Verfügbarkeit: Lehrsupervision im Fokus

Lehrsupervision im Fokus:

Das Buch enthält Beiträge von praktizierenden und lehrenden Lehrsupervisorinnen und Lehrsupervisoren aus unterschiedlichen Perspektiven. Der Bogen spannt sich von Themen grundsätzlicher Art wie z. B. Aspekte von Lehren und Lernen, Vertrauen und Konflikt, Lehrsupervision als Sozialisationsinstanz, üb...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Freitag-Becker, Edeltrud (HerausgeberIn), Grohs-Schulz, Mechtild (HerausgeberIn), Neumann-Wirsig, Heidi 1950- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2017]
Schriftenreihe:	Coaching/Supervision/Beratung
Schlagworte:	Qualitätssicherung Ausbildung Supervisor Beratung Coaching Lehrsupervision Psychotherapie Pädagogik Supervision Supervisionsausbildung Psychologie/Angewandte Psychologie Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Das Buch enthält Beiträge von praktizierenden und lehrenden Lehrsupervisorinnen und Lehrsupervisoren aus unterschiedlichen Perspektiven. Der Bogen spannt sich von Themen grundsätzlicher Art wie z. B. Aspekte von Lehren und Lernen, Vertrauen und Konflikt, Lehrsupervision als Sozialisationsinstanz, über konzeptionelle Zugänge und Formen von Lehrsupervision bis hin zu Fragen der Kompetenz- und Qualitätsentwicklung sowie professionssozilogische Herausforderungen im Kontext von Lehrsupervision. In den verschiedenen Beiträgen zeigt sich die Breite und Vielfalt des Themas und die Bedeutung die Lehr- und Ausbildungssupervision im Rahmen von Weiterbildungen und vor allem innerhalb der Coaching- und Supervisionsausbildungen hat. Über Jahrzehnte wurde Lehrsupervision als Herzstück der Supervisionsausbildung konzeptualisiert, von allen Beteiligten so gesehen und gelehrt. Trotzdem gab es in den vergangenen 20 Jahren keine Veröffentlichungen im Buchformat. Die öffentliche Diskussion blieb weitgehend aus. Während die Aus- und Weiterbildungsinstitute ihre Konzepte weiterentwickelt haben, scheint die Lehrsupervision aus dem Blick geraten bzw. in die internen Institutionsdiskussionen verlagert worden zu sein. Mit dem Buch möchten die Herausgeberinnen und die Autorinnen und Autoren die Diskussion um das Thema Lehrsupervision in den Berufsverbänden, bei den Weiterbildungsanbietern und bei den Lehrsupervisoren neu entfachen. Insbesondere gilt ihr Interesse der Qualitätsentwicklung professioneller Beratung. Diese benötigt einerseits die öffentliche Diskussion in der professionellen Community sowie andererseits die Notwendigkeit wissenschaftlicher Forschung dieses Lehr-Lernverfahrens. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	341 Seiten 7 Illustrationen
ISBN:	9783525405673 3525405677

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adam_text	INHALT VORWORT VON PAUL FORTM EIER............................................................................... 9 VORWORT DER H ERAUSGEBERINNEN ......................................................................... 13 TEIL I LEHRSUPERVISION - EIN BESONDERER LERNORT HEIDI NEUMANN-WIRSIG VON DER UNMOEGLICHKEIT ZU LEHREN UND DEM ERMOEGLICHEN VON LERNEN - LEHRSUPERVISION AUS KONSTRUKTIVISTISCHER S IC H T ................................................ 21 ANGELA GOTTHARDT-LORENZ UND KORNELIA STEINHARDT LEHRSUPERVISION HEUTE: EINE SOZIALISATIONSINSTANZ IM U M BRUCH ..................... 