Neurodidaktik: Grundlagen für Studium und Praxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2019
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 285 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783170297111 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung..................................................... 9
Anspruch des vorliegenden Lehrwerkes.................... 9
Konzeption und Aufbau des vorliegenden Lehrwerkes . . 11
1 Inhalte und Methoden der Neuro di daktik............ 15
1.1 Lernziele des Kapitels .......................... 15
1.2 Historische Wurzeln und Anfänge der
Neurodidaktik.................................... 15
1.3 Zentrale Nachbardisziplinen.................... 17
1.4 Grundlagen-, Anwendungs- und Praxis-
orientierung .......................................... 23
1.5 Methoden der Neurodidaktik ...................... 28
1.5.1 Kriterien zur Beurteilung wissenschaftlicher
Methoden................................... 28
1.5.2 Laborexperimentelle Forschung und
Feldforschung.............................. 30
1.5.3 Somatische Interventionen und
Verhaltensinterventionen .................. 33
1.5.4 Korrelative Methoden....................... 33
1.5.5 Quantitative Befragungs- und Beobach-
tungsmethoden ................................... 48
1.5.6 Qualitative Befragungs- und Beobachtungs-
methoden ........................................ 52
1.5.7 Die neurodidaktische Forschungstrias ..... 55
1.6 Kritik, Skepsis und Voreingenommenheit... 57 2 * * *
2 Neurophysiologische Grundlagen ........................ 61
2.1 Lernziele des Kapitels ........................ 61
2.2 Aufbau des Nervensystems......................... 62
2.3 Neurone und Gliazellen.......................... 68
2.4 Das Ruhemembranpotenzial eines Neurons........ 74
2.5 Exzitatorisch und inhibitorisch postsynaptische
Potenziale....................................... 76
2.6 Entstehung und Weiterleitung von
Aktionspotenzialen............................... 78
2.7 Signalübertragung an Synapsen ................... 82
2.8 Bedeutung von informationstragenden
neuronalen Signalen.............................. 86
5
Inhaltsverzeichnis
3 Strukturelle und funktionale Neuroanatomie............. 88
3.1 Lernziele des Kapitels.......................... 88
3.2 Einführung in die Anatomie des menschlichen
Gehirns.......................................... 89
3.2.1 Anatomische Richtungs- und Lagebezeich-
nungen .......................................... 89
3.2.2 Hirnhäute, Ventrikel und Blutgefäße ...... 91
3.3 Hauptabschnitte des menschlichen Gehirns...... 95
3.3.1 Myel- und Metencephalon .................. 95
3.3.2 Mesencephalon........................... 98
3.3.3 Diencephalon........................... 100
3.3.4 Telencephalon............................ 103
3.4 Anatomie und Funktionalität des cerebralen
Cortex.......................................... 106
3.4.1 Frontallappen ......................... 108
3.4.2 Parietallappen .......................... 112
3.4.3 Okzipitallappen ........................ 114
3.4.4 Temporallappen......................... 115
4 Entwicklung des Gehirns und seiner Leistungen......... 117
4.1 Lernziele des Kapitels........................ 117
4.2 Vorgeburtliche Gehirnentwicklung................ 118
4.3 Nachgeburtliche Gehirnentwicklung .............. 127
5 Lernen und Gedächtnis................................. 133
5.1 Lernziele des Kapitels.......................... 133
5.2 Lerntheorien.................................... 134
5.2.1 Nicht-assoziatives Lernen................ 134
5.2.2 Assoziatives Lernen...................... 141
5.2.3 Sozialkognitives Lernen.................. 149
5.2.4 Kognitives Lernen ....................... 152
5.3 Gedächtnis...................................... 153
5.3.1 Atkinson-Shiffrin-Modell ................ 154
5.3.2 Arbeitsgedächtnis...................... 157
5.3.3 Langzeitgedächtnissysteme.............. 158
5.3.4 Neurobiologische Grundlagen des
Gedächtnisses ......................... 162 6
6 Die emotionale Seite des Lernens ..................... 169
6.1 Lernziele des Kapitels.......................... 169
6.2 Emotionen als Ausdruck der Gemütsverfassung 170
6.3 Emotionales Spiegeln........................... 173
6.3.1 Spiegelneurone (Mirror neurons).......... 173
6.3.2 Peinlichkeitserleben..................... 174
6.4 Flow-Er leben................................... 176
6.5 Stress und Stresserleben...................... 178
6
Inhaltsverzeichnis
6.5.1 Effekte von Stress auf Neuroplastizität,
Kognition und Verhalten .................. 180
6.5.2 Stressregulation und Bedeutung von
Entspannung............................... 182
7 Rahmenbedingungen für erfolgreiches Lernen........... 184
7.1 Lernziele des Kapitels ......................... 184
7.2 Ernährung....................................... 185
7.2.1 Makronährstoffe........................... 186
7.2.2 Mikronährstoffe.......................... 190
7.2.3 Antioxidative Nährstoffe ................. 195
7.2.4 Neurobiologische Effekte eines
ausgewogenen Schulfrühstücks.............. 196
7.3 Bewegung und körperliche Aktivität.............. 197
7.3.1 Bewegung und körperliche Aktivität in der
frühen Kindheit .......................... 197
7.3.2 Effekte des Sportunterrichts auf Motorik,
Kognition und Schulleistung............... 201
7.3.3 Neurobiologische Effekte von Bewegung
und körperlicher Aktivität................ 204
7.4 Bindung und Beziehungserfahrung................ 207
7.4.1 Bindungstheorien ......................... 207
7.4.2 Neurobiologische Grundlagen von
Bindung und Bindungsverhalten ............ 211
8 Pädagogische Beziehungen in inklusiven Kontexten .... 214
8.1 Lernziele des Kapitels ......................... 214
8.2 Inklusionsverständnis der Neurodidaktik ........ 215
8.3 Beziehungen in Praxisfeldern von Erziehung,
Bildung öc Sorge................................ 217
8.3.1 Pädagogische Beziehungen zwischen
Lehrenden und Lernenden................... 218
8.3.2 Beziehungsgestaltung zwischen Eltern
und Lehrenden............................. 222
8.3.3 Hindernisse beim Aufbau einer Erziehungs-
und Bildungspartnerschaft........................ 229
8.3.4 Realisierung einer erfolgreichen Erzie-
hungs- und Bildungspartnerschaft.......... 232
Literaturverzeichnis ...................................... 234
Register................................................... 275
7
Kristian Folta-Schoofs, Britta Ostermann
Dieses Buch führt Wissenschaftler und Studierende,
professionell Handelnde und interessierte Eltern in
wesentliche Inhalte und Methoden einer grundlagen-,
anwendungs- und praxisorientierten Neurodidaktik
ein. Verständlich und interessant werden die mit unter-
schiedlichen Lernprozessen einhergehenden neuro-
plastischen Veränderungen des Gehirns und die daraus
erwachsenden Möglichkeiten und Begrenzungen für
die Lehr-/Lern-Praxis und ein „hirngerechtes Lernen
dargestellt.
Dr. Kristian Folta-Schoofs lehrt und forscht als Professor
für Neurodidaktik am Institut für Psychologie der Uni-
versität Hildesheim. Dr. Britta Ostermann ist Erziehungs-
wissenschaftlerin und Lehrerin. Sie begleitet inklusive
Entwicklungsprozessein Bildungseinrichtungen und
berätzu Themen derinklusiven Lehrerbildung, der Erzie-
hungs- und Bildungspartnerschaftsowie der pädagogi-
schen Beziehungen.
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| author | Folta-Schoofs, Kristian 1974- Ostermann, Britta 1983- |
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