Perspektiven für den Mathematikunterricht an einer Schule zur Lernförderung: mit aktiv-entdeckendem Lernen zum Erfolg im Erstrechnen
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Hamburg
Diplomica-Verlag
2014
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| 505 | 8 | |a 3 Didaktische Folgerungen für den mathematischen Erstunterricht an der Schule zur Lernförderung3.1 Traditionelle und gegenwärtige Mathematikdidaktik; 3.2 Ein revidiertes Verständnis von Mathematikdidaktik; 3.3 Zusammenfassung; 4 Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht; 4.1 Historische und theoretische Grundlagen des aktiv-entdeckenden Lernens; 4.2 Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt "mathe 2000"; 4.3 Realisierung an der Schule zur Lernförderung; 4.4 Zusammenfassung; III Darstellung der empirischen Untersuchung; 5 Ableitung von Fragestellungen; 6 Methodik; 6.1 Forschungsdesign | |
| 505 | 8 | |a 6.2 Untersuchungs- und Auswertungsinstrumente6.3 Stichprobe; 7 Ergebnisdarstellung; 7.1 Lehrplananalyse; 7.2 Analyse des Lehrmaterials "Klick! Mathematik 1"; 7.3 Fragebogen über die Einstellung der Lehrkraft; 7.4 Unterrichtsanalyse; 8 Interpretation der Ergebnisse; 9 Beantwortung der Fragestellungen; 10 Reflexion; IV Fazit und Konsequenzen; V Verzeichnisse; Literaturverzeichnis; Internetquellenverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Anhangsverzeichnis; A Analysebogen Lehrplan/Klick!/Unterrichtsbeobachtung | |
| 505 | 8 | |a B Fragebogen zur Einstellung einer Mathematiklehrkraft an der Schule zur Lernförderung zu Mathematik, Lernen und LehrenC Itemaufschlüsselung; D Leitfaden: Befragung der Lehrkraft zum Unterricht; E Ergebnisse Lehrplananalyse; F Ergebnisse Analyse "Klick! Mathematik 1"; G Transkription Reflexionsgespräche | |
| 505 | 8 | |a Das vorliegende Buch setzt sich kritisch mit der gegenwärtigen Praxis und zukunftsweisenden Perspektiven des Mathematikunterrichts an Schulen zur Lernförderung in Sachsen auseinander. Ausgehend von den Herausforderungen des mathematischen Erstunterrichts und möglichen Schwierigkeiten im Rechnen Lernen werden Anforderungen an die Mathematikdidaktik abgeleitet und ein revidiertes Verständnis vorgestellt. Theoretische Grundlage bildet dabei die konstruktivistische Sicht von Lernprozessen. Es wird verdeutlicht, dass es sich beim aktiv-entdeckenden Mathematikunterricht (nach ""mathe 2000""), um ein | |
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| contents | Perspektiven für den Mathematikunterricht an einer Schule zur Lernförderung; Zusammenfassung; Inhaltsverzeichnis; I Einleitung; II Theoretischer Hintergrund; 1 Begriffsbestimmungen; 1.1 Sonderpädagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt "Lernen"; 1.2 Schwierigkeiten im Rechnenlernen; 1.3 Zusammenfassung; 2 Herausforderungen für den mathematischen Erstunterricht an der Schule zur Lernförderung; 2.1 Zahlbegriffserwerb; 2.2 Zählen; 2.3 Vorwissen bei Schulbeginn; 2.4 Spezifische Schwierigkeiten im Erstrechnen; 2.5 Zusammenfassung 3 Didaktische Folgerungen für den mathematischen Erstunterricht an der Schule zur Lernförderung3.1 Traditionelle und gegenwärtige Mathematikdidaktik; 3.2 Ein revidiertes Verständnis von Mathematikdidaktik; 3.3 Zusammenfassung; 4 Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht; 4.1 Historische und theoretische Grundlagen des aktiv-entdeckenden Lernens; 4.2 Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt "mathe 2000"; 4.3 Realisierung an