Verfügbarkeit: Handbuch Inklusion

Handbuch Inklusion: Grundlagen vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Vorheriger Titel:	Handbuch Kinderwelten
Weitere Verfasser:	Wagner, Petra 1958- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Freiburg ; Basel ; Wien Herder 2017
Ausgabe:	Überarbeitete Neuausgabe (4. Gesamtauflage)
Schlagworte:	Inklusive Pädagogik Soziale Integration Kindertagesstätte Pädagogik/Kindergarten- und Vorschulpädagogik Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	320 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783451376375 3451376377

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adam_text	INHALT VORWORT . 10 1 INKLUSION ALS WERTERAHMEN FUER BILDUNGSGERECHTIGKEIT (ANNIKA SULZER) 1.1 WAS IST DAS: INKLUSION? . 12 1.2 VIELFALT IST NORMALITAET . 14 1.3 INKLUSION UND EXKLUSIONSRISIKEN . 15 1.4 INKLUSION BRAUCHT SYSTEMATISCHE ARBEIT AUF MEHREREN EBENEN . 16 1.5 INKLUSION BETONT ALLGEMEINE RECHTLICHE GRUNDLAGEN . 19 1.6 WERTEORIENTIERTES DEMOKRATISCHES HANDELN ALS GRUNDLAGE FUER INKLUSION. 20 2 DER ANSATZ VORURTEILSBEWUSSTER BILDUNG UND ERZIEHUNG ALS INKLUSIVES PRAXISKONZEPT (PETRA WAGNER) 2.1 INKLUSIVE PAEDAGOGISCHE PRAXIS ENTWICKELN . 22 2.2 ANFORDERUNGEN AN PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE . 24 2.3 WISSEN UM SOZIALE IDENTITAETEN UND INSTITUTIONEILE VOR- UND NACHTEILE. 26 2.4 LERNEN UND ARBEITEN MIT DEM ANSATZ VORURTEILSBEWUSSTER BILDUNG UND ERZIEHUNG . 30 2.5 INKLUSION ALS ERGEBNIS SYSTEMATISCHER QUALITAETSENTWICKLUNG 33 2.6 AUCH DIE LERNUMGEBUNG VORURTEILSBEWUSST GESTALTEN . 38 3 GLEICHHEIT UND DIFFERENZ IM KINDERGARTEN - EINE LANGE GESCHICHTE (PETRA WAGNER) 3.1 HOMOGENISIERUNG UND DISKRIMINIERUNG. 42 3.2 EINWIRKUNGSPAEDAGOGIK, UM ALLEN KINDERN HOHE BILDUNG ZU VERMITTELN . 44 3.3 SOZIAL SELEKTIVE HETEROGENITAET UND UNVERBINDLICHKEIT . 47 3.4 VIELFALT UND BILDUNGSQUALITAET. 50 3.5 STRATEGIEN IM UMGANG MIT UNTERSCHIEDEN . 51 3.6 GEWISSHEITEN UND OFFENE FRAGEN . 61 4 DIE ENTWICKLUNG UND FOERDERUNG MORALISCHEN DENKENS UND MORALISCHER GEFUEHLE IN DER KINDHEIT (MONIKA KELLER) 4.1 POSITIONEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEN MORALFORSCHUNG . 66 4.2 DIE ENTWICKLUNG DES MORALISCHEN VERSTEHENS . 67 4.3 DIE ENTWICKLUNG EMPATHISCHER UND MORALISCHER GEFUEHLE . 70 4.4 MORALISCHE GEFUEHLE UND VERANTWORTUNGSZUSCHREIBUNG . 71 4.5 DAS MORALISCHE DENKEN VON DER MITTLEREN KINDHEIT BIS ZUM JUGENDALTER: ERGEBNISSE EINER EMPIRISCHEN STUDIE . 73 4.6 MORAL UND KOOPERATION IN DER FRUEHEN KINDHEIT . 79 4.7 MORALISCHES LERNEN: DIE ROLLE DER SOZIALEN UMWELT . 81 5 VIELFALT UND DISKRIMINIERUNG IM ERLEBEN VON KINDERN 5.1 WIE ERLEBEN JUNGE KINDER VIELFALT? (PETRA WAGNER) . 87 5.2 GESCHLECHTSBEWUSSTE PAEDAGOGIK - EINE GRATWANDERUNG (TIM ROHRMANN). 93 5.3 HETEROGENITAET ALS MOTOR FUER BILDUNGSPROZESSE - FUER KINDER MIT UND KINDER OHNE BEHINDERUNG (DANIELA KOBELT NEUHAUS). 107 5.4 WOHER KOMMST DU? - WIE JUNGE KINDER HERKUNFTSFRAGEN BEGREIFEN (ANKE KRAUSE) . 129 5.5 VOM WEGGEHEN ZUM ANKOMMEN - KINDER MIT FLUCHT ERFAHRUNGEN IN DER KITA: VON DEN HUERDEN AUF DEM WEG INS BILDUNGSSYSTEM (MERCEDES PASCUAL IGLESIAS) . 139 5.6 WEIL ICH DUNKLE HAUT HABE . - RASSISMUSERFAHRUNGEN IM KINDERGARTEN (STEFANI BOLDAZ-HAHN) . 159 5.7 QUER DURCH VIELE SPRACHEN HINDURCH - VIELGESTALTIGKEIT DER SPRACHENWELTEN VON KINDERN (PETRA WAGNER) . 