Verfügbarkeit: Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht

Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht: Theorie und Praxis aus der Perspektive der Förderschwerpunkte

In diesem Buch werden von insgesamt 25 Autorinnen und Autoren interdisziplinäre Erkenntnisse aus der Behindertenpädagogik für den inklusiven Sport- und Bewegungsunterricht in der Schule ausgewertet. Die Ergebnisse werden nach den offiziellen Förderschwerpunkten systematisiert und für die Praxis in S...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Giese, Martin 1975- (HerausgeberIn), Weigelt, Linda 1980- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Aachen Meyer & Meyer Verlag [2017]
Schriftenreihe:	Edition Schulsport Band 34
Schlagworte:	Sonderpädagogik Sportunterricht Inklusive Pädagogik Sportpädagogik Inklusive Schule Sportlehrer, Pädagogen, Erzieher, Sonderpädagogen, Sportwissenschaftler, Lehramtsstudenten, Sportstudenten ; Zielgruppe Behindertensport Förderschwerpunkte Inklusion Kinder mit Handicap Lehrer Praxis Theorie Unterrichtskonzept Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Zusammenfassung:	In diesem Buch werden von insgesamt 25 Autorinnen und Autoren interdisziplinäre Erkenntnisse aus der Behindertenpädagogik für den inklusiven Sport- und Bewegungsunterricht in der Schule ausgewertet. Die Ergebnisse werden nach den offiziellen Förderschwerpunkten systematisiert und für die Praxis in Schule und Unterricht aufbereitet. Das Buch richtet sich vornehmlich an die im inklusiven Schulsystem tätigen Sportfachkräfte, die oftmals mit dem Thema Inklusion konfrontiert sind, ohne dafür ausgebildet worden zu sein. Darüber hinaus bietet es allen im schulischen und außerschulischen Kinder- und Jugendsport tätigen Fachkräften vielfältige Hilfen und Anregungen, um den Anspruch der individuellen Förderung durch Bewegung, Spiel und Sport zu verwirklichen.
Beschreibung:	Abweichender Titelzusatz auf Umschlag: Theorie und Praxis aus Sicht der Förderschwerpunkte
Beschreibung:	404 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783840375200