der Schule zur Lernförderung; 4.4 Zusammenfassung; III Darstellung der empirischen Untersuchung; 5 Ableitung von Fragestellungen; 6 Methodik; 6.1 Forschungsdesign 6.2 Untersuchungs- und Auswertungsinstrumente6.3 Stichprobe; 7 Ergebnisdarstellung; 7.1 Lehrplananalyse; 7.2 Analyse des Lehrmaterials "Klick! Mathematik 1"; 7.3 Fragebogen über die Einstellung der Lehrkraft; 7.4 Unterrichtsanalyse; 8 Interpretation der Ergebnisse; 9 Beantwortung der Fragestellungen; 10 Reflexion; IV Fazit und Konsequenzen; V Verzeichnisse; Literaturverzeichnis; Internetquellenverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Anhangsverzeichnis; A Analysebogen Lehrplan/Klick!/Unterrichtsbeobachtung B Fragebogen zur Einstellung einer Mathematiklehrkraft an der Schule zur Lernförderung zu Mathematik, Lernen und LehrenC Itemaufschlüsselung; D Leitfaden: Befragung der Lehrkraft zum Unterricht; E Ergebnisse Lehrplananalyse; F Ergebnisse Analyse "Klick! Mathematik 1"; G Transkription Reflexionsgespräche Das vorliegende Buch setzt sich kritisch mit der gegenwärtigen Praxis und zukunftsweisenden Perspektiven des Mathematikunterrichts an Schulen zur Lernförderung in Sachsen auseinander. Ausgehend von den Herausforderungen des mathematischen Erstunterrichts und möglichen Schwierigkeiten im Rechnen Lernen werden Anforderungen an die Mathematikdidaktik abgeleitet und ein revidiertes Verständnis vorgestellt. Theoretische Grundlage bildet dabei die konstruktivistische Sicht von Lernprozessen. Es wird verdeutlicht, dass es sich beim aktiv-entdeckenden Mathematikunterricht (nach ""mathe 2000""), um ein |
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| spelling | Bockisch, Julia Verfasser aut Perspektiven für den Mathematikunterricht an einer Schule zur Lernförderung mit aktiv-entdeckendem Lernen zum Erfolg im Erstrechnen Julia Bockisch Hamburg Diplomica-Verlag 2014 1 online resource txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Title from PDF title page (viewed on Aug. 20, 2014) Perspektiven für den Mathematikunterricht an einer Schule zur Lernförderung; Zusammenfassung; Inhaltsverzeichnis; I Einleitung; II Theoretischer Hintergrund; 1 Begriffsbestimmungen; 1.1 Sonderpädagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt "Lernen"; 1.2 Schwierigkeiten im Rechnenlernen; 1.3 Zusammenfassung; 2 Herausforderungen für den mathematischen Erstunterricht an der Schule zur Lernförderung; 2.1 Zahlbegriffserwerb; 2.2 Zählen; 2.3 Vorwissen bei Schulbeginn; 2.4 Spezifische Schwierigkeiten im Erstrechnen; 2.5 Zusammenfassung 3 Didaktische Folgerungen für den mathematischen Erstunterricht an der Schule zur Lernförderung3.1 Traditionelle und gegenwärtige Mathematikdidaktik; 3.2 Ein revidiertes Verständnis von Mathematikdidaktik; 3.3 Zusammenfassung; 4 Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht; 4.1 Historische und theoretische Grundlagen des aktiv-entdeckenden Lernens; 4.2 Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt "mathe 2000"; 4.3 Realisierung an der Schule zur Lernförderung; 4.4 Zusammenfassung; III Darstellung der empirischen Untersuchung; 5 Ableitung von Fragestellungen; 6 Methodik; 6.1 Forschungsdesign 6.2 Untersuchungs- und Auswertungsinstrumente6.3 Stichprobe; 7 Ergebnisdarstellung; 7.1 Lehrplananalyse; 7.2 Analyse des Lehrmaterials "Klick! Mathematik 1"; 7.3 Fragebogen über die Einstellung der Lehrkraft; 7.4 Unterrichtsanalyse; 8 Interpretation der Ergebnisse; 9 Beantwortung der Fragestellungen; 10 Reflexion; IV Fazit und Konsequenzen; V Verzeichnisse; Literaturverzeichnis; Internetquellenverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Anhangsverzeichnis; A Analysebogen Lehrplan/Klick!