Schulische Inklusion entwickeln: Arbeitshilfe für Schulleitungen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2018
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Inklusion praktisch
Band 4 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Beschreibung für Marketing Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 155 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783170324190 |
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| adam_text | INHALT
VORWORT ZUR REIHE INKLUSION PRAKTISCH 5
VORWORT ZU DIESEM BAND 9
1 INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG UND
SCHULLEITUNG: UEBERBLICK 15
1.1 INKLUSION IM SCHULENTWICKLUNGSPROZESS 16
1.2 WAS WIR UEBER GUTE SCHULLEITUNG WISSEN -
ODER BESSER: AHNEN? 21
1.2.1 FUEHRUNG UND MANAGEMENT 22
1.2.2 DIE SCHULLEITUNG ALS INSTRUCTIONAL LEADER 23
1.2.3 TRANSAKTIONALE UND TRANSFORMATIONALE
FUEHRUNG 25
1.2.4 SYMBOLISCHE FUEHRUNG 29
1.2.5 DISTRIBUTIVE FUEHRUNG 32
1.2.6 GUTE SCHULLEITUNG? 34
1.3 SCHULLEITUNG UND INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG
- EIN KAUM ERSCHLOSSENES FORSCHUNGSFELD 39
2 EIN INTEGRIERTES MODELL VON SCHULLEITUNG:
DER ANSATZ VON BOLMAN UND DEAL 41
2.1 STRUKTURELLER RAHMEN 46
2.2 HUMAN-RESOURCE-RAHMEN 49
2.3 POLITISCHER RAHMEN 52
2.4 SYMBOLISCHER RAHMEN 55
3 STRUKTUREN SCHAFFEN FUER INKLUSIVE SCHULE:
DER STRUKTURELLE RAHMEN DER FUEHRUNG 60
3.1 RESSOURCEN FUER SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERUNG ZIELGERICHTET STEUERN 62
3.2 SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERUNG ALS
SCHULWEITES KONZEPT STRUKTURIEREN 70
3.2.1 ANSAETZE FUER SONDERPAEDAGOGISCHE PRAEVENTION,
FOERDERUNG UND UNTERRICHTSBEZOGENE
UNTERSTUETZUNG 70
3.2.2 ANSAETZE ZUR FOERDERPLANARBEIT 78
3.3 EVALUATION: DATENGESTUETZTES ENTSCHEIDEN 81
3.4 INFORMATIONSMANAGEMENT UND KOMMUNI
KATIONSSTRUKTUREN IM ZUSAMMENHANG MIT
SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERUNG 82
3.4.1 KONFERENZ- UND BESPRECHUNGSZEITEN 83
3.4.2 ZENTRALE SAMMLUNG ALLER RELEVANTEN
DOKUMENTE UND ARBEITSMATERIALIEN 85
3.4.3 REGELMAESSIG AKTUALISIERTES GLOSSAR/
KOMPENDIUM 86
3.4.4 INHALTLICH ZUGESCHNITTENE MAILINGLISTEN 86
3.5 FAZIT ZUM STRUKTURELLEN RAHMEN 87
4 MITARBEITER/INNEN SIND MENSCHEN:
DER HUMAN-RESOURCE-RAHMEN 88
4.1 SHARED LEADERSHIP, KOOPERATION UND
PROFESSIONELLE PERSONALENTWICKLUNG 90
4.2 SORGEN FUER UND INVESTIEREN IN DIE LEHRKRAEFTE,
ABFEDERN EXTERNEN DRUCKS 91
4.3 DIE HERAUSFORDERUNG FUER INKLUSIVEN
UNTERRICHT: (TEAM-)KOOPERATION 92
4.3.1 KOOPERATION AUF UNTERRICHTSEBENE 94
4.3.2 KOOPERATION UND TEAMENTWICKLUNG ALS
TEIL DER SCHULENTWICKLUNG: PROFESSIONELLE
LERNGEMEINSCHAFT 100
5 AGENDA FUER INKLUSION DURCHSETZEN - ABER
STRATEGISCH! DIE PERSPEKTIVE DES POLITISCHEN
RAHMENS 102
5.1 VERSCHAFFEN SIE SICH EINEN UEBERBLICK UEBER
DAS POLITISCHE TERRAIN IHRER SCHULE 105
5.2 AGENDA SETTING: STRATEGIEN FUER DIE
UMSETZUNG DES WANDELS 112
5.3 WEITERE FAEHIGKEITEN EINER POLITISCH
ORIENTIERTEN FUEHRUNGSKRAFT UND FAZIT 116
6 SCHULE IST MEHR ALS STRUKTUREN, MENSCHEN
UND POLITIK: SCHULE LEITEN AUS SYMBOLISCHEN
PERSPEKTIVE 119
6.1 INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG: WARUM
SYMBOLISCH FUEHREN? 121
6.2 INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG: WIE
SYMBOLISCH FUEHREN? 123
6.3 SYMBOLISCHE ASPEKTE INKLUSIVER
SCHULENTWICKLUNG 125
7 FUEHRUNG ALS REFRAMING: INKLUSIVE
SCHULENTWICKLUNG AUS VERSCHIEDENEN
PERSPEKTIVEN BETRACHTEN 131
7.1 REFRAMING UND VERAENDERUNG 132
7.2
ELEMENT INKLUSIVER SCHULENTWICKLUNG -
DURCH VERSCHIEDENE RAHMEN BETRACHTET
136
7.3 AUCH LEHRERINNEN UND LEHRER REFRAMEN
144
7.4 JEDER RAHMEN HAT HELLE UND DUNKLE
SEITEN
145
7.5
FAZIT: SCHRITT FUER SCHRITT IN RICHTUNG
INKLUSION 146
LITERATURVERZEICHNIS
147
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