Nach Fukushima?: zur erziehungs- und bildungstheoretischen Reflexion atomarer Katastrophen. Internationale Perspektiven
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| Format: | Tagungsbericht Buch |
| Sprache: | German |
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Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2017
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LOTHAR WIGGER/BARBARA PLATZER/CARSTEN BAENGER
NACH FUKUSHIMA?
EINLEITENDE BEMERKUNGEN ZUR ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSTHEORETISCHEN
REFLEXION ATOMARER KATASTROPHEN
.................................................................
7
TEIL I: *FUKUSHIMA
66
-
PAEDAGOGISCHE ANNAEHERUNGEN AN EINE KATASTROPHE
MIHOKO ITO
FUKUSHIMAS KINDER SCHREIBEN UEBER
FUKUSHIMA...........................................23
JAN MASSCHELEIN/MAARTEN SIMONS
DIE SCHULE UND DIE UNIVERSITAET REKLAMIEREN.
PAEDAGOGISCHE ANNAEHERUNG AN EINE
KATASTROPHE..........................................37
YASUO IMAI
(UN-)ZEIGBARKEIT DER REALITAET ALS AUFGABE DER PAEDAGOGIK.
AUS DEN ERFAHRUNGEN VOR UND NACH *FUKUSHIMA*
.......................................54
TEIL II: DIE LEHREN DER ATOMTECHNOLOGIE -
PERSPEKTIVEN UND GRENZEN PAEDAGOGISCHER AUFBEREITUNGEN
ANTON HUEGLI
WAS LEHRT UNS DIE ANGST VOR ATOMARER
ZERSTOERUNG?.....................................79
TOSHIKO ITO
SAEKULARE MORALERZIEHUNG UND DIE TOEHOKU/FUKUSHIMA-KATASTROPHE.
JAPANISCHE LEHRMATERIALIEN IM BILDUNGSHISTORISCHEN
KONTEXT....................99
STEFAN HEUSLER/SUSANNE HEINICKE
DER GEHEIME POLITISCHE LEHRPLAN IM SCHULBUCH.
EINE TEXTANALYSE JAPANISCHER UND DEUTSCHER PHYSIK-SCHULBUECHER
ALS SPIEGEL DES POLITISCHEN, HISTORISCHEN UND PAEDAGOGISCHEN
UMGANGS MIT DEM THEMA KERNENERGIE
...................................... .
JUN YAMANA
GUENTHER ANDERS IN HIROSHIMA.
UEBERLEGUNGEN AUS EINER GEDENKSTAETTENPAEDAGOGISCHEN PERSPEKTIVE
........
141
RICHARD BEECROFT
NUKLEARE KATASTROPHEN ALS HERAUSFORDERUNG
FUER DIE INGENIEURSAUSBILDUNG.
HOCHSCHULDIDAKTISCHE POTENZIALE DER TECHNIKFOLGENABSCHAETZUNG
.........
151
TEIL III: BILDUNG UND TECHNOLOGIE -
FRAGESTELLUNGEN PAEDAGOGISCHER VERANTWORTUNG
MICHIO OGASAWARA
*75 JAHRE WIRD KEIN GRAS MEHR WACHSEN*.
UEBERLEGUNGEN ZUR VERANTWORTUNG VON
WISSENSCHAFTLERN.........................165
BARBARA PLATZER
ERZIEHUNG IN VERANTWORTUNG.
UEBER VERAENDERTE BEDINGUNGEN UND GRENZEN VON VERANTWORTUNG
ANGESICHTS ATOMARER KATASTROPHEN
...........................................................
179
PETER EULER
ZUM WIDERSPRUCH VON TECHNOLOGIE UND BILDUNG.
BILDUNGSTHEORETISCHE UND BILDUNGSPOLITISCHE REFLEXIONEN ZUR
*VERNUNFT IM ATOMZEITALTER*
...................................................................
194
KENICHI MISHIMA
DIE ENTMACHTUNG DER OEFFENTLICHKEIT DURCH STRUKTURELLE KORRUPTION.
ATOMARE KATASTROPHE UND POSTDEMOKRATISCHE TENDENZEN IN JAPAN
.......
214
AUTORINNEN UND AUTOREN 227
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