Kinder erkunden die Welt: frühe naturwissenschaftliche Bildung und Förderung
Schon Kleinkinder nehmen an den Dingen ihrer Umwelt Anteil und versuchen Zusammenhänge zu ergründen. Das Buch zeigt, wie drei- bis sechsjährige Kinder spielerisch an Naturwissenschaften herangeführt werden können, wobei entwicklungspsychologische Voraussetzungen und fachdidaktische Zugänge den Ausga...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2017
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Schon Kleinkinder nehmen an den Dingen ihrer Umwelt Anteil und versuchen Zusammenhänge zu ergründen. Das Buch zeigt, wie drei- bis sechsjährige Kinder spielerisch an Naturwissenschaften herangeführt werden können, wobei entwicklungspsychologische Voraussetzungen und fachdidaktische Zugänge den Ausgangspunkt bilden. Anschließend werden die Grundlagen naturwissenschaftlichen Denkens und Handelns erklärt. Praxisnahe Beispiele zeigen, wie mit einfachen Materialien spielbasiert ein elementares Verständnis naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen sowie physikalischer Begriffe angeregt werden kann. Quelle: Klappentext. |
| Beschreibung: | 135 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783170234345 317023434X |
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INHALT
VORWORT DER HERAUSGEBERIN UND DER HERAUSGEBER
.
5
1 EINLEITUNG
.
11
2 WAS SIND NATURWISSENSCHAFTEN?
. 14
2.1 VORSTELLUNGEN UEBER DAS WESEN DER NATURWISSENSCHAFTEN
UND DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN A RB E
IT. 14
2.2 EXKURS: GRUNDLEGENDE DENKPROZESSE WISSENSCHAFTLICHER
ERKENNTNISGEWINNUNG.
19
2.3 DENK- UND ARBEITSWEISEN IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN
.
20
2.4 NATURWISSENSCHAFTLICHE INHALTE
.
26
2.5 DREI EXEMPLARISCHE NATURWISSENSCHAFTLICHE KONZEPTE
FUER DIE KITA
.
27
2.6 NATURWISSENSCHAFTLICHE TAETIGKEITEN - EIN DEFINITIONSVERSUCH 29
2.7 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE KITA
. 30
2.8 WEITERFUEHRENDE L
ITERATUR. 34
3 FACHLICHE UND BILDUNGSPOLITISCHE RICHTLINIEN UND ZIELE EINER FRUEHEN
NATURWISSENSCHAFTLICHEN B
ILDUNG. 35
3.1 SCIENTIFIC LITERACY ALS FACHLICHE RICHTLINIE
.
35
3.2 BILDUNGSPLAENE DER BUNDESLAENDER IM V ERGLEICH
.
37
3.3 GESELLSCHAFTLICHE VORSTELLUNGEN UEBER DAS K IND
.
39
3.4 DIE DEN PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN ZUGEDACHTE ROLLE
.
40
3.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE KITA
. 41
3.6 WEITERFUEHRENDE L
ITERATUR. 41
4 INDIVIDUELLE VORAUSSETZUNGEN FRUEHER NATURWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG: ENTWICKLUNG VON KOMPETENZEN UND BASISWISSEN IM ALTER
VON NULL BIS SECHS JAHREN
.
42
4.1 EXKURS: IMPLIZITES UND EXPLIZITES WISSEN UND METHODEN
IHRER ERFASSUNG
.
42
4.2 BASISKOMPETENZEN IN BEZUG AUF DENK- UND ARBEITSWEISEN
_
43
4.3 BEREICHSSPEZIFISCHES WISSEN IM THEMENFELD PHYSIK
.
50
4.4 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE KITA
. 57
4.5 WEITERFUEHRENDE L ITERATUR
.
58
5 ,KONZEPT5 6 ALS ZENTRALER BEGRIFF DER NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTIK
.
59
5.1 ENTSTEHUNG VON K
ONZEPTEN. 60
5.2 STABILITAET VON K ONZEPTEN
.
61
8 INHALT
_
5.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE K IT A
.
62
5.4 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR.
63
6 DER WANDEL VON
KONZEPTEN.
64
6.1 KONZEPTE UND IHR WANDEL BEI KINDERN IM VORSCHULALTER
.
