Internformat: Be-Hinderung der Teilhabe

Be-Hinderung der Teilhabe: soziale, politische und institutionelle Herausforderungen inklusiver Bildungsräume

Mit Inklusion ist der Anspruch einer grundständigen Analyse von Teilhabe- und Exklusionsprozessen in Bildungsinstitutionen und von Transformationsprozessen auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems verbunden. Derzeit ist ersichtlich, dass Inklusion – bedingt durch die UN-Behindertenrechtskonv...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Dannenbeck, Clemens (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Böing, Ursula 1964- (HerausgeberIn), Köpfer, Andreas 1980- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2016
Schlagworte:	Bildungsreform Inklusive Schule Inklusive Pädagogik Teilhabe Deutschland Behinderung Bildungssystem Inklusion UN-Behindertenrechtskonvention Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Mit Inklusion ist der Anspruch einer grundständigen Analyse von Teilhabe- und Exklusionsprozessen in Bildungsinstitutionen und von Transformationsprozessen auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems verbunden. Derzeit ist ersichtlich, dass Inklusion – bedingt durch die UN-Behindertenrechtskonvention und dem damit verbundenen Rechtsanspruch – zunehmend auf bildungspolitischer Ebene Beachtung findet. Die selektive Ausrichtung des vertikal organisierten Bildungssystems, das zeigen erste politische Wegmarken der Umsetzung,wird nicht in Frage gestellt. Flankiert werden diese z.T. widersprüchlichen Bemühungen von einer Pädagogik, die ihre eigene Theoriebildung kaum im Kontext sozialer und politischer Verstrickungen hinterfragt und so Gefahr läuft, sich zum Spielball bildungspolitischer Interessen zu machen, anstatt das pädagogisch Machbare aufzuzeigen. Der Terminus ‚Inklusion‘ scheint dabei zu einer beliebig instrumentalisierbaren Worthülse zu verkommen. Das umfassende Recht auf Teilhabe – so der Tenor dieses Sammelbandes – wird nicht nur nicht eingelöst, sondern durch die genannte Entwicklung be-hindert. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	223 Seiten Diagramme
ISBN:	9783781521247 3781521249

