Kindheitsgeschichte: eine Einführung
Kindheit ist ein soziales und kulturelles Konstrukt, abhängig von sozialen Notwendigkeiten, politischen Ideologien und moralischen Werten. Als ein solches Konstrukt bildet Kindheit ein grundlegendes Element zur Strukturierung von Gesellschaften und einen spannenden, faszinierenden Spiegel für das Ve...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
[2017]
|
| Schriftenreihe: | V&R Academic
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Rezension Rezension Rezension Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Kindheit ist ein soziales und kulturelles Konstrukt, abhängig von sozialen Notwendigkeiten, politischen Ideologien und moralischen Werten. Als ein solches Konstrukt bildet Kindheit ein grundlegendes Element zur Strukturierung von Gesellschaften und einen spannenden, faszinierenden Spiegel für das Verständnis heutiger wie vergangener sozialer Ordnungen. Die Auseinandersetzung mit der Geschichte der Kindheit gehört zu den intellektuell – und nicht selten auch emotional – herausforderndsten Bereichen aktueller Forschung. Das Buch bietet Studierenden, Forschern und der interessierten Öffentlichkeit eine Einführung in Thematik, Fragestellungen und Forschungskontroversen und eröffnet so Perspektiven für die selbständige Arbeit am Thema. |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 240 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783525301067 3525301065 |
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Inhalt
1. Einleitung: Warum Kindheitsgeschichte? . 9
1.1 Kindheit als soziale, kulturelle und historische Kategorie . 10
1.2 Aktuelle Bezüge. 12
1.3 Definitionsfragen. 13
1.4 Ziele dieses Bandes ֊֊ und seine Grenzen. 17
1.5 Literatur. 18
2. Philippe Aries - umstrittener Begründer einer Forschungstradition 19
2.1 Aries5 Thesen ֊ eine kurze Zusammenfassung. 19
2.2 Die Diskussionen um Aries. 21
2.3 »Weiße« und »dunkle« Legende. 22
2.4 Literatur . 25
3. Kindheiten im Mittelalter . 27
3.1 »Am Anfang war Aries«. 27
3.2 Kindheit im Mittelalter?. 28
3.3 Definitionen und Abgrenzungen. 30
3.4 Geburt und Taufe. 31
3.5 Ambivalente Kindheitsvorstellungen. 32
3.6 Tod und Trauer. 33
3.7 Kinderleben im Mittelalter . 33
3.8 Wohin nach Aries?. 36
3.9 Literatur . 37
4. Frühe Neuzeit: Das 16. und 17. Jahrhundert. 41
4.1 Buchdruck und Bildung. 42
4.2 Religion und Reformation. 45
4.3 Die Entstehung des modernen Staates. 49
4.4 Literatur. 52
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Frühe Neuzeit: Das 18. Jahrhundert
5.1 Der Staat in der Verantwortung . .
5.2 Die neue Rolle der Experten .
5.3 Findelhäuser: Debatten und Realität
5.4 Die Debatte um das Stillen.
5.5 Die neue, natürliche Kindheit . . .
5.6 Das unschuldige Kind .
5.7 Literatur.
Dualistische Kindheitskonzepte und ihre Bedeutung bis heute
6.1 Dionysisch/apollinisch.
6.2 Aufklärerisch / romantisch.
6.3 Literatur .
Das lange 19. Jahrhundert .
7.1 Bürgerliche Familie, bürgerliche Kindheit
7.2 Das pädagogische Moratorium.
7.3 Othering und kontrollierte Kindheit . . .
7.4 Kinderarbeit im langen 19. Jahrhundert .
7.5 Die Kindergartenbewegung.
7.6 Literatur.
Das 20. Jahrhundert als »Jahrhundert des Kindes« . . .
8.1 »Das Jahrhundert des Kindes«.
8.2 Der Wert eines Kindes.
8.3 Wem gehören die Kinder?.
8.3.1 Die Kinder und die Nation .
8.3.2 Kriege und Vertreibung.
8.3.3 Kindheiten im Nationalsozialismus .
8.4 Neuanfänge und neue Ängste: Die Nachkriegszeit
8.5 Kindheit in der Sowjetunion und anderen
sozialistischen Gesellschaften.
8.5.1 Kindheit und Arbeiterbewegung.
8.5.2 Kindheit in der revolutionären Gesellschaft
Sowjetrusslands.
8.5.3 Kindheiten unter Stalin .
8.5.4 Nachkriegszeit und Tauwetter .
8.6 Literatur .
9. Kindheitsbilder . 139
9Л Das Idealbild des Kindes. 140
9.2 Kritik und Ambivalenzen. 143
9.3 Schnappschuss- und Familienfotografie. 148
9.4 Literatur . 151
10. Kinderliteratur. 155
10.1 Forschungsbereiche . 155
10.2 Definition . 157
10.3 Geschichte der Kinderliteratur . 159
10.3.1 Ursprünge. 159
10.3.2 Kinderliteratur im Wandel . 161
10.3.3 Nationale Kinderliteraturen. 162
10.3.4 »Meilensteine« der Kinderliteratur. 164
10.3.5 »Handlungssystem« und »Symbolsystem« . 166
10.4 Schwerpunkte der Forschung. 166
10.4.1 Genres und Themen. 166
10.4.2 Kinderliteratur als Grenzüberschreitung . 168
10.4.3 Die Unmöglichkeit einer Kinderliteratur. 171
10.5 Literatur. 173
11. Kindheit und Film. 177
11.1 Kinderfilm. 177
11.2 Kinder und Film. 180
11.3 Kinder im Film . 183
11.4 Literatur. 188
12. Globalgeschichte und Kindheit . 193
12.1 Den Eurozentrismus überwinden?. 195
12.1.1 Lateinamerika. 195
12.1.2 Afrika . 196
12.1.3 Asien und arabische Welt . 199
12.2 Kindheit im globalhistorischen Blick. 200
12.3 Empire und Kolonialismus. 201
12.4 Sklaverei. 204
12.5 Eine globale Erfolgsgeschichte der modernen Kindheit? . 206
12.6 Literatur . 209
13. Kinderrechte. 213
13.1 Historische Entwicklung. 213
13.2 Kontroversen und Debatten. 216
13.2.1 Die Symbolik der Kinderrechte. 217
13.2.2 Kinderrechte und Menschenrechte. 218
13.2.3 Staat, Kind und Eltern. 221
13.2.4 Widersprüche und Dynamiken. 222
13.2.5 Die Universalität der Kinderrechte. 223
13.3 Das Thema der agency. 225
13.4 Literatur. 230
14. Wissenschaftliche Hilfsmittel. 232
Abbildungsnachweis und -Verzeichnis. 234
Register . 236 |
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