Lernwerkstattarbeit in kindheitspädagogischen Studiengängen: empirische Studien zur Theorie-Praxis-Verknüpfung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
kopaed
[2016]
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INHALT
DANKSAGUNG
EINFUEHRUNG
11
13
THEORIEUNDPRAXISALSGRUNDSPANNUNG
DERERZIEHUNGSWISSENSCHAFT-
TERMINOLOGISCHEORIENTIERUNGEN
UNDBEGRIFFSBESTIMMUNGEN
27
1.1
ZUMVERHAELTNISVONTHEORIEUNDPRAXISINERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN
UNDBILDUNGSTHEORETISCHENTRADITIONEN
29
1.1.1
KANTSINNEREDIALEKTIK
30
1.1.2
SCHLEIERMACHERSBEGRUENDETE
PRAXIS
31
1.1.3
HERBARTS
UNTERSCHEIDUNG
ZWISCHENPAEDAGOGIKALSWISSENSCHAFT
UNDPAEDAGOGIKALSPRAXIS
33
1.1.4
THEORIEUNDPRAXISIMKONZEPTDES HANDLUNGSFAEHIGEN
SUBJEKTS
34
1.1.5
THEORIEUNDPRAXISINDERGEISTESWISSENSCHAFTLICHEN
PAEDAGOGIK
35
1.1.6
THEORIEUNDPRAXISINDERKRITISCH-EMANZIPATORISCHEN
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
39
1.1.7
THEORIEUNDPRAXISINDERSYSTEMISCHKONSTRUKTIVISTISCHENPAEDAGOGIK
40
1.2
ZUSAMMENFASSENDE
BEMERKUNGEN:
THEORIEUNDPRAXIS
ALSGRUNDSPANNUNG
MENSCHLICHER
ERKENNTNISMOEGLICHKEITEN?
43
2
PROFESSIONALISIERUNGDERKINDHEITSPAEDAGOGIK-
PERSPEKTIVEN
UND
ENTWICKLUNGEN
45
2.1
WICHTIGEFORTSCHRITTE
AUSDEN1990ERJAHRENZUR
PROFESSIONALISIERUNG
UNDQUALITAETSENTWICKLUNG
47
2.2
AKADEMISIERUNG
DERKINDHEITSPAEDAGOGIK
49
2.3
NEUORIENTIERUNGDERQUALIFIZIERUNGSORGANISATIONAUFHOCHSCHULISCHEMNIVEAU
54
2.4
HOCHSCHULISCHEQUALIFIZIERUNGSANFORDERUNGEN
IMBEREICHDER
WISSENSCHAFTLICHENREFLEXIONDESTHEORIE-PRAXIS-VERHAELTNISSES
57
2.4.1
DASPROFESSIONELLEWISSENEINERPROFESSION
59
2.4.2
FORSCHENDERHABITUSALSELEMENTKINDHEITSPAEDAGOGISCHER
PROFESSIONALITAET
61
6
LERNWERKSTATTARBEITINKINDHEITSPAEDAGOGISCHENSTUDIENGAENGEN
2.5 ZUSAMMENFASSENDE
BEMERKUNGEN:SPEZIFISCHEANGEBOTEANHOCHSCHULEN
ALSANTWORTAUFNEUORIENTIERUNG
DERQUALIFIZIERUNGSANFORDERUNGEN?
