Verfügbarkeit: Wi(e)derstände

Wi(e)derstände: digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen

Wandel vollzieht sich selten ohne Widerstand. Veränderungsprozesse stoßen zum einen auf äußere – strukturelle und organisatorische – Hürden, wenn das "Neue" auf einen noch inadäquaten äußeren Rahmen trifft. Zum anderen trifft Wandel auf (innere) Widerstände der beteiligten Akteurinnen und...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	FraMediale (Veranstaltung) Frankfurt am Main (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Knaus, Thomas (HerausgeberIn), Merz, Olga (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München kopaed [2016]
Schriftenreihe:	fraMediale 5
Schlagworte:	Kritik Medienpädagogik Diskurs Neue Medien Bildungseinrichtung Bildung Technik digitaler Wandel Pädagogik/Bildungswesen Konferenzschrift > FraMediale > 16. September 2016 > Frankfurt am Main
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Wandel vollzieht sich selten ohne Widerstand. Veränderungsprozesse stoßen zum einen auf äußere – strukturelle und organisatorische – Hürden, wenn das "Neue" auf einen noch inadäquaten äußeren Rahmen trifft. Zum anderen trifft Wandel auf (innere) Widerstände der beteiligten Akteurinnen und Akteure. Obgleich die "Digitalisierung" in unsere Lebens- und Arbeitswelten schon Einzug hielt und Medienbildung in einer digital vernetzten Welt als unbestrittener Schlüssel der Zukunftsfähigkeit aller Menschen gilt, stößt der digitale Wandel gerade in formalen und non-formalen Bildungskontexten auf organisatorische Hürden und innere Widerstände. Neben technischen oder strukturellen Hemmnissen verhinderten bisher vor allem tradierte Ressentiments den "neuen Medien" gegenüber das Lernen mit und über Medien in Schule, Hochschule und außerschulischen Kontexten; Bildungsinstitutionen bleiben dabei ihren traditionsreichen Strukturen verhaftet, die digitale Medien häufig ausschließen. Nicht zufällig konnotiert die Wortkreation Wi(e)derstände die bereits benannten Widerstände mit etwas Wiederkehrendem – etwas Redundantem. Technik, die in Bildungseinrichtungen zum Einsatz kommt oder kommen könnte, entwickelt sich zwar stetig weiter, doch die Bedenken ihr gegenüber scheinen sich zu wiederholen. Welche äußeren, organisatorischen Hürden, welche institutionellen Hemmnisse und welche inneren Widerstände gibt es? Welche hiervon kennen wir bereits aus anderen Kontexten? Am Anfang steht die Identifizierung und Analyse von Widerständen. Ohm‘sche Widerstände – wie auf dem Cover – verfügen oft über Farbcodes, die ihren Widerstandswert kennzeichnen. Organisatorische, institutionelle und innere Widerstände sind dagegen selten sichtbar und verständlich gekennzeichnet.
Beschreibung:	244 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783867363525 3867363528

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spelling	FraMediale (Veranstaltung) 2015 Frankfurt am Main Verfasser (DE-588)1124028005 aut Wi(e)derstände digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen Thomas Knaus/Olga Engel (Hrsg.) Widerstände München kopaed [2016] © 2016 244 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier fraMediale Band 5 Wandel vollzieht sich selten ohne Widerstand. Veränderungsprozesse stoßen zum einen auf äußere – strukturelle und organisatorische – Hürden, wenn das "Neue" auf einen noch inadäquaten äußeren Rahmen trifft. Zum anderen trifft Wandel auf (innere) Widerstände der beteiligten Akteurinnen und Akteure. Obgleich die "Digitalisierung" in unsere Lebens- und Arbeitswelten schon Einzug hielt und Medienbildung in einer digital vernetzten Welt als unbestrittener Schlüssel der Zukunftsfähigkeit aller Menschen gilt, stößt der digitale Wandel gerade in formalen und non-formalen Bildungskontexten auf organisatorische Hürden und innere Widerstände. Neben technischen oder strukturellen Hemmnissen verhinderten bisher vor allem tradierte Ressentiments den "neuen Medien" gegenüber das Lernen mit und über Medien in Schule, Hochschule und außerschulischen Kontexten; Bildungsinstitutionen bleiben dabei ihren traditionsreichen Strukturen verhaftet, die digitale Medien häufig ausschließen. Nicht zufällig konnotiert die Wortkreation Wi(e)derstände die bereits benannten Widerstände mit etwas Wiederkehrendem – etwas Redundantem. Technik, die in Bildungseinrichtungen zum Einsatz kommt oder kommen könnte, entwickelt sich zwar stetig weiter, doch die Bedenken ihr gegenüber scheinen sich zu wiederholen. Welche äußeren, organisatorischen Hürden, welche institutionellen Hemmnisse und welche inneren Widerstände gibt es? Welche hiervon kennen wir bereits aus anderen Kontexten? Am Anfang steht die Identifizierung und Analyse von Widerständen. Ohm‘sche Widerstände – wie auf dem Cover – verfügen oft über Farbcodes, die ihren Widerstandswert kennzeichnen. Organisatorische, institutionelle und innere Widerstände sind dagegen selten sichtbar und verständlich gekennzeichnet. Kritik (DE-588)4033229-9 gnd rswk-swf Medienpädagogik (DE-588)4074659-8 gnd rswk-swf Diskurs (DE-588)4012475-7 gnd rswk-swf Neue Medien (DE-588)4196910-8 gnd rswk-swf Bildungseinrichtung (DE-588)4145467-4 gnd rswk-swf Bildung Technik digitaler Wandel Pädagogik/Bildungswesen (DE-588)1071861417 Konferenzschrift FraMediale 16. September 2016 Frankfurt am Main gnd-content Medienpädagogik (DE-588)4074659-8 s Diskurs (DE-588)4012475-7 s Kritik (DE-588)4033229-9 s DE-604 Bildungseinrichtung (DE-588)4145467-4 s Neue Medien (DE-588)4196910-8 s Knaus, Thomas (DE-588)139402756 edt Merz, Olga (DE-588)112402719X edt kopaed verlagsgmbh (DE-588)1064927602 pbl fraMediale 5 (DE-604)BV044007359 5 X:MVB text/html http://www.kopaed.de/kopaedshop/index.php?pg=1_10&pid=1042 Inhaltstext V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029393817&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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