170 5.8 ADULTISMUS - (UN)BEKANNTES PHAENOMEN: IST DIE WELT NUR FUER ERWACHSENE GEMACHT? (MANUELA RITZ) . 185 5.9 MEINE MUTTER HAT JA KEIN GELD . - SOZIALE UNGLEICHHEIT UND ARMUT IN DER WAHRNEHMUNG VON KINDERN (ANTJE RICHTER-KORNWEITZ) . 194 5.10 RELIGION - DISKRIMINIERUNGSGRUND ODER KULTURELLE RESSOURCE FUER KINDER? (CHRISTA DOMMEL).206 5.11 VERHAELTNIS ZWISCHEN OST UND WEST - EINEM TABU AUF DER SPUR (SABINE BEYERSDORFF & EVELYNE HOEHME-SERKE) . 218 5.12 SEXUELLE IDENTITAET - BEDEUTSAM FUER KLEINE KINDER? (STEPHANIE GERLACH).229 6 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN: RESPEKT FUER JEDES KIND - RESPEKT FUER JEDE FAMILIE (SERAP AZUN) 6.1 WIE LEBEN FAMILIEN IN DEUTSCHLAND? . 242 6.2 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN - EINE UNUEBERWINDBARE HUERDE? . 244 6.3 DOMINANZVERHAELTNISSE ERSCHWEREN DEN DIALOG . 245 6.4 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN - UNVERZICHTBAR! .249 6.5 DIE FAMILIEN MACHEN SICH BEKANNT . 251 6.6 DER KINDERGARTEN MACHT SICH BEKANNT . 252 6.7 MIT ELTERN IN DEN DIALOG TRETEN . 253 6.8 GESPRAECHSKREISE ZU ERZIEHUNGSFRAGEN . 254 6.9 UND WENN ES KONFLIKTE GIBT? . 256 6.10 WAS IST NOETIG FUER EINE GELINGENDE ZUSAMMENARBEIT? . 258 7 VIELFALT RESPEKTIEREN, AUSGRENZUNG WIDER STEHEN - ABER WIE KANN MAN DAS LERNEN? KONZEPTE UND PRAXIS DER AUS- UND FORTBILDUNG (PETRA WAGNER) 7.1 WELCHE KOMPETENZEN SIND BEI DER INKLUSION ENTSCHEIDEND? .262 7.2 INTERKULTURELLE KOMPETENZ - SCHLUESSELKOMPETENZ DES 21. JAHRHUNDERTS?.263 7.3 MANAGING DIVERSITY - DER NEUE BOOM?.265 7.4 VORURTEILSBEWUSSTE SELBST- UND PRAXISREFLEXION . 267 7.5 VORURTEILE UND IHREN EINFLUSS AUF PAEDAGOGISCHE PRAXIS UNTERSUCHEN.268 7.6 DISKRIMINIERUNG ZUR SPRACHE BRINGEN . 271 7.7 GESELLSCHAFTLICHE MACHT- UND DOMINANZVERHAELTNISSE BELEUCHTEN.273 7.8 MACHTVERHAELTNISSE IN DIALOGEN BERUECKSICHTIGEN . 274 7.9 FACHLICHES UNTERSTUETZUNGSSYSTEM . 277 8 INTERNATIONALE ZUSAMMENARBEIT FUER VIELFALT UND GLEICHWUERDIGKEIT (REGINE SCHALLENBERG-DIEKMANN) 8.1 VONEINANDER LERNEN - UEBER KULTURELLE UND ANDERE GRENZEN HINWEG.280 8.2 GLOBALISIERUNG? GLOBALISIERUNG! . 281 8.3 DAS INTERNATIONALE NETZWERK DECET . 282 8.4 JEDE UND JEDER FUEHLT SICH ZUGEHOERIG . 284 8.5 JEDES KIND UND JEDER ERWACHSENE ENTWICKELT DIE VIELFAELTIGEN ASPEKTE DER EIGENEN IDENTITAET.287 8.6 ALLE LERNEN VONEINANDER . 290 8.7 JEDER ERWACHSENE UND JEDES KIND BETEILIGT SICH ALS AKTIVER BUERGER. 291 8.8 JEDER BEZIEHT AKTIV UND OFFEN STELLUNG GEGEN EINSEITIGKEITEN . 292 8.9 ALLE GEMEINSAM GEGEN VORURTEILE UND INSTITUTIONEILE FORMEN VON DISKRIMINIERUNG.294 8.10 UMSETZUNG IN DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS . 296 9 ANTI-BIAS EDUCATION FOR EVERYONE - VORURTEILSBEWUSSTE BILDUNG UND ERZIEHUNG FUER ALLE (LOUISE DERMAN-SPARKS) 9.1 INKLUSION UND SOZIALE IDENTITAETEN . 299 9.2 GESELLSCHAFTLICHE ZUKUNFTSVISIONEN UND ANTI-BIAS PAEDAGOGIK. 301 9.3 ZIELE DER ANTI-BIAS PAEDAGOGIK . 303 9.4 WAS TUN, WENN ALLE KINDER WEISS SIND? . 307 9.5 ANTI-BIAS ZIELE IN DIE PRAXIS UMSETZERN PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN . 309 9.6 ANTI-BIAS ARBEIT UND DER KAMPF FUER SOZIALE GERECHTIGKEIT. 312 AUTORINNEN UND AUTOREN. 315 FACHSTELLE KINDERWELTEN FUER VORURTEILSBEWUSSTE BILDUNG UND ERZIEHUNG .
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