Lernen durch Bewegung: eine andere Sicht auf die Verbindung von Körper und Geist nach Moshé Feldenkrais
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern
Hogrefe
2016
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Beschreibung: | 259 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783456853475 |
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W IDM
UNG........................................................................................................................
9
GELEITWORT.......................................................................................................................
1 1
VORWORT...........................................................................................................................
13
EINE EINLEITUNG ZUM B
UCH..............................................................................................
17
DIE BEDEUTUNG VON BEWEGUNG ALS EINER BIOLOGISCHEN
GROESSENORDNUNG....................... 17
TEIL I - VOM URSPRUNG ZUR W AHRNEHM
UNG.................................................................. 23
1 EINLEITUNG ZU TEIL 1
..............................................................................................
25
1.1 DIE UNVORHERSEHBAREN ZUFAELLE DES LEBENS BRINGEN FRAGEN MIT SIC H
................... 25
2 U
RSPRUENGE............................................................................................................
31
2.1
URSPRUNG I
.............................................................................................................
33
2.2
BEWUSSTSEINSRAUM................................................................................................
33
2
.Z INNEN UND A U SS
EN...................................................................................................
36
2 .4
URSPRUNG II WAS IST
LEBEN?....................................................................................
42
2.5
BEWEGUNG UND L
EBEN...........................................................................................
43
2 .6
URSPRUNG III
DAS NERVENSYSTEM SCHAFFT ORDNUNG:
DAS GLEICHE MACHT DAS BIOLOGISCHE SYSTEM ALS
GANZES............................................. 44
2.7
DAS
ORDNUNGSPROBLEM.........................................................................................
45
2.8
NICHTLINEARITAET......................................................................................................
49
2 .9
BEWEGUNG UND EMPFINDUNGSVERMOEGEN
..............................................................
50
3 W AHRNEHM
UNG.....................................................................................................
53
3.1
JOHN LILLYS
EXPERIMENT.........................................................................................
54
3.2
INS GRUENE MIT MEINEM H U N D
...............................................................................
55
3.3
EIGENFORM.............................................................................................................
57
3 .4
ERFORSCHUNGEN DES
WAHRNEHMENS.......................................................................
59
4 R AU M
....................................................................................................................
67
4 .1
IN DER WELT SE IN
.....................................................................................................
69
4 .2
DER EFFEKT EINER VERAENDERUNG DER RAEUMLICHEN UMGEBUNG
AUF WAHRNEHMUNG UND
FUNKTION.........................................................................
71
4 .3
DER EIGENE RAUM UND DER
SELBSTSINN...................................................................
72
5 Z E I T
........................................................................................................................
77
5.1
EREIGNISWAHRNEHMUNG.........................................................................................
78
5.2
DIE TRUEGERISCHE
GEGENWART...................................................................................
80
5.3
ZEIT UND
BEWEGUNG............................................................................................
81
6 DIE GEGENSAETZLICHKEIT ZWEIER GRUNDSAETZLICHER E INSTELLUNGEN
.....................
85
6.1
DER KONFLIKT MIT
KONZEPTUALISIERUNGEN...............................................................
8 6
6 .2
PLASTIZITAET...............................................................................................................
90
TEIL II, AFFEKT-LERNEN UND E NTW ICKLUNG
.....................................................................
95
7 EINLEITUNG ZU TEIL I I
..............................................................................................
97
7.1
UNSER BISHERIGER
ARGUMENTATIONSGANG................................................................
97
8 EINE NEUE SICHT AUF KINDHEIT: MENSCHLICHER AFFEKT UND G EFUE H L
..................
101
8.1
AFFEKT UND DIE GEFUEHLE: DIE BEZIEHUNG ZU BEWEGUNG UND EM BODIMENT
...........
106
9 EINE NEUE SICHT AUF KINDHEIT: S E LB STLE RN E N
.................................................... 115
9.1
DIE BEDINGUNGEN DES SELBSTLERNENS, TEIL I
..........................................................
115
9 .2
DIE BEDINGUNGEN DES SELBSTLERNENS, TEIL II: ANWENDUNG DER
FELDENKRAIS-ERKENNTNISSE.....................................................................................
121
10 VON DER WAHRNEHMUNG ZUM K O
NZEPT............................................................... 125
1 0 .1
VORSPRACHLICHE KONZEPTUALISIERUNG: DENKEN BEGINNT VOR DEM SPRECHEN
..........
126
1 0 .2
BEZEICHNEN: EIN D IALOG
........................................................................................
128
1 0 .3
AFFORDANZ..............................................................................................................
129
11 AFFEKT: EINE VERBORGENE DIMENSION UND ZUGLEICH EIN H AUPTBESTANDTEIL
DES TAEGLICHEN L E B E N
S.........................................................................................
133
11.1
DIE BEISPIELE AUS MUSIK, MALEREI UND T AN Z
.........................................................
133
11.2
GLENN GOULD SPIELT BEETHOVEN: KLAVIERSONATE, NR.
1 3
..........................................
134
11.3
AFFEKT: BEWEGUNG IN DER M
ALEREI..........................................................................
