Bildung für nachhaltige Entwicklung in Kindergärten von Baden-Württemberg: - ein landesweites Forschungsprojekt -
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Aachen
Shaker Verlag
2016
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT.7
TEIL I DAS
FORSCHUNGSPROJEKT.13
1. ZUR FORSCHUNGSKONZEPTION DES FORSCHUNGSPROJEKTS
YYBILDUNG FUER NACHHALTIGEN ENTWICKLUNG (BNE) IN KINDERGAERTEN (KITAS)
VON
BADEN-WUERTTEMBERG".
14
1.1 ZUM STAND DER FORSCHUNG: BNE IN UNTERSCHIEDLICHEN
BILDUNGSINSTITUTIONEN.14
1.2 DIE DREI SAEULEN / DIMENSIONEN DER
NACHHALTIGKEIT.16
1.3 DIE GRUNDSTRUKTUR DES
FORSCHUNGSPROJEKTES.18
1.4 BNE-POTENTIALE UND
EINFLUSSFAKTOREN.19
1.4.1 ERLAEUTERUNG ZUR BERECHNUNG VON
BNE-POTENTIALEN.19
1.5 DAS FORSCHUNGSKONZEPT - METHODISCHES VORGEHEN YYMIXED METHODS"
.
20
1.5.1 ENTWICKLUNG DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE ZU DEN BEFRAGUNGEN
DER KITA-LEITUNGEN (FB-LT) UND DER ERZIEHERJNNEN (FB-EZ)
.
21
1.5.2 LANDESWEITE
EVALUATIONEN.22
TEIL II BEFRAGUNG
KITA-LEITUNGEN.25
2. ERGEBNISSE ZUR BEFRAGUNG DER KITA-LEITUNGEN (LT)
.
26
2.1
STICHPROBENZIEHUNG.
26
2.2 STICHPROBE FUER DIE BEFRAGUNG DER
KITA-LEITUNGEN.26
2.3 PERSONELLE
ASPEKTE.
27
2.3.1 BERUFLICHE FUNKTION IN DER
KITA.27
2.3.2 PERSOENLICH BESONDERS WICHTIGE PUNKTE ZUR
NACHHALTIGKEIT.29
2.3.3 BESONDERS WICHTIG IM PERSOENLICHEN
ALLTAG.30
2.3.4 ZUR
AUSBILDUNG.32
2.4 STRUKTURELLE
ASPEKTE.
33
2.4.1 PAEDAGOGISCHE SCHWERPUNKTE DER
KITAS.33
2.4.2 FACHKRAEFTE IN DER
KITA.34
2.4.3
KINDERANZAHLEN.
34
2.4.4 DURCHSCHNITTLICHE GRUPPENGROESSE
.
34
2.4.5 DIE ORGANISATION UND VERPFLEGUNG IM KINDERGARTEN
.
35
2.4.6 DIE INTENSITAET DER
VERPFLEGUNG.36
2.4.7 DIE ART DER
VERPFLEGUNG.37
2.4.8 GEOGRAFISCHE
BESONDERHEITEN.39
2.4.9 DEFINITIONEN ZUM STAEDTETYPUS YYDORF - STADT - LAND"
.
39
2.4.10 DIE LAGE DER KITAS IN
BADEN-WUERTTEMBERG.39
2.4.11
LAGEVERGLEICHE.40
2.4.12 LERNORTE FUER
BNE.40
2.4.13 LERNORTE IN DER
KITA.
41
2.4.14 BESONDERE ELEMENTE IM AUSSENGELAENDE
.
42
2.4.15 BESUCH VON LERNGELAENDEN AUSSERHALB DER
KITA.44
2.4.16 LERNMATERIALIEN FUER BN
E.45
2.4.17 KRITERIEN ZUR AUSWAHL VON
LERNMATERIALIEN.45
2.4.18 RESSOURCENSCHONENDER UMGANG MIT MATERIALIEN
.
46
2.5. DIE TRAEGERSCHAFT DER
KITAS.47
2.5.1 EINSCHAETZUNGEN ZUM STELLENWERT DER DREI SAEULEN FUER IHREN TRAEGER
.
47
2.5.2 EINSCHAETZUNGEN ZUM STELLENWERT DER DREI SAEULEN IM PAEDAGOGISCHEN
ALLTAG.48
2.5.3 DETAILERLAEUTERUNGEN ZUM STELLENWERT DER DREI SAEULEN
.
