Lerncoaching und Lernberatung: Lernende in ihrem Lernprozess wirksam begleiten und unterstützen. Ein Buch zur (Weiter-)Entwicklung der theoretischen und praktischen (Lern-)Coachingkompetenz
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|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
[2016]
|
| Edition: | 5. korrigierte Auflage |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | VII, 194 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Lerncoaching und Lernberatung
Autor: Hardeland, Hanna
Jahr: 2016
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis...................................................................................................V
Tabellenverzeichnis.....................................................................................................VII
Einleitung......................................................................................................................1
Über das Buch..............................................................................................................2
Teil I Theoretischer Hintergrund zu Lerncoaching/Das didaktische
Konzept.............................................................................................................5
1 Begriffsklärung Lerncoaching: Was ist das?....................................................5
Lerncoaching ist weder Nachhilfe noch Psychotherapie...............................................7
Abgrenzung von anderen (schulischen) Beratungs-/Förderangeboten..................7
Abgrenzung von Förderangeboten wie Nachhilfe..................................................9
Abgrenzung von der Psychotherapie....................................................................10
Der Lehrer in der Rolle des Lerncoaches: Wer bin ich jetzt?...............................11
Lerncoaching in Gruppen und im Unterricht - so kann s auch gehen..................14
Lerncoaching-Anlässe: Wann braucht man Lerncoaching?.................................19
2 Ziele von Lerncoaching: Was bringt das?.......................................................20
Lerncoaching fördert Kompetenzen.............................................................................21
Sozial-kommunikative Kompetenz........................................................................22
Personalkompetenz..............................................................................................22
Methodenkompetenz............................................................................................26
Fachkompetenz/lernspezifisches Fachwissen......................................................26
3 Für das Lerncoaching relevante Beratungsansätze und Theorien...............28
3.1 Konstruktivismus als Grundlage von Beratung.....................................................28
3.2 Kognitiv-verhaltenstherapeutischer Beratungsansatz..........................................29
3.3 Personenzentrierter Beratungsansatz..................................................................32
3.4 Systemischer Beratungsansatz............................................................................34
3.5 Lösungsorientierter (Kurzzeit-)Beratungsansatz..................................................36
3.6 Fazit und Relevanz fürs Lerncoaching.................................................................40
Jl____________________________________________________________________
Teil II Die Lerncoaching-Praxis: Das Führen von Lerncoaching-
Gesprächen ....................................................................................................43
1 Lerncoaching-Prozess - so läuft Lerncoaching ab.........................................43
1.1 Anbahnung: Erstkontakt bzw. Auftragsklärung.....................................................43
1.2 Durchführung: Die sechs Phasen des Lerncoaching-Prozesses.........................45
Erste Phase: Kontakt herstellen............................................................................45
Zweite Phase: Anliegen erfassen.........................................................................46
Dritte Phase: Lemcoaching-Ziel(e) formulieren....................................................47
Vierte Phase: Lösungen/Strategien entwickeln....................................................51
Fünfte Phase: Ergebnisse zusammenfassen/einzelne Sitzung beenden.............58
Sechste Phase: Reflexion und gegenseitiges Feedback......................................59
1.3 Anknüpfung an vorherige Sitzung/aktuelle Auftragsklärung.................................59
1.4 Abschluss: Auswertung des Gesamtverlaufs des Lerncoachings........................60
1.5 Tabellarischer Überblick: Phasen des Lerncoaching-Prozesses.........................63
2 Beratungskompetenz des Lerncoaches...........................................................66
2.1 Haltung des Lerncoaches - mehr als eine Technik..............................................66
Empathie, Akzeptanz, Kongruenz - die Beratungsbeziehung gestalten..............67
Neugier und Unwissenheit - aufrichtiges Interesse signalisieren........................70
Der Lernende ist Experte für sich - nichtwissend sein.........................................70
2.2 GesprächsführungMechnik im Lerncoaching - die Basics...................................72
Pacing, Rapport und Leading - einander angleichen...........................................72
Aktives aufmerksames Zuhören - zum Erzählen ermutigen................................74
Gesprächspausen aufrechterhalten -zum Nachdenken anregen.......................75
Gesprächsinhalte aufgreifen und widerspiegeln - gemeinsames Verständnis
entwickeln.............................................................................................................76
Paraphrasieren - eine ähnliche Sprache sprechen..............................................76
Verbalisieren -die Emotionen betrachten............................................................77
Offene Angebote und Vorschläge - Mut machen.................................................79
Non- und paraverbale Signale wahrnehmen - einfühlsam sein...........................80
Kausalfragen vermeiden - offen sein...................................................................81
Inhaltliche Aspekte (Stränge) herausarbeiten - das Gesagte sortieren...............82
2.3 (Arbeits-)Hypothesen bilden - bewusstes Vorgehen............................................83
