Holdings: Ethik/Philosophie Didaktik

Ethik/Philosophie Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II

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Bibliographic Details
Main Author:	Bussmann, Bettina (Author)
Other Authors:	Brüning, Barbara 1951- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Berlin Cornelsen 2016
Edition:	1. Auflage
Subjects:	Philosophieunterricht Sekundarstufe Ethikunterricht Kompetenzorientierter Unterricht Erziehungswissenschaft/Pädagogik Ethik Fachhochschule Fachliteratur Fachliteratur f. Lehrer Gesamtschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Kooperative Gesamtschule Philosophie Realschule Sekundarschule Sekundarstufe II Universität Universitäten/Hochschulen PAD PHI Aufsatzsammlung
Online Access:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Item Description:	Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke bzw. Auflagen
Physical Description:	224 Seiten Illustrationen 21 cm
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adam_text	Titel: Ethik/Philosophie Didaktik Autor: Brüning, Barbara Jahr: 2016 Inhalt Vorwort................................................................................................. 8 I Grundlagen und Ziele 1 Was die Philosophiedidaktik für den Unterricht leistet.............. 12 Bettina Bussmann / Ekkehard Martens 1.1 Grundsätzliches zum Theorie-Praxis-Verhältnis .................................. 12 1.2 Wozu und wie? - Philosophieren als elementare Kulturtechnik......... 19 1.3 Was? - Das philosophiedidaktische Dreieck......................................... 23 2 Empirische Unterrichtsforschung.................................................... 30 Markus Tiedemann 3 Kompetenzorientierung im Unterricht........................................... 39 Paul Georg Geiss 3.1 Kompetenzbegriff ................................................................................. 39 3.2 Ethisch-philosophische Grundkompetenz............................................. 40 3.3 Kompetenzformulierungen in Lehrplänen und Bildungsstandards . . . 41 3.4 Kompetenzmodelle und Bezugswissenschaften.................................... 44 3.5 Kompetenzmodell für den Ethik- und Philosophieunterricht.............. 45 4 Kooperation zwischen Ethik/Philosophie und Religion.............. 49 Friedrich Schweitzer 4.1 Warum eine Kooperation? .................................................................... 49 4.2 Formen der Kooperation........................................................................ 53 4.3 Exemplarische inhaltliche Möglichkeiten für die Zusammenarbeit . . . 55 II Methodische Kompetenzen 1 Begriffsklärung und Argumentation ............................................. 60 Barbara Brüning 1.1 Das Fünf-Finger-Modell des Philosopierens......................................... 60 1.2 Begriffliches Arbeiten ........................................................................... 62 1.3 Argumentieren und warrants bilden .................................................... 67 1.4 Das Schema einer philosophischen Argumentation............................. 68 2 Das sokratische Gespräch .................................................................. 71 Klaus Blesenkemper 2.1 Vom Dialog des platonischen Sokrates zum (neo-)sokratischen Gespräch................................................................................................. 71 2.2 Das neosokratische Gespräch in der Schule ......................................... 77 3 Textarbeit und Schreiben ................................................................. 85 Helmut Engels 3.1 Textarbeit............................................................................................... 85 3.2 Schreiben von Primärtexten................................................................. 68 4 Theatrales Philosophieren als performativer Forschungsprozess 98 Christian Gefert 5 Vorstellen als Methode: Die Gedankenlandkarte ......................... 107 Anke Thyen 5.1 Vorstellungsbildung als didaktisches Prinzip........................................ 107 5.2 Die Methode ,,Gedankenlandkarte ...................................................... 108 III Fachkompetenzen 1 Notizen zu einer Mastertext-Didaktik ........................................... 111 Thorsten Schimschal/A nke Thyen 1.1 Philosophieunterricht und philosophische Tradition ........................... 111 1.2 Das lernstrukturelle Anliegen einer Matertext-Didaktik .................... 112 1.3 Konstitutive Qualitäten von Mastertexten........................................... 114 1.4 Beispiel für die Umsetzug einer Mastertext-Didaktik: Francis Bacons ,,Idolenlehre ............................................................... 117 2 Religionen im Philosophie- und E thikunterricht.......................... 124 Roland W. Henke 2.1 Didaktische Grundsatzüberlegungen.................................................... 124 2.2 Unterrichtspraktische Konsequenzen und Hinweise ........................... 128 2.3 Wertorientierende Wahrnehmung der Lehrerrolle............................... 131 3 Philosophinnen in der S chule........................................................... 133 Ruth Hagengruber 3.1 Erschütterungen der Philosophiegeschichte........................................ 133 3.2 Das Neue denken - historische Fehlurteile........................................... 134 3.3 Alternative Denkweisen?...................................................................... 138 3.4 Philosophieren mit Philosophinnen?.................................................... 142 4 Interkulturalität und Universalität menschlicher W ürde........... 144 Martina Denda 4.1 Begriffliche Standortbestimmung ........................................................ 145 4.2 Praktische Umsetzung in einem Schulprojekt...................................... 147 IVMedien 1 Philosophieren mit Jugendliteratur ............................................... 151 Katja Bergmann 1.1 Philosophie in Jugendbüchern ............................................................. 151 1.2 Auswahl und Einsatz von Jugendbüchern ........................................... 153 1.3 ,,Wie man unsterblich wird - Ein Kinderbuch im Ethikunterricht der 5./6. Klasse ........................... 155 2 Ethische Medienkompetenz im digitalen Zeitalter....................... 160 Barbara Brüning 2.1 Medien im Unterricht............................................................................. 160 2.2 Digitale Information, Kommunikation und Reflexion ......................... 161 2.3 Entwicklung einer ethischen Medienkompetenz.................................. 163 V Besonderheiten des Unterrichts in der Sekundarstufe II 1 Methoden der Textarbeit..................................................................... 166 Michael Wittschier 1.1 Einführung in das philosophische D enken........................................... 166 1.2 Methoden der Textarbeit ...................................................................... 169 VI Unterrichtspraxis 1 Fragedimensionen und Unterrichtssequenzen ............................. 182 Mark Dahlhoff 1.1 Die philosophische Reflexionsdimension ,,erklimmen ....................... 182 1.2 Philosophische Fragedimensionen......................................................... 185 1.3 Sequenz-Phasen nach der Fragemethode............................................. 186 2 Bausteine zur Vorbereitung einer Unterrichtsstunde.................. 191 Joel Holzem 2.1 Einleitung............................................................................................... 191 2.2 Zwei Grundfragen ................................................................................. 191 2.3 Zentrale Bausteine der Stundenplanung................................................ 193 2.4 Der konkrete Stundenverlauf............................................................... 197 3 Leistungsbewertung im Unterricht.................................................. 199 Roland W. Henke 3.1 Ist Philosophieren messbar? - Kompetenzen als Basis zur Leistungsbewertung............................................................................... 199 3.2 Kompetenzorientierte Leistungsbewertung in der Praxis.................... 202 3.3 Zur Gestaltung von Leistungssituationen............................................. 205 Literaturverzeichnis ........................................................................... 210 Register................................................................................................. 223
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