Praxishandbuch Autismus: konkrete Strukturierungshilfen zur Förderung von Schülern im Autismus-Spektrum
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Hamburg
Persen
[2016]
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| Edition: | 1. Auflage |
| Series: | Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
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| Online Access: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
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1. ZU DIESEM BUCH
1.1 AN WEN RICHTET SICH DAS BUCH?
.
5
1.2 WAS STELLT DAS BUCH BEREIT?
WAS WIRD ZUSAETZLICH NOCH BENOETIGT?
.
5
2. AUTISMUS?
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNG?
SCHUELER IM AUTISMUS-SPEKTRUM? -
GRUNDLAGENWISSEN KOMPAKT
2.1 GIBT ES DEN AUTISMUS? . 7
2.2 TABELLARISCHER UEBERBLICK UEBER DIE UNTER
SCHIEDLICHEN FORMEN VON AUTISMUS
.
7
2.3 WAS MUSS BEI SCHUELERN IM AS
BERUECKSICHTIGT WERDEN?. 8
2.3.1 BESONDERHEITEN IN DEN BEREICHEN
HANDLUNGSPLANUNG UND INTERESSEN. 8
2.3.2 BESONDERHEITEN IM BEREICH DER
KOMMUNIKATION UND DES
KOMMUNIKATIVEN VERHALTENS . 8
2.3.3 BESONDERHEITEN IN DEN BEREICHEN
SOZIAL- UND EMOTIONALVERHALTEN
.
8
3. ERLAEUTERUNGEN ZUR STRUKTURIERUNG VON
UMFELD UND TAGESABLAUF - ALLGEMEINE
TIPPS UND STRUKTURIERUNGSHILFEN FUER DEN
KLASSENRAUM
3.1 GESTALTUNG DES KLASSENRAUMS
.
9
3.2 PERSONELLE AUSSTATTUNG . 10
3.3 DIE ERSTEN TAGE UND WOCHEN MIT EINEM
SCHUELER IM A
S
. 10
3.4 STUNDENPLAN
. 11
3.5 TIME TIMER
.
11
3.6 DIE STRUKTUR DER ARBEIT . 12
3.6.1 GRUENE-KISTEN-ARBEIT. 12
3.6.2 SCHUHKARTONARBEIT. 12
3.6.3 5-MINUTEN-ARBEIT . 13
3.6.4 BRIEFKASTENARBEIT. 13
3.6.5 INTEGRATION DER STRUKTURIERTEN ARBEITEN
IN DEN TAGESABLAUF
.
13
4. ERLAEUTERUNGEN ZU SPEZIFISCHEN VERHAL
TENSWEISEN VON SCHUELERN IM AS AUS
DEN BEREICHEN HANDLUNGSPLANUNG UND
INTERESSEN, KOMMUNIKATION UND KOM
MUNIKATIVES VERHALTEN, SOZIAL-UND
EMOTIONALVERHALTEN
4.1 TIPPS UND KONKRETE STRUKTURIERUNGSHILFEN
BEI BESONDERHEITEN IN DER HANDLUNGS
PLANUNG UND DEN INTERESSEN
.
14
4.1.1 TIPPS
.
14
REDUZIERUNG AUFGABENUNKONFORMEN
VERHALTENS. 14
DURCHBRECHEN STEREOTYPER VERHALTENS
WEISEN WAEHREND DER ARBEITSZEIT
UNTERSTUETZUNG BEI DER FORTFUEHRUNG DER
ESSHANDTUNG
.
15
ERINNERUNGSHILFE ZUR FORTFUEHRUNG DER
ESSHANDLUNG
4.1.2 KONKRETE STRUKTURIERUNGSHILFEN . 16
FREIZEITTISCH-PLAN. 16
KENNENLERNEN NEUER FREIZEITGESTAL
TUNGSMOEGLICHKEITEN
PAUSENANGEBOTE-PLAN
.
17
ERWEITERUNG DER IDEEN ZUR GESTALTUNG
VON SCHULHOFPAUSEN DURCH EINEN UEBER
BLICK UEBER ZUSAETZLICHE PAUSENANGEBOTE
DES TAGES
SCHULHOFPAUSEN-PLAN
.