3 Vier Interaktionsprädikate/Klienten-Typen -jeder ist anders........................85
4 Methodenkoffer des Lerncoaches - das packe ich in meinen
Lerncoach-Koffer................................................................................................88
Lernbiografie-Kurve - Daran erinnerst du dich noch? ........................................89
_____________________________________________________________________
Konkretes negatives Erlebnis beschreiben - Wollen wir uns diese Situation
noch mal genauer anschauen? ...........................................................................92
Ausnahmen suchen - Wann wares anders? .....................................................94
Mini-Vortrag - Darf ich dir dazu etwas vorstellen? .............................................95
Simulation/Training - Hast du Lust, das hier auszuprobieren? ..........................97
Positionsstühle - die Qual der Wahl.....................................................................99
Reframing - Was könnte das Gute im Schlechten sein? .................................101
Fragen stellen als Intervention - durch Fragen Zeichen setzen.........................103
Skalierungsfragen - schrittweise statt entweder oder........................................103
Zirkuläre Fragen - Was denken wohl die anderen? ........................................105
Hypothetische Fragen - Mal angenommen, ...! ...............................................106
Wunderfrage - Über Nacht ist plötzlich alles anders! ......................................106
Ressourcen aufdecken und aktivieren - Stärken aufzeigen..............................108
Komplimente und Lob- Darf ich dir ein Kompliment machen? .......................110
5 Schwierige Situationen im Lerncoaching - Wenn es nur so einfach
wäre! .................................................................................................................112
Förderliches Lerncoach-Verhalten - wie man in den Wald ruft........................115
Umgang mit wortkargen Lernenden - Nun sag doch endlich was! ..................116
Umgang mit unmotivierten Lernenden - Willst du überhaupt? ........................117
Teil III Fachkompetenz des Lerncoaches: Theoretische Hintergründe zum
Thema Lernen..............................................................................................119
1 Lernen - der Lerncoach als Lernexperte.......................................................119
2 Lernbeeinflussende Faktoren..........................................................................120
3 Lerntypen und Lernermerkmale - jeder lernt anders...................................128
Aspekte der differentiellen Lernpsychologie.......................................................129
4 Lernen und Emotionen.....................................................................................132
5 Lernen und Gedächtnis....................................................................................135
Mehrspeichermodell............................................................................................135
6 Motivation und Motivationsförderung - Was heißt ,null Bock ?! .............138
Was sind Motivation und motiviertes Handeln?..................................................138
Das Grundmodell der klassischen Motivationspsychologie................................138
Die motivationsbezogene Kompetenz - Begriffsklärung und Bedeutung..........140
Interventionen zur Verbesserung der Motivation................................................142
Übersicht Motivation: zentrale Fragen................................................................146
jv_____________________________________________________________
7 Lernstrategien...................................................................................................148
Kognitive Lernstrategien.....................................................................................149
8 Konzentration..,.................................................................................................153
9 Fit für die Prüfung.............................................................................................158
Was beinhaltet Prüfungskompetenz?.................................................................158
Langzeit-Lernplan...............................................................................................161
Prüfungsangst- Ich bin besorgt! ......................................................................163
10 AD(H)S beim Lerncoaching.............................................................................167
So beeinflusst AD(H)S das Lernen und was dagegen hilft.................................167
Schlusswort..............................................................................................................171
Anhang.......................................................................................................................173
Literatur Lernen/Lernstrategien..................................................................................185
Nachwort....................................................................................................................194
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| spelling | Hardeland, Hanna Verfasser (DE-588)1034823809 aut Lerncoaching und Lernberatung Lernende in ihrem Lernprozess wirksam begleiten und unterstützen. Ein Buch zur (Weiter-)Entwicklung der theoretischen und praktischen (Lern-)Coachingkompetenz Hanna Hardeland 5. korrigierte Auflage Baltmannsweiler Schneider Hohengehren [2016] © 2016 VII, 194 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Lerntechnik (DE-588)4074168-0 gnd rswk-swf Lerntheoretische Didaktik (DE-588)4167410-8 gnd rswk-swf Coaching (DE-588)4148114-8 gnd rswk-swf Lernen (DE-588)4035408-8 gnd rswk-swf Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd rswk-swf Lernberatung Lerncoaching Lernprozess Pädagogik/Erwachsenenbildung Lernen (DE-588)4035408-8 s Coaching (DE-588)4148114-8 s Lehrer (DE-588)4035088-5 s DE-604 Lerntechnik (DE-588)4074168-0 s Lerntheoretische Didaktik (DE-588)4167410-8 s Schneider Verlag Hohengehren GmbH (DE-588)1065862830 pbl HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029204749&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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