Schreibberatung und Schreibförderung: Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Peter Lang Edition
[2016]
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| Schriftenreihe: | Wissen - Kompetenz - Text
Band 11 |
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Schreibberatung
und Schreibförderung:
Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis
B PETER LANG
EDITION
Inhalt
Sandra Ballweg (Bielefeld)
Einleitung 9
Teil I Theoretische Grundlagen der Schreibberatung und
Schreibförderung an Schulen und Hochschulen
Ulrike Bohle (Hildesheim)
Schreiben als Lerngegenstand, Lernmedium und Lernvoraussetzung
Zur Schreibdidaktik an Schulen und Hochschulen 17
Irene Pieper amp; Jana Zegenhagen (Hildesheim)
Schriftkulturelle Fähigkeiten fördern: Didaktische Begründung und
konzeptionelle Gestaltung von Lese- und Schreibzentren an Schulen 45
Nina Janich (Darmstadt)
Wissenschaft(ssprach)lichkeit - eine Annäherung
Zu Merkmalen und Qualitäten wissenschaftlicher Texte 65
Antje Stork (Marburg) amp; Sylwia Adamczak-Krysztofowicz (Poznan)
Kulturspezifik von Texten 83
Melanie Brinkschulte (Göttingen)
Mehrsprachigkeit als Ressource für akademisches Schreiben 97
Gesche Keding (Lüneburg) amp; Ingrid Scharlau (Paderborn)
Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes Modell der
Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater 115
Teil II Empirische Befunde zu Schreibberatung und Schreibförderung
an Schulen und Hochschulen
Sandra Ballweg (Bielefeld), Carmen Kuhn (Darmstadt),
Lisa Hertweck (Darmstadt)
Schreiberfahrung von Studierenden aus verschiedenen Fächergruppen
und deren wahrgenommener Unterstützungsbedarf beim akademischen
Schreiben: Ergebnisse einer Querschnittsstudie
137
6
Inhalt
Nora Peters (Hannover)
Schreibhilfe von Studierenden für Studierende?
Eine qualitative Studie zur studentischen Schreibberatung 173
Jantje Witt (Bielefeld)
Gemeinsam Schreiben - das Schreibwohnzimmer:
Eine empirische Studie 191
Lena Pfeffermann (Darmstadt)
DaZ in der schulischen Schreibberatung - eine empirische
Studie zu verschiedenen Angeboten 207
Katrin Girgensohn (Frankfurt/Oder)
Schreibzentren institutionalisieren - aber wie? 225
Teil III Impulse für die Praxis der Schreibberatung und Schreibförderung
Dagmar Knorr (Hamburg)
Modell „Phasen und Handlungen akademischer Textproduktion“ - eine
Visualisierung zur Beschreibung von Textproduktionsprojekten 251
Susanne Göpferich (Gießen)
Sich Fachliches erschreiben: Förderung literaler Kompetenzen
als Förderung des Denkens im Fach 275
Sandra Drumm, Lisa Hertweck, Lea Luise Kimmerle,
Carmen Kuhn (Darmstadt)
Writing Fellows: Theorie und Praxis bestehender Programme
und deren Umsetzung an der TU Darmstadt 297
Henriette Bertram (Kassel)
Schreibberatung für die Generation 1 5 315
Nina Melching (Lüneburg)
Textfeedback zu Grammatik, Rechtschreibung und Interpunktion in
der Schreibberatung für L2-Schreibende - Herausforderungen und
Beratungsstrategien
329
Inhalt
7
Gerd Brauer (Freiburg)
Konzeptuelle Überlegungen zur Ausrichtung von
Schreibzentren als Lernzentren 337
Britta Hufeisen (Darmstadt)
Bedingungsfaktoren für den Aufbau und den Betrieb eines
Schreibzentrums - Einige organisatorische, (infra) strukturelle,
finanzielle, dienstrechtliche und stellentechnische Fragen und Punkte 361
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