Philosophieren mit Kindern: Theorien und Methoden zur Umsetzung im Grundschulunterricht
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica Verlag
2014
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| 505 | 8 | |a Inhaltsverzeichnis; 0 einleitung; 1 klärung des begriffs "philosophieren mit kindern" und anforderungen an das philosophieren der kinder; 1.1 der begriff "philosophierens mit kindern"; 1.2 anforderungen an das philosophieren der kinder im vergleich zum philosophieren von fachleuten; 2 entwicklungspsychologische aspekte zum philosophieren mit kindern; 2.1 piagets theorie der kognitiven entwicklung; 2.2 evaluation von piagets theorie; 2.3 der ansatz der informationsverarbeitung aus entwicklungspsychologischer perspektive | |
| 505 | 8 | |a 3 themen und fragen der philosophie sowie philosophische fragen und thematiken von kindern3.1 vorteile philosophischer grundkenntnisse für die/den lehrerin; 3.2 themenbereiche der philosophie; 3.3 philosophische themen und fragen von kindern; 4 ziele des philosophierens mit kindern; 4.1 die therapeutische funktion -- das aneignen von fähigkeiten zur bewältigung persönlicher problemsituationen; 4.2 die förderung des eigenständigen und kritischen denkens; 4.3 die möglichkeit zur bewältigung metaphysischer ängste und philosophischer fragen; 4.4 die förderung logischen denkens | |
| 505 | 8 | |a 4.5 philosophieren mit kindern als umsetzung von aufgaben und zielen des deutsch-, mathematik- und sachunterrichts in der grundschule5 zur methode des philosophierens mit kindern; 5.1 begriffsklärungen; 5.2 zum ablauf einer einheit des philosophierens mit kindern; 6 schlussbermerkungen; 7 literaturvereichnis | |
| 505 | 8 | |a Das Philosophieren mit Kindern wurde bereits nach dem Ersten Weltkrieg in Deutschland praktiziert, wobei es pädagogische Kontroversen in der Durchführung gab. Der Pädagoge und Philosoph Hermann Nohl, der in den Zwanzigerjahren im Landschulheim Holzminden mit Kindern philosophierte, schrieb über die philosophischen Potenziale des Kindes:'Langsam gehen dem kleinen Menschen, der viel metaphysischer denkt, als der Erwachsene meist ahnt, Dinge auf wie der Sternencharakter der Erde, daß es im Weltraum kein Oben und kein Unten gibt, das Geheimnis der Unendlichkeit, das Wunder des Lebens, die merkwürdi | |
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