähigkeiten am Beispiel des Englischunterrichts.................................................................................................................155 Ellen Bastians Wer weiß was? Wow! Wortschatz! Fach/Wortschatz-Lernstrategie-Training (FWLT) - Ein Beispiel zur Adaption des Konzepts Wortschatzsammler für die Sekundarstufe I...........169 Melanie Jester Hast Du Angst, Kind? Mentale Begriffe im Symbolspiel von Vorschulkindern mit und ohne spezifische Sprachentwicklungsstörungen (SSES)....................................................................177 INTERVENTIONEN BEI SPRACHLICHEN UND SCHRIFTSPRACHLICHEN INHALTEN FOKUS: MORPHOLOGIE UND SYNTAX Tanja Ulrich Grammatische Fähigkeiten deutschsprachiger Kinder zwischen vier und neun Jahren mit Fokus auf dem Kasuserwerb...................................................................................................185 Margit Berg, Hubertus Hatz, Bettina Janke Produktive und rezeptive Grammatikentwicklung von Kindern mit SSES von der Einschulung bis zum Ende der 2. Klasse - Ergebnisse aus der Ki.SSES-Studie...............................................193 Inhalt________________________________________________________________________ INTERVENTIONEN BEI SPRACHLICHEN UND SCHRIFTSPRACHLICHEN INHALTEN FOKUS: PHONETIK UND PHONOLOGIE, SCHRIFTSPRACHERWERB UND LITERACY Reinhard Kargl, Christian Purgstaller Morphematische Bewusstheit - Eine große Chance für die Förderung der Schriftsprache.......201 Michael Kalmar Und täglich grüßt das Murmeltier: Phonotaktische Regeln der deutschen Sprache - (seit 25 Jahren) im Erstschriftspracherwerb noch immer weitgehend unbeachtet...................209 Tanja Jungmann, Ulrike Morawiak, Julia Böhm Alltagsintegrierte Sprach- und Literacy-Förderung - Konzept und Wirksamkeitsforschung im Rahmen des KOMPASS-Projektes...........................................................................................215 Christiane Miosga Zum Einfluss digitaler Medien auf das Lesen und die Literacy-Entwicklung.............................223 Anke Buschmann, Bettina Multhauf Heidelberger Elterntraining zum Umgang mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (HET LRS): Konzept und Evaluation.........................................................................................231 INTERVENTIONEN BEI MATHEMATISCHEN INHALTEN Anja Schröder, Alexander Röhm, Monika London, Nadine Elstrodt Mathematisches Lernen unter besonderer Berücksichtigung der zentralen Einflussfaktoren Sprache und Arbeitsgedächtnis...............................................................................................241 Margit Berg, Stephan Sallat, Susanne Ullrich, Birgit Werner Inklusiver Mathematikunterricht als sprach- und kommunikationssensibler Fachunterricht. Empirische Befunde und konzeptionelle Überlegungen..........................................................255 ___________________________________________________________________________________Inhalt Andreas Mayer Sprachliche Lernbarrieren beim Erwerb mathematischer Kompetenzen.................................269 Heiko Seiffert Lernbarrieren beim Fachwortlernen - zum Beispiel Mathematik............................................279 Rebecca Klose Mathematische Begriffsbildung von bilingual unterrichteten Schülerinnen und Schülern........287 Tanja Jungmann, Andrea Schulz, Julia Böhm, Katja Koch Alltagsintegrierte Förderung früher mathematischer Kompetenzen - Konzept und Ergebnisse des KOMPASS-Projektes.........................................................................................................293 INTERVENTIONEN IM KONTEXT VON MEHRSPRACHIGKEIT UND INTERKULTURALITÄT Solveig Chilla, Inge Holler-Zittlau, Carla Sack, Susanne van Minnen Kinder mit Fluchterfahrung als sprachpädagogische Aufgabe..................................................303 Ellen Bastians Sprachförderung mit Qualitätsanspruch in der Inklusion!? - Konzept und Umsetzung an der 11. Gesamtschule Köln-Mülheim im Rahmen von QuisS (Qualität in sprachheterogenen Schulen)................................................................................317 Christina Haupt Inklusion von Roma-Schülerinnen und Schülern: (Wie) Können Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik unterstützen?........................................................................................325 Yvonne Adler Ergebnisse und Bedingungen früher Förderung des Zweitspracherwerbs nach dem KomMig-Modell......................................................................................................................333 Inhalt__________________________________________________________________________________ Katja Schmidt Zweitspracherwerb im bilingualen Kindergarten: auch für Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen?...............................................................................................................341 Ulla Licandro Die Analyse narrativer Fähigkeiten von ein- und mehrsprachigen Kindern..............................349 Anja Starke Selektiver Mutismus bei mehrsprachigen Kindern - Welchen Einfluss haben Deutschkompetenzen, Ängstlichkeit und kulturelle Unterschiede auf die Entwicklung des Schweigens?...........................................................................................................................355 Anke Buschmann Heidelberger Elterntraining zur Förderung von Mehrsprachigkeit: Alltagsintegrierte Sprachförderung