Sprachen und Kulturen: vermitteln und vernetzen: Beiträge zu Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehrwerken und in der Lehrer/innen/bildung
Gespeichert in:
| Körperschaft: | |
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| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Tagungsbericht Buch |
| Sprache: | German English French Italian |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2016
|
| Schriftenreihe: | Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung
Band 2 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | "Der Band basiert auf Beiträgen, die im Anschluss an die gleichnamige 6. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Sprachendidaktik erarbeitet wurden, die im November 2015 an der Universität Salzburg unter der Leitung der Herausgeberin stattgefunden hat" - Vorwort der Herausgeberin |
| Beschreibung: | 246 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 9783830935063 |
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INHALT
VORWORT DER
REIHENHERAUSGEBER/IN.7
VORWORT DER
HERAUSGEBERIN.
9
I. EINFUEHRENDES
DANIEL REIMANN
AUFGEKLAERTE MEHRSPRACHIGKEIT - SIEBEN FORSCHUNGS- UND HANDLUNGSFELDER
ZUR (RE-)MODELLIERUNG DER
MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK.15
CHRISTIANE FAECKE
LEHRWERKFORSCHUNG - LEHRWERKGESTALTUNG - LEHRWERKREZEPTION
UEBERLEGUNGEN ZUR RELEVANZ VON LEHRWERKEN FUER DEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHT.34
II. THEORIEGELEITETE BEITRAEGE ZU INTER-/TRANSKULTURALITAET IM UNTERRICHT
UND IN LEHRWERKEN
GRIT ALTER
TRANSKULTURELLE KOMPETENZEN DURCH TRANSKULTURELLE LITERATUR -
IMPLIKATIONEN FUER DEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT
.
50
RADKA IVANOVA
GLEICH IM ANDERS-SEIN, ANDERS IM GLEICH-SEIN.
INITIIERUNG VON INTER- UND TRANSKULTURELLEN LERNPROZESSEN DURCH
KOOPERATIVE
LERNFORMEN.62
MARKUS OPPOLZER
INTERCULTURAL PERSPECTIVES ON AND IN SHAUN TANS THE
ARRIVAL.73
AGUSTM CORTI
SPRACHVARIETAET UND KULTUREN: EINE MEDIALE ANALYSE VON
MATERIALIEN.85
FLAVIE PRUNIAUX
NOS ANCETRES H ETAIENT PAS TOUS GAULOIS.
DUNE VISION UNIDIMENSIONNELLE AE UNE PERSPECTIVE MULTI- ET
INTERCULTURELLE
DANS LES MANUELS RENSEIGNEMENT DU FRAN^AIS LANGUE ETRANGERE
.
98
III. EMPIRISCHE UND THEORIEGELEITETE BEITRAEGE ZU MEHRSPRACHIGKEIT
IM UNTERRICHT UND IN LEHRWERKEN
CHRISTIAN OLLIVIER & MARGARETA STRASSER
INTERKOMPREHENSIONSKOMPETENZ(EN): VERSUCH EINER EINGRENZUNG ALS
GRUNDLAGE FUER DIE UMSETZUNG IM SPRACHUNTERRICHT
.
112
KLAUS PETER, DOMINIK UNTERTHINER & MARTIN ZERLAUTH
MEHRSPRACHIGES VORLESEN: REZEPTIONSSTRATEGIEN REFLEKTIEREN UND
KOMPETENZERLEBEN ERMOEGLICHEN
.
SANDRA REITBRECHT
EINBLICKE IN DIE VERNETZTE SPRACHPRODUKTION IN DER L3 FRANZOESISCH
ZUM POTENZIAL VON STIMULATED-RECALL-VERFAHREN FUER DIE ERFORSCHUNG DES
SPRECHENS IM KONTEXT INDIVIDUELLER
MEHRSPRACHIGKEIT.140
KATHRIN WILD
EINSATZ VON SPRACHVERGLEICH IM FRUEHEN DAFME-UNTERRICHT
(DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE MIT
ENGLISCH).153
JUTTA RANSMAYR & ILONA ELISABETH FINK
UMGANG MIT VARIETAETEN IM UNTERRICHT VON DEUTSCH ALS MUTTERSPRACHE /
BILDUNGSSPRACHE.166
ENGELBERT THALER
MEHRSPRACHIGKEIT IM ENGLISCHLEHRWERK
.
180
BERNADETTE HOFINGER
GRAMMATIK IN LEHRWERKEN = GELUNGENE SPRACHREFLEXION UND VERNETZUNG?
AUS LINGUISTISCHER SICHT
MITNICHTEN!.
193
IV. DER TRANSFER IN DIE PRAXIS: UNTERRICHTSKONZEPTE UND CURRICULARE
VORSCHLAEGE FUER DIE LEHRER/INNEN/BILDUNG
ALEXANDRA WOJNESITZ
BASISKOMPETENZEN SPRACHLICHE BILDUNG FUER ALLE LEHRENDEN -
EIN RAHMENMODELL FUER DIE UMSETZUNG IN DER PAEDAGOGINNEN- UND
PAEDAGOGENBILDUNG IM MEHRSPRACHIGEN ZEITALTER
.
205
MICHAELA RUECKL
OLIMPO OLYMP
EIN INTERDISZIPLINAERES KOOPERATIONSPROJEKT ZU PIERSANTIS ROMAN IM
KONTEXT VON LEHRER/INNEN/AUSBILDUNG UND UNTERRICHT
.
213
SIMONA BARTOLI KUCHER
UN PROGETTO DI DIDATTICA DELLA LETTERATURA TRANSCULTURALE TRA UNIVERSITAE
E SCUOLA.226
ANTON LEDERGERBER & DOUGLAS MACKEVETT
THE DOS AND DON TS OF LANGUAGE INSTRUCTION IN TERTIARY EDUCATION
A HEURISTIC GASE
STUDY.233
AUTORINNEN UND
AUTOREN.
242
MITGLIEDER DES DIREKTORIUMS DER SCHOOL OF EDUCATION
.
246
Heterogene Klassen bestimmen die heutige Unterrichtsrealität. Das Thema „Sprachen und
Kulturen: vermitteln und vernetzen“ erscheint vor diesem Hintergrund aktueller denn je. In
den Beiträgen des vorliegenden Bandes geht es daher um die Schlüsselfrage, wie (fremd-)
sprachliche Lehr-/Lernprozesse gestaltet werden sollen, um mehrsprachige Lernausgangs-
lagen von Schülerinnen und Schülern, die durch herkunftssprachliche und / oder fremd-
sprachliche Vorkenntnisse bedingt sind, als Potenzial nutzen zu können. Dabei werden
bewährte und innovative Konzepte und Modelle aus theoretischer, empirischer und unter-
richtspraktischer Sicht beleuchtet, Einblicke in laufende Forschungsarbeiten gegeben und
Projekte aus der Lehrpraxis vorgestellt. Auch Fragen der Messbarkeit sowie empirische
Methoden und Befunde, die die Wirkung (fremd-)sprachenunterrichtlichen Handelns sicht-
bar machen, sind zentrale Themen. Die Handlungsfelder, die auch die Struktur des Bandes
vorgeben, betreffen Mehrsprachigkeit und Inter-/Transkulturalität im Unterricht, in Lehr-
werken und in der Lehrer/innen/bildung. |
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