64
3
PAEDAGOGIKANHOCHSCHULENVERMITTELN
65
3.1
DASVERHAELTNISVONWISSENSCHAFT,PRAXISUNDTHEORIEANDERHOCHSCHULE
65
3.2
DASTHEORIE-PRAXIS-VERHAELTNISUNDDERBEDARFNACHTRANSFERLEISTUNGEN
70
3.3
HOCHSCHULDIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZURTHEORIE-PRAXIS-PROBLEMATIK
AMBEISPIELDERLEHRERBILDUNG
73
3.4
THEORIEUNDPRAXISINDERKINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
HOCHSCHULDIDAKTIK
76
3.5
ZUSAMMENFASSENDE
BEMERKUNGEN:THEORIE-UNDPRAXISANSCHLUESSEAUFDEN
EBENENVONPROFESSIONALISIERUNG,
FORSCHUNGUNDHOCHSCHULDIDAKTIK
78
4
THEORETISCHERAHNMNGVONLERNWERKSTATTARBEIT
81
4.1
HISTORISCHE
ANNAEHERUNG
ANDENWERKSTATTBEGRIFF
81
4.2
LERNWERKSTAETTEN
-VERSUCHEINERBEGRIFFSBESTIMMUNG
83
4.3
CHARAKTERISIERUNG
VONWERKSTAETTEN
UNDIHRERDIDAKTISCHEN
PRINZIPIEN
87
4.3.1
DIEROLLEDERLERNENDEN
89
4.3.2
DIEROLLEDERLEHRENDEN
90
4.3.3
DIELERNWERKSTATT
ALSRAUMMITMATERIALIEN
92
4.4
DIDAKTISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
UNDWIRKUNGEN
ALLGEMEINERDIDAKTIK
93
4.5
LERNWERKSTAETTEN
INKITASUNDKRIPPEN-PAEDAGOGISCHEGRUNDLAGEN
95
4.5.1
LERNWERKSTATTARBEIT
UNDSITUATIONSANSATZ
96
4.5.2
LERNWERKSTATTARBEIT
UNDFREINET-PAEDAGOGIK
97
4.5.3
LERNWERKSTATTARBEIT
UNDDIEPAEDAGOGIKMONTESSORIS
98
4.5.4
DASREGGIANISCHEATELIERALSEINBESONDERESWERKSTATTKONZEPT
99
4.5.5
LERNENDEKINDERINLERNWERKSTAETTEN
UNDFORSCHERRAEUMEN
103
4.6
LERNWERKSTAETTEN
INKINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
STUDIENGAENGEN
105
4.6.1
MODELLFUERKOMPETENZORIENTIERTE
QUALIFIZIERUNG
KINDHEITSPAEDAGOGISCHER
FACHKRAEFTEINLERNWERKSTAETTEN
107
4.6.2
LERNWERKSTATTARBEIT
ALSDIDAKTISCHESPRINZIPANDERHOCHSCHULE
110
4.6.3
INFORMELLELERNARRANGEMENTS
111
4.6.4
DIALOGISCHESMITFORSCHEN
111
4.6.5
LERNBIOGRAFISCHE
SPURENLESEANDERHOCHSCHULE
112
4.7
ZUSAMMENFASSENDE
BEMERKUNGEN:
LERNWERKSTAETTEN
NURALSREALEXISTIERENDE
RAEUME?
113
4.8
ZUSAMMENFASSUNG
UNDSCHLUSSFOLGERUNGFUERFRAGESTELLUNG,
ZIELSETZUNGUNDGEGENSTANDSBEREICHE
DERUNTERSUCHUNG
114
INHALT
7
5
EMPIRISCHEUNTERSUCHUNGVONLERNWERKSTALTARBEIT
INGRUNDSTAENDIGEN
KINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
BACHELORSTUDIENGAENGEN
117
5.1
ERKENNTNIS-
UNDFORSCHUNGSINTERESSE
118
5.2
FORSCHUNGSABHAENGIGKEIT
UNDVERHAELTNISVONWISSENSCHAFTUNDPRAXIS
120
5.3
DIEHOCHSCHULEALSFORSCHUNGSGEGENSTAND
