Einflussfaktoren religiöser Bildung: eine qualitativ-explorative Studie
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|---|---|
| adam_text | Vorwort
V
Einleitung .......................................................... 1
Teil I Religiöse Wirksamkeit und Nachhaltigkeit -
zu den Voraussetzungen religiöser Bildung
2 Zieldimensionen religiöser Bildung................................. 7
2.1 Lehramtliche ZielvorStellungen in normativen Dokumenten ......8
2.1.1 Ziele des Religionsunterrichts...........................8
2.1.2 Ziele von Katechese.................................... 14
2.2 Zielvorstellungen von Religionslehrerjnnen ................. 21
3 Zur Erfassung von Nachhaltigkeit und Wirksamkeit.
Kriteriologische Zielvorstellungen in der erziehungs- und
sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung .................. 29
Teil II Rekonstruktion religiöser Sozialisations- und
Bildungsprozesse - zum Design der Studie
4 Anlage der Studie .................................................41
4.1 Samplingstruktur und Datenerhebung............................42
4.2 Datenanalyse und-interpretation ..............................47
5 Fallporträts.....................................................49
5.1 Carla ......................................................49
5.2 Corinna.................................................... 51
5.3 Jana .......................................................54
5.4 Timo .......................................................57
5.5 Pia ........................................................59
5.6 Conrad .....................................................61
5.7 Frau Einhaus ...............................................63
5.8 Herr Tenner ................................................65
5.9 FrauSelmer .................................................67
5.10 Herr Kunze..................................................70
5.11 Herr Camper ................................................72
5.12 FrauBilke ..................................................75
Teil III Religiöse Wirksamkeit und Nachhaltigkeit -
zu den Ergebnissen der Studie
6 Transversale Analyse .............................................81
6.1 Lernort: Religionsunterricht ................................82
6.1.1 Themen ................................................82
6.1.2 Methodik und Setting ..................................88
6.1.3 Personen ..............................................92
6.1.4 Einfluss auf Glaubens- und Wertvorstellungen ..........96
6.2 Lernort: Kommunionvorbereitung ..............................98
6.2.1 Themen ................................................99
6.2.2 Methodik und Setting ................................ 103
6.2.3 Personen ............................................ 108
6.2.4 Einfluss auf Glaubens- und Wertvorstellungen ........ 111
6.3 Lernort: Firmvorbereitung ................................. 113
6.3.1 Themen ............................................. 114
6.3.2 Methodik und Setting .................................120
6.3.3 Personen .............................................126
6.3.4 Einfluss auf Glaubens-und Wertvorstellungen ..........130
6.4 Lernort: Ehrenamtliches Engagement......................... 133
6.4.1 Messdiener_innenarbeit ...............................134
6.4.2 Weiteres kirchliches Engagement...................... 146
6.4.3 Außerkirchliches Engagement ......................... 151
6.5 Weitere Einflussfaktoren ...................................... 155
6.5.1 Einfluss durch biografisch prägende Personen ............ 156
6.5.2 Auswirkungen kirchlicher Angebote auf Glaubenspraxis
und Kirchenbild ......................................... 167
6.5.3 Einfluss lebensbiografischer Faktoren auf die
Glaubensbiografie ....................................... 175
7 Zur Nachhaltigkeit religiöser Bildung ............................... 183
7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse............................... 184
7.2 Zum Vergleich der Zielvorstellungen von normativen
Dokumenten, Professionsstudien und Bildungsdiskurs ............ 187
7.2.1 Bedeutung des christlichen Glaubens für das Leben
aufzeigen ............................................... 187
7.2.2 Religiöse Identitätsentwicklung ......................... 189
7.2.3 Interreligiöse Dialogfähigkeit .......................... 190
7.3 Zur Nachhaltigkeit und Wirksamkeit religiöser Bildung -
ein Modell..................................................... 192
Literatur............................................................... 195
Anhang: Interviewleitfaden, Kurzporträts und Biografische Schemata
• ♦
201
Das Buch leistet auf empirischer Ebene einen Beitrag zur Debatte über die
Bedeutsamkeit unterschiedlicher religiöser Lernorte - insbesondere von Reli-
gionsunterricht und Katechese. Mit Hilfe von zwölf leitfadengestützien Inter-
views werden an biografischen Schnittstellen erste Kriterien und Parameter
von Nachhaltigkeit und Wirksamkeit religiöser Lei nprozesse gewonnen.
Der Inhalt
* Religiöse Wirksamkeit und Nachhaltigkeit - zu den Voraussetzungen
religiöser Bildung
* Rekonstruktion religiöser Sozialisations- und Bildungsprozesse - zum
Design der Studie
* Religiöse Wirksamkeit und Nachhaltigkeit - zu den Ergebnissen
der Studie
Die Zielgruppen
* Theologen
* Religionspädagogen
* Erziehungswissenschaftler
* Bildungswissenschaftler
* Verantwortliche in Bildungsinstitutionen und bildungspolitische
Entscheidungsträger in Kirche und Staat
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