Verfügbarkeit: Where the magic happens

Where the magic happens: Bildung nach der Entgrenzung der Künste

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Meyer, Torsten 1965- (HerausgeberIn), Dick, Julia 1981- (HerausgeberIn), Moormann, Peter 1979- (HerausgeberIn), Ziegenbein, Julia 1982- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Kopaed [2016]
Schriftenreihe:	Kunst Medien Bildung Band 1
Schlagworte:	Medienkultur Performance > Künste Entgrenzung Ästhetische Erziehung Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhalt Torsten Meyer, Julia Dick, Peter Moormann, Julia Ziegenbein Einleitung I 13 Julia Dick Eröffnung l 21 Medienkultur Stephan Porombka Sekundentricks Über Vines, G1FS und das Gelingen von kleinen Formen im Web 2.0 I 27 Manuel Zahn „Wir stammen von Animationen ab. Wirklichkeitserfahrung mit Ryan Trecartins Videos I 39 Ryan Trecartin Ready (Re Search Wait’S). Kommentiert von Konstanze Schütze I 48 Kristin Klein All Work and All Play. Über ästhetische Arbeit im Internet State of Mind I 55 Benjamin Jörissen Digital/kulturelle Bildung Plädoyer für eine Pädagogik der ästhetischen Reflexion digitaler Kultur I 53 Gerrit Höfferer POST für alle! Ausweitung der Randzonen: Bildung am Biennalesken I 75 Konstanze Schütze Where the pragmagics happens Über die Ästhetik der leeren Hände und die Arbeit am Magischen I 85 6 Inhalt Performance Christine Borck Der Körper als Träger von Identität I 95 Antje Dudek Irritation und Veränderung Magische Bildungspotenziale von Performance Art Education I 105 Johanna Eder Die Magie des Flow oder das Perpetuum Mobile der Kreativität 1113 Marie-Luise Lange ? „Ich habe getötet, um nicht getötet zu werden.“ Differenz!eile ästhetische Grenzerfahrungen im labyrinthischen SPACE BETWEEN anhand des Multiplayerinnen-Videostücks “Situation Rooms’ von Rimini Protokoll 1125 Heinrich Lüber performance lab (occupy experience) 1141 Ariane Schwarz Spieglein, Spieglein an der Wand - wer ist das echte Schneewittchen im Land? 1149 Ulrike Hentschel Ästhetische Bildung ֊ gibt s die noch? Theaterpädagogik und Praktiken des zeitgenössischen Theaters 1155 Simone Etter, Marianne Schwarz, Künstler*innenkollektivmarsie Input: Spaziergang #Aktion Vermittlung #Erfahrungsraum 1167 Julia Dick Möglichkeiten für Performer Lehrer. Schüler Gelangweilte. Menschen und Schamanen 1179 Inhalt 7 Künstlerische Forschung Elke Mark Fallhöhe Zeitgenössische Performancepraxis und Wissensgenerierung in Performance Art 1187 Elena Haas Performati ve Künstlerische Forschung Zum Potenzial intersubjektiver Begegnung im öffentlichen Raum I 201 Katja Hoffmann AU the World’s Futures: On Okwui Enwezor. Zeitgenössische kuratorische Praxis als kunstpädagogisches Handlungsmodell für künstlerisches Forschen - eine Skizze I 209 Julia Ziegenbein Wissen verdichten. Universität uminszenieren? 1219 Entgrenzungen Torsten Meyer What’s Next. Arts Education? Fünf Thesen zur nächsten Ästhetischen Bildung I 235 Christian Rolle Diskurse ästhetischer Bildung Beobachtungen aus musikpädagogischer Perspektive I 251 Margit Schmidt Ästhetische Bildung und Erziehung in Schule und Hochschule: Das Kölner Modell I 263 Chantal Küng ..sie sollten vielleicht eine art interdisziplinäre arbeitsweise entwickeln.“ I 273 Jonas Hensel Zur Fortsetzbarkeit der Kunst I 279 8 Inhalt Rudolf Preuss Der Moment der Erkenntnis - Oder: Welchen Sinn macht grenzüberschreitendes Arbeiten in der Schule? I 287 Karl-Josef Pazzini Grenzwertige Bildung an den entgrenzenden Künsten I 301 Konstanze Schütze There is a word I am trying to remember for a feeling I am about to have. i 321 Autorinnen I 331
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