17
AUFBAU VON FLEXIBILITAET BEZUEGLICH
PAUSENORT, SOZIALPARTNER UND GGF.
PAUSENAKTIVITAET
YYWENN DU ."-PLAN
.
18
KENNENLERNEN VON HANDLUNGSKONSE
QUENZEN BZW. DER KONSEQUENZ BEIM
AUFTRETEN EINER UNERWUENSCHTEN
VERHALTENSWEISE
ARBEITSPHASENABLAUF-PLAN
.
18
STRUKTURIERUNG DER ARBEITSPHASE
YYDAS BRAUCHE ICH ZUM ARBEITEN"-PLAN . 19
STRUKTURIERUNG BEI DER EINRICHTUNG
DES ARBEITSPLATZES
YYDAS MUSS ICH NOCH AUSPACKEN"-PLAN . 19
ERINNERUNGSHILFE FUER DAS AUSPACKEN
DER TASCHE
AUFRAEUM-PLAN . 20
STRUKTURIERUNG EINER AUFRAEUMHANDLUNG
AUS-UND-ANZIEH-PLAN. 20
STRUKTURIERUNG BEIM WECHSEL VON DER
STRASSENKLEIDUNG ZU SPORTKLEIDUNG
4.2 TIPPS UND KONKRETE STRUKTURIERUNGSHILFEN BEI
BESONDERHEITEN IN DER KOMMUNIKATION UND IM
KOMMUNIKATIVEN VERHALTEN . 21
4.2.1 TIPPS.
21
ERWEITERUNG DES SPRACH
VERSTAENDNISSES UND DER
KOMMUNIKATIVEN MOEGLICHKEITEN
.
21
BERUECKSICHTIGUNG DER KOMMUNIKATIVEN
BEDUERFNISSE DES SCHUELERS
REDUZIERUNG ERHOEHTER VERBALER
AKTIVITAETEN
.
22
EINSCHRAENKUNG PAUSENLOSER
VERBALER AKTIVITAETEN
4.2.2 KONKRETE STRUKTURIERUNGSHILFEN
.
23
HANDLUNGS- UND PLAUDERLEISTEN
.
23
EINFUEHRUNG KURZER SATZMUSTER
ESSENBESTELL-LEISTE
.
23
UEBERBRINGEN EINER MITTEILUNG
YYHALLO"-LEISTE. 23
ANWENDUNG EINER GESELLSCHAFTLICH
AKZEPTIERTEN BEGRUESSUNGSFORM
YYHERZLICHEN GLUECKWUNSCH"-LEISTE
.
24
ANTEILNAHME AN EINEM FREUDIGEN
EREIGNIS
YYICH BIN."-LEISTEN
.
24
INFORMATIONEN UEBER DIE EIGENE PERSON
GEBEN
PLAUDERBOXEN
.
24
ANBAHNUNG KOMPLEXERER,
KOMMUNIKATIVER FAEHIGKEITEN
YYDAS HABE ICH IN DER PAUSE ERLEBT"
PLAUDERBOX
.
25
AUFBAU DES ERINNERUNGSVERMOEGENS
YYDAS WAR MEIN SCHULTAG"-PLAUDERBOX . 25
AUSBAU DES ERINNERUNGSVERMOEGENS
YYSO FUEHLE ICH MICH"-PLAUDERBOX. 25
UNTERSTUETZUNG BEI DER REFLEXION
EIGENER GEFUEHLE
4.3 TIPPS UND KONKRETE STRUKTURIERUNGSHILFEN BEI
BESONDERHEITEN IM SOZIAL- UND EMOTIONAL
VERHALTEN
. 26
4.3.1 TIPPS.
26
REDUZIERUNG STOERENDER VERHALTENS
WEISEN . 26
KENNENLERNEN VON KOMMUNIKATIVEN UND
REAKTIVEN MOEGLICHKEITEN ZUR BEWAELTIGUNG
VERUNSICHERNDER SITUATIONEN
REDUZIERUNG STEREOTYPER VERHALTENS
WEISEN WAEHREND DES UNTERRICHTS
.