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS URSULA BOEING U ND ANDREAS KOEPFER EINLEITUNG - INKLUSION ZWISCHEN BEWAHRUNG UND TRANSFORMATION VON BILDUNGSRAEUMEN ..................................................................................................... 7 TEIL I: KRITISCHE POSITIONEN ZU AKTUELLEN REFORMPROZESSEN IM BILDUNGSWESEN CLEMENS DANNENBECK UND CARMEN DORRANCE UEBER DIE BEDEUTUNG DES MENSCHENRECHTSBEZUGS FUER EIN INKLUSIONSVERSTAENDNIS MIT KRITISCHEM ANSPRUCH ................................................. 15 GEORG FEUSER DIE INTEGRATION DER INKLUSION IN DIE SEGREGATION ..............................................26 MERLE H UM MRICH UND JUERGEN BUDDE JUGEND IM SPANNUNGSFELD VON TEILHABE UND INDIVIDUATION. BIOGRAFISCHE UND INSTITUTIONELLE MOEGLICHKEITSRAEUME DER INKLUSION .................... 44 ANDREAS H IN Z UMSETZUNG DER UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION IM SCHULSYSTEM - SEGREGATION UND INTEGRATION PLUS STATT INKLUSION!?...........................................60 ANDREAS KOEPFER DOING SPACES - KRITISCHE PERSPEKTIVEN AUF DIE VERRAEUMLICHUNG INKLUSIVER BILDUNG IM KONTEXT SCHULE .............................................................82 URSULA BOEING UNGEWISSHEIT - IMPLIKATIONEN EINER NICHT AUSGRENZENDEN PAEDAGOGIK FUER STRUKTUREN UND PRAKTIKEN SCHULISCHER INKLUSION ................................................. 95 TANJA STURM INKLUSION UND LEISTUNG - HERAUSFORDERUNGEN UND WIDERSPRUECHE INKLUSIVER SCHULENTWICKLUNG............................................................................... 115 KERSTIN M ERZ-ATALIK UND PETER HUDELMAIER-MAETZKE VERGANGENHEITS-, GEGENWARTS- UND ZUKUNFTSORIENTIERUNG ALS BE-HINDERUNGEN AUF DEM WEG ZU EINEM INKLUSIVEN BILDUNGSSYSTEM - MIT EXEMPLARISCHEN BEZUEGEN ZU EINER STUDIE IM LAND LUXEMBURG. TEIL II: FOKUSPUNKTE AUF DIE ENTWICKLUNG TEILHABEBASIERTER BILDUNGSRAEUME TOBIAS BUECHNER, RAINER GRUBICH, ULRIKE FLEISCHANDERL, SYLVIA NOESTERER-SCHEINER UND CHRISTINE DREXLER INCLUSIVE SPACES: EIN PARTIZIPATORISCHER FORSCHUNGSANSATZ ZUR ERKUNDUNG VON SCHULE, DIFFERENZ UND RAUM .................................................. 147 KERSTIN ZIEMEN UNTERRICHT, LERNEN UND ENTWICKLUNG - HERAUSFORDERUNGEN MIT BLICK AUF INKLUSION ..................................................... 158 FABIAN VAN ESSEN HABITUSSENSIBLE BEGEGNUNGSRAEUME ALS BASIS INKLUSIONSFOERDERLICHER ELTERN- UND FAMILIENBILDUNG ..............................................................................167 NORBERT STOERMER KINDER, JUGENDLICHE UND ERWACHSENE MIT HERAUSFORDERNDEN HANDLUNGSWEISEN - WAS WIRKT? VORSTELLUNGEN EINER EVIDENZBASIERTEN PAEDAGOGIK UND IHRE FACHLICHEN GRENZEN ............................................................. 177 HANNAH NITSCHMANN INKLUSION UND ANERKENNUNG................................................................................187 TONI SIMON UND UTE GEILING DIAGNOSTIK ZUR UNTERSTUETZUNG SCHULISCHER INKLUSION - ANSPRUECHE UND WIDERSPRUECHE AUF DER SUCHE NACH ANGEMESSENEN HANDLUNGSPRAKTIKEN .......... 199 BENJAMIN BADSTIEBER UND ANNA MOLDENHAUER SCHULLEITUNGSHANDELN IN INKLUSIONSORIENTIERTEN SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN............................................................................... 209 AUTORINNEN UND AUTOREN .................................................................................... 220
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spelling	Be-Hinderung der Teilhabe soziale, politische und institutionelle Herausforderungen inklusiver Bildungsräume Ursula Böing, Andreas Köpfer (Hrsg.) Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2016 223 Seiten Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Mit Inklusion ist der Anspruch einer grundständigen Analyse von Teilhabe- und Exklusionsprozessen in Bildungsinstitutionen und von Transformationsprozessen auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems verbunden. Derzeit ist ersichtlich, dass Inklusion – bedingt durch die UN-Behindertenrechtskonvention und dem damit verbundenen Rechtsanspruch – zunehmend auf bildungspolitischer Ebene Beachtung findet. Die selektive Ausrichtung des vertikal organisierten Bildungssystems, das zeigen erste politische Wegmarken der Umsetzung,wird nicht in Frage gestellt. Flankiert werden diese z.T. widersprüchlichen Bemühungen von einer Pädagogik, die ihre eigene Theoriebildung kaum im Kontext sozialer und politischer Verstrickungen hinterfragt und so Gefahr läuft, sich zum Spielball bildungspolitischer Interessen zu machen, anstatt das pädagogisch Machbare aufzuzeigen. Der Terminus ‚Inklusion‘ scheint dabei zu einer beliebig instrumentalisierbaren Worthülse zu verkommen. Das umfassende Recht auf Teilhabe – so der Tenor dieses Sammelbandes – wird nicht nur nicht eingelöst, sondern durch die genannte Entwicklung be-hindert. Quelle: Klappentext. Bildungsreform (DE-588)4006672-1 gnd rswk-swf Inklusive Schule (DE-588)7693897-9 gnd rswk-swf Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 gnd rswk-swf Teilhabe (DE-588)4134681-6 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf Behinderung Bildungssystem Inklusion Teilhabe UN-Behindertenrechtskonvention (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Deutschland (DE-588)4011882-4 g Bildungsreform (DE-588)4006672-1 s Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 s DE-604 Inklusive Schule (DE-588)7693897-9 s Teilhabe (DE-588)4134681-6 s Böing, Ursula 1964- (DE-588)1070796522 edt Köpfer, Andreas 1980- (DE-588)1037106687 edt Dannenbeck, Clemens (DE-588)1109923872 aut Verlag Julius Klinkhardt (DE-588)2016917-6 pbl DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029229184&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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