121
5.4
FORSCHUNGSDESIGN
123
5.4.1
FORSCHUNGSPROJEKT
OPTHIS
124
5.4.2
DOKUMENTENANALYSE
127
5.4.3
EXPERTENINTERVIEWS
131
5.5
VORUNTERSUCHUNG
ZULERNWERKSTAETTEN
INKINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
STUDIENGAENGEN
134
5.5.1
ANALYSESTUDIENGANGSSPEZIFISCHER
DOKUMENTE
INDERVORUNTERSUCHUNG
136
5.5.2
EXPERTENINTERVIEWSMITSTUDIENGANGSLEITUNGENUNDDOZIERENDEN
INDERVORUNTERSUCHUNG
138
5.5.3
DATENAUSWERTUNGDURCHQUALITATIVEINHALTSANALYSENACHMAYRING
139
5.5.4
ENTWICKLUNGEINESKATEGORIENSYSTEMS
AUFBASISAUSGEWAEHLTERUNTERSUCHUNGSASPEKTE
142
5.6
ERGEBNISSEDERVORUNTERSUCHUNG
144
5.6.1
ELEMENTARDIDAKTISCHE
LERNWERKSTAETTEN
147
5.6.2
DIAGNOSTISCHELERNWERKSTAETTEN
/TESTOTHEK
150
5.6.3
FORSCHUNGSWERKSTATT
UNDEMPIRIEWERKSTATT
151
5.6.4
GRUNDSCHULWERKSTATT
153
5.6.5
MEDIENLABOR
155
5.6.6
BILDUNGSBEREICHSSPEZIFISCHEWERKSTAETTEN
156
5.6.7
PROJEKTARBEIT
INKINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
LERNWERKSTAETTEN
166
5.7
ERGEBNISZUSAMMENFASSUNG
UNDDISKUSSION
168
6
FALLSTUDIENZULERNWERKSTATTARBEIT
INKINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
BACHELORSTUDIENGAENGEN
175
6.1
FALLSTUDIENALSFORSCHUNGSMETHODE
176
6.1.1
ERKENNTNISTHEORETISCHE
ANSPRUECHE
ANFALLSTUDIEN
177
6.1.2
ZIELEVONFALLSTUDIEN
179
6.1.3
WISSENSCHAFTLICHKEITVONEINZELFAELLEN
180
6.1.4
MERKMALEVONFALLSTUDIEN
182
6.2
FALLSPEZIFISCHELERNWERKSTATTARBEIT
-ERHEBUNGSDESIGN
184
8 LERNWERKSTATTARBEITINKINDHEITSPAEDAGOGISCHENSTUDIENGAENGEN
6.2.1 FORSCHUNGSPRAKTISCHE
UMSETZUNGUNDMETHODOLOGISCHE
BEGRUENDUNGEN
187
6.2.2
EXPERTENINTERVIEWS
MITLERNWERKSTATTVERANTWORTLICHEN
188
6.2.3
ASPEKTEDERINTERVIEWFUEHRUNG
UNDDERENREFLEXION
191
6.2.4
REFLEXIONDERGUETEKRITERIEN
193
6.3
ANALYTISCH-INTERPRETATIVE
ERSCHLIESSUNG
MITSINNVERSTEHENDEM
ZUGANG
ZUMEINZELFALL
195
6.4
ERGEBNISDARSTELLUNG:REKONSTRUKTIONVONLERNWERKSTAETTEN(FALLDARSTELLUNGEN)198
6.4.1
NATURWISSENSCHAFTLICHE
WERKSTATT(NAWI)
200
6.4.2
LERNWERKSTATTUNDREGGIANISCHEATELIERARBEITALSNEUE
BILDUNGSWERKSTATT
213
6.4.3
LERNWERKSTATTMATHEMATIK
230
6.4.4
AESTHETISCHEWERKSTATTUNDLABOR
243
6.4.5
ELEMENTARPAEDAGOGISCHE
BILDUNGSWERKSTATT
261
6.4.6
ZUSAMMENFASSENDE
BEMERKUNGEN
274
7
MERKMALEVONLEMWERKSTATTARBEITINKINDHEITSPAEDAGOGISCHENSTUDIENGAENGEN
277
7.1
STRUKTURELLEMERKMALE
278
7.1.1