50
2.5.4 DER STELLENWERT DER SAEULE
OEKOLOGIE.50
2.5.5 DER STELLENWERT DER SAEULE
OEKONOMIE.51
2.5.6 DER STELLENWERT DER SAEULE
YYSOZIALES".51
2.6. ERGEBNISSE AUS DER
ORIENTIERUNGSPLANANALYSE.52
2.7. ERGEBNISSE AUS DEN
LEITBILDANALYSEN.55
2.8 TRAEGERSPEZIFISCHE
ANALYSEN.57
2.8.1 VERANKERUNG VON BNE IM LEITBILD / DER IDEOLOGIE DES TRAEGERS
.
57
2.3.2 NATURSCHUTZ UND UNTERSTUETZUNG DURCH DEN TRAEGER
.
59
2.6.3 UNTERSTUETZUNG DES TRAEGERS BEI
BNE-PROJEKTEN.61
2.8.4 VORGABEN VON TRAEGERSEITE HINSICHTLICH BN
E
.
63
2.8.5 UNTERSCHIEDE BEI DER EINSCHAETZUNG DES STELLENWERTES DER DREI
SAEULEN
VON BNE FUER DIE TRAEGER
.
.65
2.8.6 PAEDAGOGISCHE SCHWERPUNKTE DER KITAS BEZOGEN AUF DIE
TRAEGERSCHAFT.70
2.8.7 UNTERSCHIEDE IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS ZUR OEKOLOGIE UND
DEREN ZIELE HINSICHTLICH DER TRAEGERZUGEHOERIGKEIT
.
73
2.8.8 UNTERSCHIEDE IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS ZUR OEKONOMIE UND
DEREN ZIELE HINSICHTLICH DER TRAEGERZUGEHOERIGKEIT
.
88
2.8.9 UNTERSCHIEDE IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS ZUM SOZIALEN UND
DEREN ZIELE HINSICHTLICH DER TRAEGERZUGEHOERIGKEIT
.
102
2.9 PRAXIS ZU BNE, ZIELE UND ORGANISATORISCHE ASPEKTE
.
111
2.9.1 PRAXIS ZUR
OEKOLOGIE.112
2.9.2 PRAXIS ZUR
OEKONOMIE.
113
2.9.3 PRAXIS ZU
SOZIALEM.115
2.9.4 FAZIT ZU DEN DREI SAEULEN UND DER IMPLIZIERTEN ZIELE
.
116
2.9.5 ZUR UMSETZUNGSFORM UND ORGANISATION DER PRAXIS IN DEN DREI SAEULEN
.
116
2.9.6 QUELLE FUER IDEEN ZUR UMSETZUNG VON
BNE.117
2.9.7 PAEDAGOGISCHE KOOPERATIONEN DER KITAS
.
119
2.9.8 ZUSAMMENARBEIT MIT
ELTERN.120
2.9.9 HINDERNISSE / PROBLEME BEI DER PRAKTISCHEN UMSETZUNG VON BNE
.
121
TEIL III BEFRAGUNG
ERZIEHERJNNEN.123
3. ERGEBNISSE ZUR BEFRAGUNG DER ERZIEHERJNNEN-FRAGEBOGEN (EZ)
.
124
3.1 STICHPROBE FUER DIE BEFRAGUNG DER ERZIEHER JN
N
EN
.124
3.2 PERSONELLE
ASPEKTE.125
3.2.1 PERSONENSPEZIFISCHE
DATEN.125
3.2.2 PERSOENLICH BESONDERS WICHTIGE PUNKTE ZUR NACHHALTIGKEIT
.
126
3.2.3 ENGAGEMENT IM SOZIALEN
BEREICH.128
3.3 AUSBILDUNG UND
FORTBILDUNG.129
3.3.1 TRAEGERSCHAFT DER SCHULISCHEN AUSBILDUNGSSTAETTE
.
131
3.3.2 ZENTRALE PAEDAGOGISCHE SCHWERPUNKTE IN DER AUSBILDUNG
.
132
3.3.3 DIE BEGRIFFE YYNACHHALTIGKEIT" UND YYBNE" IN DER AUSBILDUNG
.
133
3.3.4 DER STELLENWERT DER DREI NACHHALTIGKEITSDIMENIONEN IN DER
AUSBILDUNG
.