zuhause.......................................................................................................363 DIAGNOSTIK SPRACHLICH-KOMMUNIKATIVER ENTWICKLUNGSBEREICHE FÜR INKLUSIVE SETTINGS Kathrin Mahlau Screening grammatischer Fähigkeiten für die 2. Klasse (SGF 2) - ein Gruppenverfahren zur Feststellung der sprachlichen Fähigkeiten für Kinder zweiter Klassen.....................................373 Hans-Joachim Motsch ESGRAF 4-8: Grammatiktest für 4-8jährige Kinder. Diagnostik als unverzichtbare Voraussetzung vor Interventionen..........................................................................................381 Katja Johanssen, Jens Kramer, Julia Lukaschyk Deutscher Mutismus Test (DMT-KoMut) - aus der Praxis, für die Praxis..................................387 Anja Starke, Katja Subellok Schüchtern oder selektiv mutistisch? DortMuS-Schule - ein Fragebogen für Lehrkräfte im Primarbereich.........................................................................................................................395 ___________________________________________________________________________________Inhalt Lilli Wagner Sprachstandsdiagnostik bei ein- und mehrsprachigen Kindern im inklusiven Kontext mit dem Screening der kindlichen Sprachentwicklung - SCREENIKS......................................................401 VON DER PRAXIS FUR DIE PRAXIS IN DER PERSPEKTIVE SPRACHLICHER UND KULTURELLER VIELFALT Sabine Hirler Tanz durch das Tor der Sinne - Wahrnehmungs- und Sprachförderung durch Rhythmik und Musik.....................................................................................................................................411 Michèle Lorang, Marc Schmidt Kontrastoptimierung - Sprachtherapie mit mehrsprachigen Kindern......................................425 Marianne Wiedenmann Ein Sprachprojekt für neu zugewanderte Jugendliche in dem ScienceCenter FrankfurtRheinMain EXPERIMINTA.........................................................................................435 Matthias Jode Akustische Optimierung im Klassenzimmer.............................................................................445 Index......................................................................................................................................455 Autorenverzeichnis.................................................................................................................461
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physical	464 Seiten Illustrationen, Diagramme
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spelling	Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis Ulrich Stitzinger, Stephan Sallat, Ulrike Lüdtke (Hrsg.) 1. Auflage Idstein Schulz-Kirchner Verlag 2016 464 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Sprachheilpädagogik aktuell Band 2 Im Kontext von Inklusion benötigen Kinder und Jugendliche mit sprachlich-kommunikativen Beeinträchtigungen und entsprechenden heterogenen Ausgangslagen und Entwicklungsperspektiven eine besondere Unterstützung, um Bildungsziele chancengleich erreichen zu können. Dieser innovative Auftrag verlangt eine interdisziplinäre Herangehensweise auf der Basis spezifischer Expertisen und neu angepasster Konzepte für die Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie mit Blick auf Übergänge und Kooperationen zwischen Kita, Schule, sprachtherapeutischer Praxis und Berufsbildung. Mit diesem Themenspektrum beschäftigt sich der vorliegende Sammelband [...]. Neben den Keynote-Beiträgen zu übergreifenden Perspektiven auf Chancen und Herausforderungen von inklusiver Förderung und Therapie im Bereich Sprache und Kommunikation werden folgende inhaltliche Schwerpunkte bearbeitet: Interventionen bei sprachlichen und schriftsprachlichen Inhalten: interdisziplinäre Kooperation und Organisation inklusiver Bildung, pragmatisch-kommunikative Unterstützung und ganzheitliche Ansätze, Wortschatzlernen und Begriffsbildung, Grammatikentwicklung, phonetisch-phonologische Zusammenhänge im Schriftspracherwerb, digitale Medien und Unterstützung durch Eltern. Interventionen bei mathematischen Inhalten: zentrale sprachliche Einflussfaktoren, übergreifend konzeptionelle Überlegungen. Interventionen im Kontext von Mehrsprachigkeit und Interkulturalität: frühkindliche Förderung des Zweitspracherwerbs- Kinder mit Fluchterfahrung, inklusive Unterstützung durch Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie. Ergänzt wird der Band mit Beiträgen über aktuelle diagnostische Verfahren zu sprachlich-kommunikativen Entwicklungsbereichen in der Anwendung für inklusive Settings. Ferner geben Beiträge aus praxisorientierten Workshops Einblicke in inklusive Perspektiven sprachlicher und kultureller Vielfalt. (Orig.). Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 gnd rswk-swf Sprachstörung (DE-588)4056500-2 gnd rswk-swf Inklusion Sprachförderung Sprachtherapie (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 s Sprachstörung (DE-588)4056500-2 s DE-604 Stitzinger, Ulrich 1958- (DE-588)1066344582 edt Sallat, Stephan 1975- (DE-588)134023749 edt Lüdtke, Ulrike 1963- (DE-588)120246813 edt Schulz-Kirchner Verlag GmbH (DE-588)1065176309 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-8248-9983-8 Sprachheilpädagogik aktuell Band 2 (DE-604)BV042137477 2 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029437731&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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