64
6.2 BEDINGUNGEN FUER EINEN WANDEL VON KONZEPTEN
.
65
6.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE K IT A
.
67
6.4 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR.
68
7 DAS KONSTRUKTIVISTISCHE VERSTAENDNIS DES AUFBAUS VON KONZEPTEN
IN DEN
NATURWISSENSCHAFTEN.
69
7.1 DER AUFBAU VON KONZEPTEN ALS SELBSTREGULIERTER UND AKTIVER
PROZESS.
69
7.2 DER AUFBAU VON KONZEPTEN ALS SOZIAL GESTEUERTER PROZESS
_
70
7.3 DER AUFBAU VON KONZEPTEN ALS SITUIERTER PROZESS
.
71
7.4 BESCHRAENKUNGEN DER INFORMATIONSVERARBEITUNG VON DREI-
BIS SECHSJAEHRIGEN
.
72
7.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE K IT A
.
73
7.6 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR.
74
8 NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTIK IN DER KITA: ANREGEN UND UNTERSTUETZEN
DES AUFBAUS VON NATURWISSENSCHAFTLICHEN KONZEPTEN BEI VORSCHUL
KINDERN
.
75
8.1 DIAGNOSTIK
.
75
8.2 PRINZIPIEN DER GESTALTUNG WIRKSAMER ANGEBOTE
.
76
8.3 DAS MODELL DES COGNITIVE APPRENTICESHIP
.
82
8.4 GLIEDERUNG DER
BILDUNGSANGEBOTE. 88
8.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE K IT A
.
89
8.6 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR.
92 9
9 DIE ANBAHNUNG NATURWISSENSCHAFTLICHER KONZEPTE: BEISPIELE
.
93
9.1 DENK- UND ARBEITSWEISEN EXEMPLARISCH EINFUEHREN:
UNTERSUCHUNGEN AM
APFEL. 93
9.2
BEOBACHTEN.
97
9.3 ORDNUNGSPRINZIPIEN FINDEN, O RD N EN
.
100
9.4 VERMUTUNGEN AUFSTELLEN, UEBERPRUEFEN UND DOKUM ENTIEREN
_
101
9.5 VARIABLEN VERGLEICHEN, EXPERIMENTE PLANEN, DURCHFUEHREN,
DOKUMENTIEREN UND DISKUTIEREN
.
104
9.6 NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNG MIT DEM BAUSPIEL FOERDERN . . 109
9.7 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE KITA
. 119
9.8 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR.
121
10 AUSBLICK: NATURWISSENSCHAFTLICHER UNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE .
122
10.1 SCHLUSSFOLGERUNGEN IM HINBLICK AUF EINE NATURWISSENSCHAFTS
DIDAKTIK FUER DIE KITA
. 126
10.2 WEITERFUEHRENDE LITERATUR
.
127
LITERATUR.
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| spelling | Leuchter, Miriam 1965- Verfasser (DE-588)138189242 aut Kinder erkunden die Welt frühe naturwissenschaftliche Bildung und Förderung Miriam Leuchter 1. Auflage Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2017 135 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit Schon Kleinkinder nehmen an den Dingen ihrer Umwelt Anteil und versuchen Zusammenhänge zu ergründen. Das Buch zeigt, wie drei- bis sechsjährige Kinder spielerisch an Naturwissenschaften herangeführt werden können, wobei entwicklungspsychologische Voraussetzungen und fachdidaktische Zugänge den Ausgangspunkt bilden. Anschließend werden die Grundlagen naturwissenschaftlichen Denkens und Handelns erklärt. Praxisnahe Beispiele zeigen, wie mit einfachen Materialien spielbasiert ein elementares Verständnis naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen sowie physikalischer Begriffe angeregt werden kann. Quelle: Klappentext. Naturwissenschaftliche Bildung (DE-588)4277663-6 gnd rswk-swf Vorschulerziehung (DE-588)4064016-4 gnd rswk-swf Studierende und Praktiker im Bereich der Früh- und Elementarpädagogik, Fachkräfte in der Frühförderung. Vorschulerziehung (DE-588)4064016-4 s Naturwissenschaftliche Bildung (DE-588)4277663-6 s DE-604 W. Kohlhammer GmbH (DE-588)83756-8 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-17-032440-4 Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-17-032441-1 Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-17-032442-8 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029401906&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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