Die dialektischen Begriffe in der Bildungstheorie Heinz-Joachim Heydorns: zur Kritik des gegenwärtigen Bildungswesens
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Gießen
Psychosozial-Verlag
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Inhalt
Danksagung 9
1 Einleitung 11
Theoretische Positionierung 21
Dialektik 22
Die Bildungstheorie Heinz-Joachim Heydorns 22
2 Theoretische Positionierung 25
2.1 Heydorn und die kritische Bildungstheorie 26
et) Geisteswissenschaftliche Pädagogik 27
ß) Empirische Erziehungswissenschaft 32
y) Kritische Erziehungswissenschaft 35
2.2 Erziehungswissenschaftliche Forschungsmethoden -
Klärung und Kritik 50
2.2.1 Allgemeines zum Verhältnis von Pädagogik
als Wissenschaft und ihren Forschungsmethoden 50
2.2.2 Geisteswissenschaftliche Forschungsmethoden 54
a) Hermeneutik 54
ß) Phänomenologie 63
2.2.3 Empirische Forschungsmethoden 68
2.3 Zur Kritik des gegenwärtigen Bildungswesens -
Forschungs- und Erkenntnisinteresse 78
3 Dialektik 81
3.1 Grundzüge dialektischen Denkens-Einführung 81
3.2 Kant:Transzendentale Dialektik-Antinomienlehre 93
3.3 Hegel: Begründung systematischer Dialektik -
Idealistische Dialektik 100
3.4 Marx: Materialistische Umdeutung idealistischer Dialektik 112
4 Heydorn 123
4.1 Der Widerspruch erscheint 124
4.2 Die Kategorien des Widerspruchs 134
4.2.1 Partikulare Rationalität 135
4.2.2 Materiale Bildung 139
4.2.3 Formale Bildung 143
4.2.4 Bewusstsein 151
4.3 Dialektischer Umschlag - Die Aufhebung des Widerspruchs 153
4.4 Zur Kritik der Bildungskonzeptionen 160
4.4.1 Vom Realismus zur Imagination 161
4.4.2 Die Bildungsgeschichte des deutschen Imperialismus 167
4.4.3 Zur Kritik der Reformpädagogik 175
4.4.4 Zur Kritik des Gesamtschulmodells 182
4.5 Schnittpunkte 193
5 Zur Kritik des gegenwärtigen Bildungswesens
im Spiegel der Bildungstheorie Heydorns 197
5.1 Bildungswesen und gesellschaftliche Reproduktion -
Allgemeine Reflexionen 199
5.2 Betrachtungen zum Schulwesen 213
5.2.1 Neue Formen der Bildungssteuerung 214
5.2. 7. 7 Die Steuerung der Neuen Bildungsökonomie 215
5.2.7.2 Bildungsstandards als bildungspolitisches Instrument 224
5.2 1.3 Neue Bildungssteuerung im Spiegel materialer und
formaler Bildungselemente 230
5.2.14 Zur Dialektik des neuen Bildungsparadigmas 238
5.2.2 Zur Reform des Sekundarschulwesens 245
5.2.2.1 Bationalitätsentwicklung im Schulwesen 246
52.2.2 Institutionelle Reformen -
Zur Neugestaltung der Hauptschule 257
52.2.3 Zur Kritik der Rationalitätsentwicklung im Schulwesen 268
5.2.3 Das Sekundarschulsystem in Rheinland-Pfalz 272
52.3.1 Der institutionelle Umbau in Rheinland-Pfalz 273
52.3.2 UnterrichtsorganisatorischeAspekte 277
52.3.3 Materiale und formale Bildungselemente der Lehrpläne 281
5.3 Zur Kritik des Hochschulwesens 302
5.3.1 Hochschule und gesellschaftliches Interesse 306
5.3.2 Zum Umbau des Hochschulsystems 317
5.3.3 Bildungsprozesse im Kontext der Hochschulreform 323
6 Schlussbemerkungen 331
Literatur 339
I. Primärliteratur Heydorn 339
II. Sekundärliteratur Heydorn 340
III. Allgemeine Literatur 341
IV. Internetquellen 348
Personenregister
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