PERSONELLEAUSSTATTUNG
279
7.1.2
ARBEITSAUFWAND
UNDBETREUUNG
279
7.1.3
FINANZIERUNG
280
7.1.4
INSTITUTIONELLE
EINBINDUNG
280
7.1.5
LERNWERKSTATTEVALUATION
281
7.2
KONSTRUKTIVISTISCHE
LERNTHEORETISCHE
FUNDIERUNG
281
7.3
LERNWERKSTATT
ALSINNOVATIVGESTALTETELERNUMGEBUNG
-
RAEUMLICHE
STRUKTUREN
UNDIHRELERNWERKSTATTSPEZIFISCHEN
MERKMALE
285
7.4
DIFFERENZIERTEMATERIALIEN
UNDUNTERSCHIEDLICHE
MATERIALZUGAENGEUND
IHRELERNWERKSTATTSPEZIFISCHEN
MERKMALE
288
7.5
LERNWERKSTATT
ALSLERNORTFUERERWACHSENE
290
7.5.1
TRANSFERPROZESSE
ZWISCHENTHEORIEUNDPRAXIS
290
7.5.2
MERKMALEVONTRANSFERPROZESSEN
INLERNWERKSTAETTEN
292
7.5.3
FORSCHENDESLERNENUNDDESSENLERNWERKSTATTSPEZIFISCHEMERKMAL
293
7.6
LERNWERKSTATT
ALSORTFUERGEMEINSAMES
LERNENVONKINDERNUND
ERWACHSENEN
294
7.6.1
DIDAKTISCHE
EXPLORATIONEN
UNDIHRE
LERNWERKSTATTSPEZIFISCHEN
MERKMALE
295
7.6.2
DIEROLLEVONKINDERN
296
FU~LI
9
7.7 IDEENZURWEITERENTWICKLUNG
DERHOCHSCHULDIDAKTISCHEN
THEORIE-PRAXIS-
VERKNUEPFUNGINLERNWERKSTATTARBEIT
-EINESUBSUMTIONSMATRIX
298
7.7.1
ERSTESUBSUMTION:INHALTLICHEAUSRICHTUNG
300
7.7.2
ZWEITESUBSUMTION:EINBINDUNGUNDVERANKERUNGIMSTUDIENGANG
300
7.7.3
DRITTESUBSUMTION:AKTEURE
301
7.7.4
VIERTESUBSUMTION:RAUM
302
7.7.5
FUENFTESUBSUMTION:MATERIAL
302
7.7.6
SECHSTESUBSUMTION:ARBEITSAUFWAND
UNDBETREUUNG
(PERSONAL)
304
7.7.7
SIEBENTESUBSUMTION:ZWECKBZW.ABSICHT
305
7.8
ZUSAMMENFASSENDE
GEDANKEN
ZURLERNWERKSTATTARBEIT
307
8
DISKUSSION
UND
ZENTRALEERGEBNISSE
309
8.1
LERNWERKSTAETTEN
ALSLERNORTEFUERERWACHSENEUNDALSORTE
GEMEINSAMEN
LERNENSVONKINDERNUNDERWACHSENEN
311
8.2
HOCHSCHULDIDAKTISCHE
ANFORDERUNGEN
ANDIEARBEITINLERNWERKSTAETTEN
314
8.2.1
HOCHSCHULDIDAKTISCHE
LEHRPRINZIPIEN
316
8.2.2
ORIENTIERUNG
ANEINEMPROFESSIONELLEN
KINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
DENKENUNDHANDELN
317
8.2.3
TRANSFERPROZESSE
320
8.2.4
DENKWEISENINLERNWERKSTATTARBEIT
INKINDHEITSPAEDAGOGISCHEN
STUDIENGAENGEN
321
8.3
KINDHEITSPAEDAGOGISCHE
LERNWERKSTATTARBEIT
ALSWESENTLICHERBEITRAG
ZURHOCHSCHULISCHEN
QUALIFIZIERUNG
322
8.4
KINDERINHOCHSCHULRAEUMEN
324
8.5
FORSCHUNGSDESIDERATA
324
LITERATURVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
TABELLENVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
327
351
353
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