Verfügbarkeit: Literarische Analyse ohne Grammatik ist wie ein Storch auf einem Bein

Literarische Analyse ohne Grammatik ist wie ein Storch auf einem Bein:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Musan, Renate 1963- (VerfasserIn), Schneider, Stefan 1958- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2016]
Schlagworte:	Deutschunterricht Grammatik Deutsch Textanalyse Literatur Sekundarstufe
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Beschreibung:	152 Seiten Illustrationen
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1. AUSGANGSPUNKTE.............................................................................................. 9 2. VON DER SYNTAX IN EXTREMEN........................................................................ 18 2.1. NEBENSAETZE SIND KEINESWEGS NEBENSAECHLICH....................................18 2.2. HEINRICH VON KLEIST - VOM ERSTEN SATZ - KOMPAKTHEIT UND KOMPLEXITAET ............................................................... 20 2.3. HEINRICH VON KLEIST - EIN SATZ AUS DER MITTE - ANPASSUNG DER FORM AN DEN INHALT ..................................................... 25 3. ZUR SEMANTIK VON WOERTERN ........................................................................... 31 3.1. OTTO VON BOTENLAUBEN - SPRACHLICHE VIRTUOSITAET UND BILDUNGSSTAND .......................................... 31 3.2. EBERHARD VON CERSNE - UNTERLEGENHEIT UND UEBERLEGENHEIT ........... 43 4. PRAGMATIK, TEXT UND SPRACHVERSTEHEN ....................................................... 55 4.1. DER SCHEICH UND SEINE SOEHNE - WOERTLICHE BEDEUTUNG UND AUTOMATISIERTES VERSTEHEN ...................... 55 4.2. HANS MANZ - VERKNUEPFUNG VON KOGNITIVEN EBENEN ........................ 62 4.3. WOLFDIETRICH SCHNURRE - M U T... ZUR LUECKE - ELLIPSEN ALS (MIT)GESTALTUNGSMITTEL ...................................................... 70 5. TEXTLINGUISTIK - TEXTKOHAERENZ.......................................................................81 5.1. HEINRICH HEINE - KLEINER TEXT, GROSSE WAHRHEIT - DAS SPIEL MIT REFERENTIELLEN BEZUEGEN........................................................................... 81 5.2. HANS JAKOB CHRISTOFFEL VON GRIMMELSHAUSEN - TEXTSPIEGELUNGEN.................................................................................... 89 6. TEXTLINGUISTIK - TEXTSORTEN........................................................................... 96 6.1. BRUEDER GRIMM - NATURWISSENSCHAFTEN MAERCHENHAFT CODIERT .......... 97 6.2. HANS CHRISTIAN ANDERSEN - IDENTITAETSTEST MIT BILLIGGEMUESE ......... 103 6.3. VOM SPIEL MIT EINER FABELHAFTEN TRADITION.......................................112 7. ZUR SEMANTIK VON SAETZEN UND TEXTEN 120 7.1. FRANZ KAFKA - DIE FIKTION IN DER FIKTION ........................................... 120 7.2. GEORG TRAKL - VON VERSCHLUESSELTEN TEXTEN ...................................... 130 8. SPRACHLICHE MITTEL ALS HINGUCKER: VERFREMDUNG ...................................... 138 8.1. WERBUNG MIT FEHLERN...........................................................................141 8.2. WERBUNG MIT ANDEREM UEBERRASCHUNGSEFFEKT...................................144 9. DAMIT DER STORCH NICHT NUR AUF ZWEI BEINEN STEHT...................................146 LITERATUR................................................................................................................. 147 INDEX....................................................................................................................... 150 Dieses Buch ist für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte im Fach Deutsch, für Referendare und bibliophile Detektive, für Lesende und poetische Nerds gedacht. Es zeigt, dass die Textanalyse nicht beliebig sein darf, dass sie ‘systema- tisch betrieben’ zu erstaunlichen Ergebnissen führt. Und es verdeutlicht, dass grammatische Kategorien die Untersuchung poetologischer Struktu- ren enorm bereichern. Das Buch zitiert ausschließlich Texte mit einem ‘Kick’ - also literarische Bei- spiele, die auf den ersten Blick wie eine Kartoffel aussehen und nach der Analyse als Rennwagen erscheinen. Ganz klar, die Lernprogression ist mit solchen Texten ‘buchstäblich’ greifbar. Denn die begeisterten Schüler ge- hen nicht aus dem Unterricht, wie sie ihn betreten haben.
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