26
FESTLEGUNG BESTIMMTER ZEITEN ZUM AUS
LEBEN STEREOTYPER VERHALTENSWEISEN
REDUZIERUNG MOTORISCHER UNRUHE
.
27
HERSTELLEN VON SICHERHEIT UND ORIEN
TIERUNG IN VERUNSICHERNDEN SITUATIONEN
REDUZIERUNG ANGSTAUSLOESENDER SITUA
TIONEN AM BEISPIEL YYHAARE FOEHNEN"
.
27
VERMINDERUNG VON UEBERMAESSIGEN
REAKTIONEN AUF AUSGEWAEHLTE REIZE
FLEXIBILISIERUNG DES ESSVERHALTENS
.
28
AUFBAU VON AKZEPTANZ UNTERSCHIED
LICHER LEBENSMITTEL
4.3.2 KONKRETE STRUKTURIERUNGSHILFEN
.
29
YYICH BIN VERABREDE MIT DIR"-PLAN. 29
AUFBAU SOZIALER KONTAKTE WAEHREND
DER SCHULHOFPAUSEN
TISCHREGEL-PLAN . 29
STRUKTURIERUNG DES VERHALTENS AM
ESSTISCH
YYWER IST DRAN?"-HILFE. 30
EINHALTUNG DER SPIELREIHENFOLGE BEI
GESELLSCHAFTSSPIELEN
YYWELCHE KARTE DREHE ICH UM?"
MEMORYSPIEL-HILFE
.
30
FLEXIBILISIERUNG BEI DER AUSWAHL
VON MEMORYKARTEN
SPIELKISTENNUTZUNGS-PLAN
.
30
STRUKTURIERUNG DER SPIELKISTENNUTZUNG
YYWAS ZIEHE ICH AN?"-PLAN
.
31
VORBEREITUNG AUF EINE VERAENDERUNG IM
KLEIDUNGSVERHALTEN WAEHREND DES TAGES
YYDAMIT ARBEITE ICH HEUTE"-PLAN
.
31
FLEXIBILISIERUNG BEI DER AUSWAHL VON
ARBEITSAUFGABEN UND -MATERIALIEN
4.4 TIPPS UND KONKRETE STRUKTURIERUNGSHILFEN
BEI DIVERSEN VERHALTENSWEISEN
.
32
4.4.1 TIPPS
.
32
REDUZIERUNG DER ABLENKBARKEIT
BEIM ARBEITEN . 32
VERMINDERUNG VISUELLER UND
AKUSTISCHER REIZE ZUR VERBESSERUNG
DER ARBEITSFAEHIGKEIT
MOTIVATIONSHILFE FUER NICHTESSER . 32
FOERDERUNG EINES ANGEMESSENEN
ESSVERHALTENS WAEHREND GESELLSCHAFTLICH
FESTGELEGTER MAHLZEITEN
FOERDERUNG BEIM MITSPIELEN IN EINEM
MUSICAL. 33
STAERKUNG DES SELBSTBEWUSSTSEINS
UND DES SELBSTWERTGEFUEHLS
YYWAS ERZAEHLT DER DENN?"
VERSTAENDNISHILFE
.
33
ERWEITERUNG DES VERSTAENDNISSES
VON UMFANGREICHEN, UNSTRUKTURIERTEN,
VERBALEN ANTEILEN
4.4.2 KONKRETE STRUKTURIERUNGSHILFEN
.
34
YYDAS LIED SINGE ICH MIT"-HILFE
.
34
UNTERSTUETZUNG BEIM AUSWENDIGLERNEN
VON LIEDTEXTEN
YYDU BIST DRAN, ENTSCHEIDE DICH!" -
ADVENTSKALENDER. 34
FOERDERUNG DER INTEGRATION VON
SCHUELERN IM AS
YYDAS WAR TOLL"-BOX
.
35
UNTERSTUETZUNG BEIM AUFBAU
ERWUENSCHTER VERHALTENSWEISEN
5. LITERATURVERZEICHNIS
. 36
ANHANG
VORLAGEN
.
37
UEBERSICHT CD
ALLE KOPIERVORLAGEN IM VERAENDERBAREN WORD-FORMAT |
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