Verfügbarkeit: Sprache als Lernmedium im Fachunterricht

Sprache als Lernmedium im Fachunterricht: Theorien und Modelle für das sprachbewusste Lehren und Lernen

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Michalak, Magdalena (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH 2017
Ausgabe:	2. unveränderte Auflage
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adam_text	Inhaltsverzeichnis____________________________________________________V Inhaltsverzeichnis MICHALAK, Magdalena Sprache und fachliches Lernen. Zur Einleitung ..............1 BUDDE, Monika; MICHALAK, Magdalena Sprachenfächer und ihr Beitrag zur fachsprachlichen Förderung ..................................................9 RUWISCH, Silke Herausforderungen im Mathematikunterricht der Grundschule durch veränderte sprachliche Anforderungen ......34 MEYER, Michael Zur Bedeutung der (Fach-)Sprache im Mathematik- unterricht der Sekundarstufen. Forderung und Förderung eines sprachsensiblen Unterrichts ............................53 JERETIN-KOPF, Maja Sprache als Lemmedium im Sachunterricht .....................72 PRECHTL, Helmut Fachsprache im naturwissenschaftlichen Unterricht ...........91 BUDKE, Alexandra; WEISS, Günther Sprachsensibler Geographieunterricht ........................113 OLESCHKO, Sven Zur Bedeutung der Sprache im gesellschaftswissen- schaftlichen Lernprozess ....................................134 ALTMEYER, Stefan Sprache im Religionsunterricht 154 VI________________________________MAGDALENA MICHALAR REZAT, Sara Sprache als Instrument des Musikunterrichts.............175 FOHR, Tanja Kunstunterricht: Sprachliche Anforderungen und Fördermöglichkeiten.....................................196 Autorinnen und Autoren..................................216 Der Sammelband „Sprache als Lernmedium im Fachunterricht“ stellt unter der Perspektive der sprachlichen Anforderungen im Fachunterricht einen umfassenden Überblick über die einzelnen Schulfächer und ihre curricula- ren Vorgaben her und bezieht die aktuelle theoretische und empirische For- schung in den jeweiligen Fachdidaktiken zum sprachbewussten Fachunter- richt ein. Die einzelnen Beiträge unterliegen einem durchgängigen systema- tischen Aufbau, in der die didaktische Forschung diskutiert, didaktische Mo- delle aufgezeigt und darüber hinaus unterrichtbezogene Ansatzpunkte ent- wickelt bzw. dokumentiert werden. Der Leser kann über sein eigenes Fach hinaus einen Blick auf die anderen Fächer werfen, Vergleiche zwischen den Fächern herstellen, Gemeinsam- keiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede des fachbezogenen sprachlichen Lernens und Vermittelns kennenlernen und kritisch reflektieren. Dieser Blick über den Tellerrand fordert zur fachübergreifenden Diskussion auf und er- möglicht eine gegenseitige Bereicherung, um die anspruchsvolle Aufgabe des sprachlichen Lernens im Fach gemeinsam zu bewältigen. So fordert das Buch zum Dialog aller Fachdidaktiken auf und liefert zugleich interessante Aspekte für die Unterrichtspraxis sowie für die Forschung auf diesem Gebiet.
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