140
1 1 .4
AFFEKT UND TANZ: KOERPER IN
BEWEGUNG.................................................................
142
TEIL III WAS KOENNEN WIR MIT DEM MACHEN, WAS WIR GELERNT H A B E N ?
........................
145
12 EINFUEHRUNG ZU TEIL
III...........................................................................................
147
12.1
SOMATISCHES DENKEN UND FELDENKRAIS* *FUNKTIONALE INTEGRATION* -
PARADIGMEN EINES NEUEN PRAKTISCHEN D
ENKENS................................................... 147
12.2
DIE ENTDECKUNG EINES
LERNWEGES........................................................................
149
12.3
DAS ERLERNEN DER KUNST DER *FUNKTIONALEN INTEGRATION*
....................................
153
1 2 .4
WAS IST FUNKTION? WAS
INTEGRATION?.....................................................................
155
13 DIE DENKWEISE DES S E LB STLE RN E N
S........................................................... 157
IZ.I WAHRNEHMUNG, BEWEGUNG, RAUM: DIE BEDEUTUNG DER PHAENOMENOLOGIE
........
170
13.2
DAS FEHLENDE BILD (DER AUSFUEHRUNG)
...................................................................
171
14 DIE BEDINGUNGEN DES SELBSTLERNENS III
...........................................................
175
14.1
VERAENDERLICHE BEWEGUNGSMUSTER UND DER SCHM
ERZ............................................ 175
1 4 .2
BEWEGUNG, MUSTER, SCHMERZEN: DAS GEHEIMNIS ENTSCHLUESSELN
.........................
175
14.3
UEBERTRAGENE SCHMERZEN UND KOERPERMUSTER
.......................................................
182
15 SICH SELBST BEWEGEN ALS EIN TOR ZU BEWUSSTHEIT UND SELBSTBEOBACHTUNG
. 185
15.1
WICHTIGE UND NOTWENDIGE BEDINGUNGEN FUER DAS L
ERNEN..................................... 185
15.2
SYNERGIEN
ERFORSCHEN............................................................................................
187
15.3
DAS SELBSTBILD ZU VERVOLLSTAENDIGEN, VERBESSERT DIE SELBSTWAHRNEHMUNG
UND DIE
SYNERGIE...................................................................................................
189
1 5 .4
DAS REFLEXIVE GLEICHGEWICHT
ERFORSCHEN..............................................................
190
15.5
ZWEI WEGE DER AUFMERKSAMKEIT FIN D EN
..............................................................
192
16 DIE NOTWENDIGKEIT VON D YNAM
IKEN..................................................................
197
16.1
KOMPLEXITAET IN DER N A TU
R......................................................................................
197
16.2
KOORDINATIONSDYNAMIK
........................................................................................
199
16.3
FELDENKRAIS* KYBERNETISCHES SCHLEIFENMODELL VON BEWEGUNG,
LERNEN UND
UMGEBUNG........................................................................................
203
17 DIE SCHNITTMENGE VON W ISSENSCHAFT UND E RFAHRUNG
....................................
205
17.1
DER BLICK VOM MONTE G RANDE
..............................................................................
207
17.2
WOZU IST EIN GEHIRN EIGENTLICH D A ?
.......................................................................
208
17.3
EINIGE KONFLIKTE ZWISCHEN WISSENSCHAFT UND VERBREITETEM GLAUBEN
UND DIE NUETZLICHKEIT VON
ERFAHRUNG.....................................................................
209
1 7 .4
DAS BEISPIEL DER SPIEGELNEURONEN
.......................................................................
215
17.5
INTERSUBJEKTIVE VERBINDUNGEN: DIE KUNST, ZUSAMMEN ZU TA N Z E N
.......................
218
17 .6
LERNEN - WIEDER
AUFGEGRIFFEN...............................................................................
219
17.7
EIN
NACHWORT........................................................................................................
221
ANHAENGE L ITERA TU
R........................................................................................................
225
ANHANG I - HINWEISE ZU BEGRIFFEN UND
VERGLEICHEN................................................. 227
ANHANG II - NEUROLOGISCHE ASPEKTE DER FELDENKRAIS-M ETHODE
............................
241
1
. EINE LISTE EINIGER INTERVENTIONEN, DIE IN DER FELDENKRAIS-METHODE
ANGEWANDT WERDEN, UND IHR EINFLUSS AUF BEWEGUNGSMUSTER IM
ZNS.................. 241
2
. DER KOERPER IN DER
SCHWERKRAFT.............................................................................
244
3
. INTERSUBJEKTIVITAET VERMITTELT DURCH
KOERPERKONTAKT.............................................. 246
4
. ZUKUENFTIGE
UNTERSUCHUNGEN................................................................................
246
LITERATURVERZEICHNIS.....................................................................................................
247
VORSCHLAEGE FUER WEITERE L EK TUE REN
................................................................................
253
QUELLEN FUER MATERIALIEN UND INFORMATIONEN UEBER DIE FELDENKRAIS-METHODE
...............
254
D
ANKSAGUNGEN..............................................................................................................
255
UEBER DIE A U TO RE N
...........................................................................................................
257
CARL G
INSBURG.................................................................................................................
259
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