Hochschulbildung: Wiederaneignung eines existenziell bedeutsamen Begriffs
Der Sammelband beschaftigt sich kritisch-reflexiv mit dem Bedeutungsverlust, den der Bildungsbegriff im Kontext Hochschule durch die Bologna-Reform erfahren hat. Die elf beteiligten Erziehungs- und Sozialwissenschaftler/-innen reflektieren die damit verbundenen Veranderungsprozesse an Hochschulen un...
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; Boston
De Gruyter Oldenbourg
[2017]
|
| Schriftenreihe: | Bildung - Soziale Arbeit - Gesundheit
Band 16 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Der Sammelband beschaftigt sich kritisch-reflexiv mit dem Bedeutungsverlust, den der Bildungsbegriff im Kontext Hochschule durch die Bologna-Reform erfahren hat. Die elf beteiligten Erziehungs- und Sozialwissenschaftler/-innen reflektieren die damit verbundenen Veranderungsprozesse an Hochschulen und fragen zugleich nach deren Verantwortung gegenuber Subjekt und Gesellschaft. Stichworte dazu sind: Starkung der Autonomie vor dem Hintergrund marktformiger Kompetenzausrichtung einerseits sowie Starkung der Verantwortung gegenuber den vielschichtigen gesellschaftlichen und globalen Herausforderungen andererseits. Die Frage ist: Wie ist die Bildungsaufgabe von Hochschulen darauf bezogen zu vermessen? Aus unterschiedlichen Positionen entwickeln die Autor(inn)en sowohl bildungstheoretische Perspektiven als auch hochschulpraktische Impulse. Insbesondere der Umgang mit Widerspruchen, das Aushalten von Ambivalenzen sowie die Dimension der Selbst- und Mitverantwortung ziehen sich wie ein roter Faden durch die Beitrage. |
| Beschreibung: | VI, 146 Seiten Illustrationen |
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TILLY MILLER UND MARGIT OSTERTAG
EINLEITUNG* 1
LUDWIG A. PONGRATZ
SELBSTVERMARKTUNG UND SELBSTVERFUEGUNG. UEBER DIE WIDERSPRUECHE DER
HOCHSCHULREFORM * 5
URSULA FROST
BILDUNG - WIDERSTAENDIGKEIT UND (MITVERANTWORTUNG. REFLEXIONEN ZUR
WIRKUNG VON
RAHMENBEDINGUNGEN HEUTIGEN STUDIERENS * 16
ULLA KLINGOVSKY
LEHR- UND LERNKULTUREN IN DER HOCHSCHULE - BILDUNGSTHEORETISCH
INFORMIERTE
ANFRAGEN AN DIE GESTALTUNG MODULARISIERTER STUDIENGAENGE* 26
ASTRID MESSERSCHMIDT
BILDUNG UNTER WIDERSPRUECHLICHEN BEDINGUNGEN DES LEHRENS UND STUDIERENS *
40
EVA BORST
UEBER DIE NOTWENDIGKEIT KANONISIERTEN WISSENS FUER DIE WIEDERANEIGNUNG
EINER
EXISTENZIELL BEDEUTSAMEN BILDUNG* 50
BIRGIT SCHAUFLER
KOMPETENZEN ERWERBEN, UM BILDUNG ZU BESITZEN? EIN VERSUCH,
HOCHSCHULBILDUNG IM
MODUS DES SEINS ZU DENKEN * 63
TILLY MILLER
HOCHSCHULBILDUNG ANGESICHTS GLOBALER KRISEN UND KATASTROPHENSZENARIEN *
75
ALFRED HOLZBRECHER
HOCHSCHULBILDUNG IN ZEITEN DES UEBERGANGS * 92
SEBASTIAN LERCH
MUT ZUR LUECKE. UEBER DAS POTENZIAL VON BRUECHIGEM, UNGESAGTEM UND
(UN-)MOEGLICHEN
FREIHEITEN IM RAHMEN VON (HOCHSCHULBILDUNG* 101
JUTTA REICH-CLAASSEN
WISSENSCHAFTLICHE WEITERBILDUNG ZWISCHEN KUNDENORIENTIERTEN
LERNKONTEXTEN UND
HOCHSCHULISCHEM BILDUNGSANSPRUCH * 111
MARGIT OSTERTAG
VON RUTH COHN UND PAULO FREIRE LERNEN. ANNAEHERUNGEN AN EINE
BILDUNGSTHEORETISCH
FUNDIERTE HOCHSCHULDIDAKTIK* 123
MARGIT OSTERTAG
HOCHSCHULBILDUNG MIT THEMENZENTRIERTER INTERAKTION (TZI) * 134
VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN * 145
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| spelling | Hochschulbildung Wiederaneignung eines existenziell bedeutsamen Begriffs Herausgegeben von Tilly Miller und Margit Ostertag Berlin ; Boston De Gruyter Oldenbourg [2017] VI, 146 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Bildung - Soziale Arbeit - Gesundheit Band 16 Der Sammelband beschaftigt sich kritisch-reflexiv mit dem Bedeutungsverlust, den der Bildungsbegriff im Kontext Hochschule durch die Bologna-Reform erfahren hat. Die elf beteiligten Erziehungs- und Sozialwissenschaftler/-innen reflektieren die damit verbundenen Veranderungsprozesse an Hochschulen und fragen zugleich nach deren Verantwortung gegenuber Subjekt und Gesellschaft. Stichworte dazu sind: Starkung der Autonomie vor dem Hintergrund marktformiger Kompetenzausrichtung einerseits sowie Starkung der Verantwortung gegenuber den vielschichtigen gesellschaftlichen und globalen Herausforderungen andererseits. Die Frage ist: Wie ist die Bildungsaufgabe von Hochschulen darauf bezogen zu vermessen? Aus unterschiedlichen Positionen entwickeln die Autor(inn)en sowohl bildungstheoretische Perspektiven als auch hochschulpraktische Impulse. Insbesondere der Umgang mit Widerspruchen, das Aushalten von Ambivalenzen sowie die Dimension der Selbst- und Mitverantwortung ziehen sich wie ein roter Faden durch die Beitrage. Selbstgesteuertes Lernen (DE-588)4180834-4 gnd rswk-swf Hochschulbildung (DE-588)4160198-1 gnd rswk-swf Kritik (DE-588)4033229-9 gnd rswk-swf Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 gnd rswk-swf Hochschuldidaktik (DE-588)4025226-7 gnd rswk-swf Hochschulorganisation (DE-588)4160220-1 gnd rswk-swf Bildungstheorie (DE-588)4069468-9 gnd rswk-swf Fachhochschul-/Hochschulausbildung (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 s Hochschulbildung (DE-588)4160198-1 s Hochschulorganisation (DE-588)4160220-1 s Kritik (DE-588)4033229-9 s Bildungstheorie (DE-588)4069468-9 s Selbstgesteuertes Lernen (DE-588)4180834-4 s Hochschuldidaktik (DE-588)4025226-7 s DE-604 Miller, Tilly 1957- (DE-588)120998491 edt Ostertag, Margit edt De Gruyter Oldenbourg (DE-588)1065492103 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, pdf 978-3-11-050087-5 Erscheint auch als Online-Ausgabe, epub 978-3-11-049818-9 Bildung - Soziale Arbeit - Gesundheit Band 16 (DE-604)BV043863755 16 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029266931&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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