Stabilität, Kontinuität und interindividuelle Unterschiede in der Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Bamberg
University of Bamberg Press
2016
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Schriftenreihe: | Schriften aus der Fakultät Humanwissenschaften der Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Band 25 |
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Beschreibung: | Kumulative Habilitationsschrift: Die in dieser Synopse diskutierten Zeitschriftenbeiträge bzw. Buchkapitel sind an dieser Stelle nicht mit abgedruckt. Die jeweiligen Beiträge können in den entsprechenden Zeitschriften sowie auf dem Publikationsserver der Otto-Friedrich-Universität Bamberg eingesehen werden. |
Beschreibung: | 105 Seiten Diagramme 21 cm |
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1. Zusammenfassung...............................................8
2. Einleitung....................................................9
3. Stabilität und Kontinuität...................................19
3.1. Formen von Stabilität und Kontinuität..................21
3.2. Mechanismen............................................24
4. Beginnender Schriftspracherwerb und phonologische
Bewusstheit.......................................................28
4.1. Die Rolle der Konsistenz in der Phonem-Graphem-
Korrespondenz für den Schriftspracherwerb......................31
4.2. Eigene Befunde - Studie 1: Die Rolle der phonologischen
Bewusstheit in der Vorhersage schriftsprachlicher Kompetenzen.... 33
4.3. Eigene Befunde - Studie 2: Zur Wirksamkeit von
Fördermaßnahmen der phonologischen Bewusstheit für den
Schriftspracherwerb im Deutschen............................35
4.4. Diskussion..............................................37
5. Individuelle und institutionelle Matthäus-Effekte: Zur
Kumulierung interindividueller Unterschiede in der Entwicklung der
Lesekompetenz.....................................................40
5.1. Der individuelle Matthäus-Effekt........................40
5.2. Eigene Befunde - Studie 3: Primäranalyse zum individuellen
Matthäus-Effekt und der Rolle des Leseverhaltens...............44
5.3. Eigene Befunde - Studie 4: Internationale Befundlage zum
individuellen Matthäus-Effekt bei Lesen........................46
5.4. Der institutionelle Matthäus-Effekt................... 49
6
5.5. Eigene Befunde - Studie 5: Lesekompetenz- und
Wortschatzentwicklung zwischen der Klassenstufe 5 und 7: Ein
institutioneller Matthäus-Effekt?....................... 51
5.6. Diskussion.............................................54
6. Leseverhalten, Interesse für Literatur und deutsche Sprache und
Folgen für die Entwicklung schriftsprachlicher Kompetenzen........57
6.1. Eigene Befunde - Studie 6: Engelskreise des Lesens -
Teufelskreise des Nicht-Lesens?................................61
6.2. Eigene Befunde - Studie 7: Die Rolle außerschulischen
Leseverhaltens für die Lesekompetenz- und Wortschatzentwicklung
unter Berücksichtigung der Art der Lektüre einschließlich Online-
Medien.................................................65
6.3. Eigene Befunde - Studie 8: Das Interesse für Literatur und
deutsche Sprache und Zusammenhänge zum Leseverhalten und der
Lesekompetenz..................................................70
6.4. Diskussion.............................................. 74
7. Bewertung der Befunde, Einschränkungen der Arbeit und
Forschungsausblick................................................75
7.1. Reflexion...............................................79
7.2. Ausblick................................................81
8. Literaturverzeichnis.........................................83
9. Anhang: Übersicht über die im Rahmen dieser Synopse
integrierten Beiträge............................................103
7
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