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adam_text	Inhalt Vorwort der Herausgeber der „Edition Schulsport .............................8 A EINFÜHRUNG INS THEMA............................................ 11 1 Die Bedeutung der Förderschwerpunkte im inklusiven Sportunterricht..12 Martin Ciese Linda Vf ei gelt B FÖRDERSCHWERPUNKT LERNEN................................................31 2 Förderschwerpunkt Lernen - Basiswissen für den inklusiven Sport- unterricht - Einführung.....................................................32 Michaela Greisbach 3 Unterrichtsphasen mit kognitivem Anteil im inklusiven Sportunterricht - wie Lernprozesse für Schüler des Förderschwerpunkts Lernen unterstützt werden können - Praxisbeispiel..........................................53 Karina Schiedek Steffen Schiedek C FÖRDERSCHWERPUNKT GEISTIGE ENTWICKLUNG..............................65 4 Einführung in den Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung im Kontext des Sportunterrichts - Einführung ......................................66 Saskia Schuppener 5 Regelspiele im inklusiven Sportunterricht - eine reflektierte Fall- beschreibung förderlicher Strukturen für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Praxisbeispiel...................................91 Steffen Greve 6 Kreative und praxisbewährte Sportstundengestaltung im Förder- schwerpunkt geistige Entwicklung - Praxisbeispiel....................100 Martin Sowa 7 Tanzen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung - Praxisbeispiel.......116 Christiane Reuter Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht D FÖRDERSCHWERPUNKT EMOTIONALE UND SOZIALE ENTWICKLUNG...............129 8 Inklusive Förderung im Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext von Bewegung, Spiel und Sport“ Einführung............130 Heinrich Ricking 9 Ringen, Raufen und Kämpfen in inklusiven Lerngruppen unter besonderer Berücksichtigung des Förderschwerpunkts soziale und emotionale Entwicklung - Praxisbeispiel....................................154 Daniel Schwarz E FÖRDERSCHWERPUNKT SPRACHE..........................................167 10 Über Bewegung, Spiel und Sport zur Sprache - Förderchancen eines inklusiven Sportunterrichts ~ Einführung........................168 Tim Binde! Walter Rolf Bindel 11 Spezifische Sprachförderung im Sportunterricht - Praxisbeispiel.191 Ulrich von Knebel F FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG.....................................................203 12 Inklusiver Sportunterricht aus Sicht des Förderschwerpunkts körperliche und motorische Entwicklung ֊ Einführung ........................204 Michael Schoo 13 Schüler mit motorischen Beeinträchtigungen im inklusiven Sport- unterricht - Praxisbeispiele........................................231 Michael Schoo G FÖRDERSCHWERPUNKT HÖREN............................................243 14 Förderschwerpunkt Hören - Basiswissen für den inklusiven Sportunterricht ~ Einführung......................................................244 Annette Leonhardt Inhalt H FÖRDERSCHWERPUNKT CHRONISCHE ERKRANKUNGEN.........................267 15 Chronisch erkrankte Schüler im inklusiven Schulsport - Einführung....268 Britta Gebhard Miriam Seyda 16 Inklusiver Sportunterricht zur Förderung von Kindern mit und ohne chronische Erkrankungen - Praxisbeispiel für die Grundschule......299 Christiane Bahn Marianne irmler I FÖRDERSCHWERPUNKT SEHEN...........................................315 17 Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht im Förderschwerpunkt Sehen - Einführung............................................. 316 Martin Giese, Thomas Katlun Axel Boisinger 18 Wenn blinde Schüler mit dem Stab fliegen - Praxisbeispiel.........344 Arne Schumann 19 Sehgeschädigte er-fahren das Inlineskaten - Praxisbeispiel........363 Hermann Herwig J LEISTUNGSBEWERTUNG................................................381 20 „Am Ende steht eine Note ...! Überlegungen zur Leistungsbewertung im inklusiven Sportunterricht.................................. 382 Alexander Jordan Autorenporträts....................................................... 396 Bildnachweis 404 In diesem Buch werden von insgesamt 25 Autorinnen um.----- kenntnisse aus der Behindertenpädagogik für den inMusr^®^ terricht in der Schule ausgewertet. Die Schwerpunkten systematisiert und für die Praxis in S Das Buch richtet sich vornehmlich an die im inklusiven Schulsystem s kräfte, die oftmals mit dem Thema Inklusion konfrontiert sind, c ... ՝ I· . · .՛ ՛՛··:■ 11 te^iiSSStSSi: worden zu sein. Darüber hinaus bietet es allen im schulischen und au _■·.·.· i · ՛ .··•io.·!.:“*·. . {.՛· K der J 1 - - — J---- -·֊ r-.-U.-!:£L; ? ! ^ I Anspruch der individuellen Förderung durch Bewegung, DIE HERAUSGEBER Martin Ciese arbeitet an der Deutschen Blindenstudienanstalt in Marburg und war von 2014-2016 Cast-Professor in der Blinden- und Sehbehindertenpädagogik an der Humboldt-Univer- sität zu Berlin. Nach dem 1. und 2. Staatsexamen in den Fächern Deutsch und Sport folgte eine mehrjährige Unterrichtstätigkeit an unterschiedlichen Gymnasien, anschlie- ßend eine Promotion in der Sport- und Bewegungspädagogik und der M A. in der Blin- den-und Sehbehindertenpädagogik. ՝ LindaWeigelt ist Lehrerin und Fachleiterin am Landesinstitut für Schule Bremen für Erziehungswissen- schaft. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Sportpädagogik und -didaktik, Heterogenität in Schule und Unterricht sowie inklusive Lernsettings. Linda Weigelt nimmt Lehrauf- träge in der Sportwissenschaft an der Universität Stiftung Hildesheim wahr und ist Mitglied des Herausgeberkollegiums der Zeitschrift Sportpädagogik.
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