Grenzspiele: theaterdidaktische Perspektiven auf Normen und Normbrüche im Drama und auf der Bühne
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2016]
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 263 Seiten Diagramme 23 cm x 15.5 cm |
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Vorwort ................................................ 7
ANDRÉ STUDT ........................................... 15
Suspekte Subjekte
Die Normativität der Theater-Regie
ANDRÉ BARZ 31
Aufstand und Schule!?
Die politische Dimension des Theaters und der Deutschunterricht
ANNABROD .............................................. 49
Mündlichkeit und Schriftlichkeit im (Dokumentär-)
Theater
Überlegungen zu einem Normbruch auf Ebene der Sprache
und didaktischen Implikationen am Beispiel von Peter Weiss’
Die Ermittlung
JENS F. HEIDERICH 73
„Ich bin wie Geld“
Der Diskurs des Ökonomischen im Gegenwartsdrama als
Normbruch im Deutschunterricht
DANIELA NÄGEL ........................................ 103
,Theater4 im Schulbuch
Zur Vermittlung performativer Kunst in einem statischen Medium
TOMKLIMANT 131
Grenzverschiebungen theatralen Lernens
Zur Implementierbarkeit theatraler ästhetischer Spielräume
In den Literaturunterricht
JAN M. BOELMANN ...................................... 161
Computerspiele und Theater - ein überbrückbarer
Gegensatz?
PHILIPP KAMPS .......................
Aufführungsrezeption irr» Kontext einer
Interdisziplinären Theaterdidaktik
177
RALPH OLSEN ........................................... 195
Postdramatisches Theater aus didaktischer
Perspektive
Zur Problematik der normativen Leerstellen
CHRISTIAN MÜLLER ...................................... 217
Tanztheatrale Erfahrungen mit Körpern
Ein propädeutisches Modell zum Umgang mit den Rezeptionsnormen
des postdramatischen Theaters
RUDOLF DENK ........................................... 237
Theatralische Textzertrümmerung oder literatur-
bezogenes Theater?
Wie Publikumsgruppen aktuelle Schauspielinszenierungen erleben,
verstehen und bewerten. Zwei Reiseberichte
Autorinnen und Autoren ................................ 261
Den eigenen Umgang mit Normen in den Bereichen Drama und
Theater wahrzunehmen und das Um-Spielen von Normativität zu
erkennen, macht einen großen Reiz der Rezeption von Theater-
stücken aus — und konstituiert einen wesentlichen Bestandteil der
(theatralen) Rezeptionskompetenz. Sie stellt sich zwar nicht ohne
Weiteres ein, kann aber erlernt werden. Dies zeigen die Beiträge in
diesem Band, die die auf dem Symposion Deutschdidaktik 2014
begonnene Diskussion aufgreifen, fortführen und vertiefen. Sie
nehmen dabei die didaktischen Implikationen der Normen und
Normbrüche des Theaters aus unterschiedlichen Perspektiven in
den Blick: Sie setzen sich mit Normen und Normbrüchen aus-
einander, die der Institution Theater inhärent sind, fokussieren
thematische und sprachliche Normbrüche als Eigenschaften von
Dramentexten sowie Normen der Einbindung von Theater und
Drama in den Deutschunterricht. Schließlich gehen die Beiträge
auch der Frage nach, wie das postdramatische Theater und sein
Spiel mit Rezeptionsnormen für Schülerinnen und Schüler
zugänglich gemacht werden kann.
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