31 ROLFHAUBL AUSBILDUNGSSUPERVISION: IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN INDIVIDUELLER ROLLENFINDUNG UND QUALITAETSSICHERUNG.............................................................. 44 CARLA VAN KALDENKERKEN DIE BESONDERE KONSTELLATION VON TRIADEN IM AUSBILDUNGSSYSTEM ................. 57 MECHTILD GROHS-SCHULZ UND KLAUS OBERMEYER VERTRAUEN UND KONFLIKT - GEDANKEN ZUR TRIADE IN DER SUPERVISORENAUSBILDUNG ..................................................................................... 70 JUERGEN WESSEL EINE UNVOLLSTAENDIGE LISTE WIEDERKEHRENDER THEMEN IN DER LEHRSUPERVISION - EINE SELBSTBEOBACHTUNG....................................................................................... 83 TEIL II KONZEPTIONELLE ZUGAENGE JUTTA BORCK, KARLHEINZ KRAMER UND ULRIKE KREYSSIG SYSTEMISCHE SUPERVISION LEHREN UND LERNEN - DURCH SUPERVISION. LEHRSUPERVISION AM SUPERVISIONSZENTRUM B ERLIN............................................. 99 LOUIS VAN KESSEL UND WOLFGANG DINGER LEHRSUPERVISION IN ENTWICKLUNG - EIN PROJEKT VON SUPERVISION UND TZI E. V. 109 SUSANNE HOLZBAUER LEHRSUPERVISION IN DER GRUPPE - DAS POTENZIAL DER GRUPPENDYNAMIK FUER DIE FALLBEARBEITUNG ....................................................................................... 122 EDELTRUD FREITAG-BECKER UNSICHERHEIT ZULASSEN - LEHRSUPERVISION ALS VIELSEITIGER MOEGLICHKEITSRAUM . . . 134 HEINRICH FALLNER UND ELKE VOWINKEL LEHRSUPERVISION MIT GESTALT UND SYSTEM .......................................................... 148 KERSTI WEISS UEBER-BLICKE GEWINNEN IN KOMPLEXEN WIRKLICHKEITEN: PSYCHODRAMA, SOZIODRAMA UND SOZIOMETRIE ALS KONZEPTE DES LEHRENS, LERNENS UND BEGREIFENS IN DER LEHRSUPERVISION ......................... 161 TEIL III FORMEN VON LEHRSUPERVISION WILFRIED LAUINGER LEHRSUPERVISION IM DYADISCHEN SETTING: WERT-SCHAETZUNG IN ZEITEN DER IN FLATION......................................................................................... 175 SASCHA KUHLMANN DAS SPIEL DER KONTEXTE......................................................................................... 187 ANNEMARIE BAUER UND MARLIES W FRAESE HABITUS- UND FELDSENSIBLE ROLLENUEBERNAHME IN DER GRUPPENLEHRSUPERVISION 201 THOMAS HEGEMANN LIVE- UND VIDEO-LEHRSUPERVISION...................................................................... 214 ROBERT ERLINGHAGEN UND JESSICA KOCH GRAU IS ALLE THEORIE - ENTSCHEIDEND IS AUFM PLATZ: DIE COACHING-ZONE ALS TESTSPIELORT.................................................................... 223 BARBARA BAUMANN QUALITAET BRAUCHT BEIDES, LEHRSUPERVISION UND MENTORING: EINE NOTWENDIGE DIFFERENZIERUNG IM KONTEXT DER SUPERVISION(SAUSBILDUNG) ............................. 235 TEIL IV ORGANISATIONALE ASPEKTE BRIGITTE GEISSLER-PILTZ UND MONIKA KLINKHAMMER LEHRSUPERVISION AN HOCHSCHULEN: DIE SUPERVISIONSWEITERBILDUNG AN DER ALICE SALOMON HOCHSCHULE B E RLIN ...................................................................... 249 HANS KARL KREY KONSULTATION VON LEHRSUPERVISION - EIN KONZEPT DER BEOBACHTUNG ZWEITER ORDNUNG ................................................................................................ 273 TEIL V KOMPETENZ- UND PROFESSIONSENTWICKLUNG ASTRID HASSLER KOMPETENT AUSBILDEN UND LEHREN - EIN KUNSTHANDWERK DER B ERATU N G .......... 287 BIRGIT RAMON SUPERVISION LEHREN LERNEN - EIN QUALIFIZIERUNGSKONZEPT ZUR LEHRSUPERVISION 296 WOLFGANG KNOPF WORAN KANN EINE ERFOLGREICHE LEHRSUPERVISION ERKANNT WERDEN - WAS SOLLTEN SUPERVISOREN/COACHES AM ENDE IHRER AUSBILDUNG ZEIGEN KOENNEN? 309 BEATE FIETZE UND EDELTRUD FREITAG-BECKER SCHAERFUNG EINES PROFESSIONELLEN ANSPRUCHS ODER ROMANTISCHE REMINISZENZEN AN DEN SUPERVISORISCHEN URSPRUNG - ZUR BEDEUTUNG DER LEHRSUPERVISION . . . 322 DIE AUTORINNEN UND AUTOREN 336
