Bewegungsgestaltung: ein mulitdimensionales Phänomen
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Schorndorf
Hofmann
[2016]
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Schriftenreihe: | Praxisideen
Band 64 |
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Kapitel 1 In Bewegungsgestaltung einführen 7
1.1 Ist Bewegungsgestaltung zeitgemäß?.................... 8
1.2 Was bedeutet Bewegungsgestaltung?..................... 9
1.3 Bewegungsgestaltungaus
didaktisch-methodischer Sicht........................ 12
1.3.1 Wie lässt sich Bewegungsgestaltung begründen?..... 12
1.3.2 Wie kann man den Zugang zur Bewegungs-
gestaltung erleichtern?..................................... 14
1.3.3 Wie kann man lernen, spontan und kreativ zu sein?.... 16
1.3.4 Wie kann man zu Bewegungsgestaltung anleiten?..... 17
1.4 Der gestalterische Prozess .......................... 19
1.5 Gestaltungskriterien................................. 21
1.5.1 Interpretation und Darstellung des Themas............ 22
1.5.2 Gestaltungsaufbau - Form............................. 23
1.5.3 Bewegungsqualität und Bewegungsausdruck.............. 25
1.5.4 Bewertungsaspekte.................................... 26
Kapitel 2 Bewegungsgestaltung begreifen 29
2.1 Entwicklung des Körperbewusstseins................... 30
2.1.1 Bewegungsmöglichkeiten............................... 31
2.1.2 Spannungszustände.................................... 31
2.1.3 Gleichgewicht........................................ 32
2.1.4 Haltung.............................................. 32
2.1.5 Materialerfahrung.................................... 33
2.2 Erweiterung des Bewegungsrepertoires................. 34
2.3 Vom Nachgestalten zum Variieren und Neugestalten ... 37
2.3.1 Nachgestalten, Reproduzieren, Imitieren.............. 37
2.3.2 Umgestalten, Variieren............................... 41
2.3.3 Neu Gestalten, Produzieren........................... 44
Kapitel 3 Bewegungsgestaltung vermitteln und erproben 49
3.1 Zugang zur Bewegungsgestaltung finden,
Voraussetzungen erwerben............................. 50
3.1.1 Bewegungsmöglichkeiten des eigenen Köipers
erfahren und erproben................................ 51
3.1.2 Konditionelle und koordinative Grundlagen verbessern. 56
3.1.3 Haltung und Ausdruck................................. 62
3.1.4 Einführung in das Schattentheater.................... 64
3.1.5 Einführung in das Schwarzlichtspiel ................. 69
3.2 Elementare gestalterische Mittel erfahren............ 73
3.2.1 Zeiterfahrungen...................................... 75
3.2.2 Raumerfahrungen.................................... 79
3.2.3 Dynamikerfahrungen.................................. 82
3.3 Gestaltungsanlässe, Gestaltungsideen,
Gestaltungsabsichten................................. 85
3.3.1 Materialien und Orte................................. 86
Gestaltungsfeld Natur/Landart........................ 88
Gestaltungsfeld Sporthalle........................... 93
Gestaltungsfeld Stadt................................ 99
Gegenstände/Mate Hallen............................. 100
3.3.2 Musikalische und akustische Anlässe................. 104
Rhythmen............................................ 105
Geräusche........................................... 108
3.3.3 Schriftliche und künstlerische Vorlagen............. 110
Gebrauchstexte...................................... 110
Literarische Texte.................................. 115
Bilder.............................................. 121
3.3.4 Abstraktionen, Emotionen und soziale Beziehungen ... 123
Raum(spuren)............................... 123
Empfindungen auslösenund darstellen................ 129
Beziehungen darstellen............................. 136
3.3.5 Spielszenen und Handlungsideen..................... 140
Spielideen/Spielaufgaben................... 140
Historisches und Fremdartiges nach- und umgestalten . 146
Alte Kinderspiele neu gestalten.................... 159
Beispiel-Bilder für Spielinseln.................... 163
Literatur
167
Zu Bewegungsgestaltung anzuregen, gehört sicherlich zu den schwierigeren unterrichtlichen
Aufgaben, da es vielen aus unterschiedlichsten Gründen nicht leicht fällt, sich auf gestalterisches
Handeln einzulassen. Dieser Band der Reihe Praxisideen setzt genau hier an.
Den Hauptteil des Bandes nehmen konkrete Gestaltungsanregungen und Gestaltungsaufgaben
ein. Dabei wird ein interdisziplinärer Zugang gewählt. Ausgangspunkt sind demnach nicht einzelne
praktische Bereiche wie Gymnastik, Tanz oder Akrobatik, sondern Gestaltungsfelder:
• Materialien und Orte: Natur, Sporthalle, Stadt, Gegenstände
• Akustische und musikalische Anlässe: Rhythmen, Geräusche
• Schriftliche und künstlerische Vorlagen: Gebrauchstexte, literarische Texte, Bilder
• Abstraktionen, Emotionen und soziale Strukturen: Raum, Empfindungen, Beziehungen
• Spielszenen und Handlungsideen: Spielideen, Historisches/Fremdartiges
In den Aufgabenstellungen wird neben den klassischen gestalterischen Disziplinen eine Vielfalt
an weiteren Praxisfeldern einbezogen.
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