133
3.3.5 BEGRIFFLICHKEITEN ZU BNE IN DER
AUSBILDUNG.135
3.3.6 NACHHALTIGKEITSPRINZIPIEN IN DER AUSBILDUNG
.
135
3.3.7 AUSBILDUNGSINHALTE IN DEN DREI DIMENSION VON BNE
.
136
3.3.11 BESUCHTE
FORTBILDUNGEN.139
3.4 SPEZIFISCHE ANALYSEN NACH
AUSBILDUNGSTRAEGERN.140
3.4.1 AUSBILDUNGSTRAEGER UND ZENTRALE PAEDAGOGISCHE SCHWERPUNKTE
.
140
3.4.2 AUSBILDUNGSTRAEGER UND UNTERRICHTSINHALTE IN DER AUSBILDUNG -
DIE BEGRIFFE NACHHALTIGKEIT UND
BNE.143
3.4.3 AUSBILDUNGSTRAEGER UND BEGRIFF!ICHKEITEN ZU BNE ALS
UNTERRICHTSINHALTE
.
144
3.4.4 AUSBILDUNGSTRAEGER UND PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN ZU BNE IM UNTERRICHT
.
146
3.4.5 AUSBILDUNGSTRAEGER UND DER STELLENWERT DER DREI DIMENSIONEN VON BNE
.
148
3.4.6 AUSBILDUNGSTRAEGER UND UNTERRICHTSINHALTE ZU DEN DREI DIMENSIONEN
VON
BNE.155
3.4.7 AUSBILDUNGSTRAEGERN UND SPAETER BESUCHTE FORTBILDUNGEN / WORKSHOPS
ZU
BNE.
162
3.4.8 AUSBILDUNGSTRAEGER UND DER STELLENWERT DER DREI DIMENSIONEN
VON BNE IM PAEDAGOGISCHEN ALLTAG IN DER KITA
.
165
3.4.9 AUSBILDUNGSTRAEGER UND DIE HAEUFIGKEIT DER UMSETZUNG
VON OEKOLOGISCHEN, OEKONOMISCHEN UND SOZIALEN AKTIVITAETEN
IM PAEDAGOGISCHEN ALLTAG IN DER
KITA.166
3.4.10 AUSBILDUNGSTRAEGER UND DIE ZIELE BEI DER UMSETZUNG VON BNE IN DER
KITA.174
3.5 PRAXIS, ZIELE UND ORGANISATORISCHE
ASPEKTE.178
3.5.1 ZUR PRAXIS IN DEN KITAS IN DEN DREI SAEULEN
.
178
3.5.2 DIE FRAGEN ZUR PRAXIS ZUR
OEKOLOGIE.179
3.5.3 ZUR PRAXIS DER OEKOLOGIE IN DEN
KITAS.179
3.5.4 ZIELE BEI DER UMSETZUNG DER OEKOLOGIE
.
187
3.5.5 DIE FRAGEN ZUR PRAXIS ZUR
OEKONOMIE.169
3.5.6 ZUR PRAXIS DER OEKONOMIE IN DEN KITAS
.
189
3.5.7 ZIELE BEI DER UMSETZUNG DER
OEKONOMIE.193
3.5.8 DIE FRAGEN ZUR PRAXIS ZUM
SOZIALEN.194
3.5.9 ZUR PRAXIS DES SOZIALEN IN DEN
KITAS.195
3.5.10 ZIELE BEI DER UMSETZUNG DES
SOZIALEN.200
3.5.11, ZUSAMMENFASSUNG: BEWERTUNG DER ZIELE ZU DEN DREI SAEULEN
.
202
3.5.12 QUELLEN FUER IDEEN ZUR UMSETZUNG VON BNE
.
203
3.5.13 PROBLEME UND HINDERNISSE BEI DER UMSETZUNG VON BN
E
.
205
TEIL IV
ZUSAMMENFASSUNG.206
4. UEBERTRAGBARKEIT UND
AUSBLICK.207
5. ABSCHLIESSENDES
FAZIT.215
LITERATUR.
218
ABBILDUNGSVERZEICHNIS.222
TABELLENVERZEICHNIS.223
ANHANG
FRAGEBOEGEN LEITUNGEN (LT) UND ERZIEHERJNNEN (E
Z).229 |
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