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series2	Coaching/Supervision/Beratung
spelling	Lehrsupervision im Fokus Edeltrud Freitag-Becker, Mechtild Grohs-Schulz, Heidi Neumann-Wirsig (Hg.) ; mit einem Vorwort von Peter Fortmeier Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2017] © 2017 341 Seiten 7 Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Coaching/Supervision/Beratung Das Buch enthält Beiträge von praktizierenden und lehrenden Lehrsupervisorinnen und Lehrsupervisoren aus unterschiedlichen Perspektiven. Der Bogen spannt sich von Themen grundsätzlicher Art wie z. B. Aspekte von Lehren und Lernen, Vertrauen und Konflikt, Lehrsupervision als Sozialisationsinstanz, über konzeptionelle Zugänge und Formen von Lehrsupervision bis hin zu Fragen der Kompetenz- und Qualitätsentwicklung sowie professionssozilogische Herausforderungen im Kontext von Lehrsupervision. In den verschiedenen Beiträgen zeigt sich die Breite und Vielfalt des Themas und die Bedeutung die Lehr- und Ausbildungssupervision im Rahmen von Weiterbildungen und vor allem innerhalb der Coaching- und Supervisionsausbildungen hat. Über Jahrzehnte wurde Lehrsupervision als Herzstück der Supervisionsausbildung konzeptualisiert, von allen Beteiligten so gesehen und gelehrt. Trotzdem gab es in den vergangenen 20 Jahren keine Veröffentlichungen im Buchformat. Die öffentliche Diskussion blieb weitgehend aus. Während die Aus- und Weiterbildungsinstitute ihre Konzepte weiterentwickelt haben, scheint die Lehrsupervision aus dem Blick geraten bzw. in die internen Institutionsdiskussionen verlagert worden zu sein. Mit dem Buch möchten die Herausgeberinnen und die Autorinnen und Autoren die Diskussion um das Thema Lehrsupervision in den Berufsverbänden, bei den Weiterbildungsanbietern und bei den Lehrsupervisoren neu entfachen. Insbesondere gilt ihr Interesse der Qualitätsentwicklung professioneller Beratung. Diese benötigt einerseits die öffentliche Diskussion in der professionellen Community sowie andererseits die Notwendigkeit wissenschaftlicher Forschung dieses Lehr-Lernverfahrens. Quelle: Klappentext. Qualitätssicherung (DE-588)4126457-5 gnd rswk-swf Ausbildung (DE-588)4112628-2 gnd rswk-swf Supervisor (DE-588)4184126-8 gnd rswk-swf Beratung Coaching Ausbildung Lehrsupervision Psychotherapie Pädagogik Qualitätssicherung Supervision Supervisionsausbildung Psychologie/Angewandte Psychologie (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Supervisor (DE-588)4184126-8 s Ausbildung (DE-588)4112628-2 s Qualitätssicherung (DE-588)4126457-5 s DE-604 Freitag-Becker, Edeltrud (DE-588)1124562842 edt Grohs-Schulz, Mechtild (DE-588)1124563237 edt Neumann-Wirsig, Heidi 1950- (DE-588)120265443 edt Fortmeier, Peter wpr DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029241076&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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