/Unterrichtsbeobachtung B Fragebogen zur Einstellung einer Mathematiklehrkraft an der Schule zur Lernförderung zu Mathematik, Lernen und LehrenC Itemaufschlüsselung; D Leitfaden: Befragung der Lehrkraft zum Unterricht; E Ergebnisse Lehrplananalyse; F Ergebnisse Analyse "Klick! Mathematik 1"; G Transkription Reflexionsgespräche Das vorliegende Buch setzt sich kritisch mit der gegenwärtigen Praxis und zukunftsweisenden Perspektiven des Mathematikunterrichts an Schulen zur Lernförderung in Sachsen auseinander. Ausgehend von den Herausforderungen des mathematischen Erstunterrichts und möglichen Schwierigkeiten im Rechnen Lernen werden Anforderungen an die Mathematikdidaktik abgeleitet und ein revidiertes Verständnis vorgestellt. Theoretische Grundlage bildet dabei die konstruktivistische Sicht von Lernprozessen. Es wird verdeutlicht, dass es sich beim aktiv-entdeckenden Mathematikunterricht (nach ""mathe 2000""), um ein Curriculum planning Mathematical ability Mathematics / Study and teaching MATHEMATICS / Essays bisacsh MATHEMATICS / Pre-Calculus bisacsh MATHEMATICS / Reference bisacsh Curriculum planning fast Mathematics / Study and teaching fast Mathematik Mathematics Study and teaching Curriculum planning Lernbehindertenschule (DE-588)4129316-2 gnd rswk-swf Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd rswk-swf Anfangsunterricht (DE-588)4142406-2 gnd rswk-swf Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 s Anfangsunterricht (DE-588)4142406-2 s Lernbehindertenschule (DE-588)4129316-2 s 1\p DE-604 Erscheint auch als Druck-Ausgabe Bockisch, Julia Perspektiven für den Mathematikunterricht an einer Schule zur Lernförderung: Mit aktiv-entdeckendem Lernen zum Erfolg im Erstrechnen 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
| spellingShingle | Bockisch, Julia Perspektiven für den Mathematikunterricht an einer Schule zur Lernförderung mit aktiv-entdeckendem Lernen zum Erfolg im Erstrechnen Perspektiven für den Mathematikunterricht an einer Schule zur Lernförderung; Zusammenfassung; Inhaltsverzeichnis; I Einleitung; II Theoretischer Hintergrund; 1 Begriffsbestimmungen; 1.1 Sonderpädagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt "Lernen"; 1.2 Schwierigkeiten im Rechnenlernen; 1.3 Zusammenfassung; 2 Herausforderungen für den mathematischen Erstunterricht an der Schule zur Lernförderung; 2.1 Zahlbegriffserwerb; 2.2 Zählen; 2.3 Vorwissen bei Schulbeginn; 2.4 Spezifische Schwierigkeiten im Erstrechnen; 2.5 Zusammenfassung 3 Didaktische Folgerungen für den mathematischen Erstunterricht an der Schule zur Lernförderung3.1 Traditionelle und gegenwärtige Mathematikdidaktik; 3.2 Ein revidiertes Verständnis von Mathematikdidaktik; 3.3 Zusammenfassung; 4 Aktiv-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht; 4.1 Historische und theoretische Grundlagen des aktiv-entdeckenden Lernens; 4.2 Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt "mathe 2000"; 4.3 Realisierung an der Schule zur Lernförderung; 4.4 Zusammenfassung; III Darstellung der empirischen Untersuchung; 5 Ableitung von Fragestellungen; 6 Methodik; 6.1 Forschungsdesign 6.2 Untersuchungs- und Auswertungsinstrumente6.3 Stichprobe; 7 Ergebnisdarstellung; 7.1 Lehrplananalyse; 7.2 Analyse des Lehrmaterials "Klick! Mathematik 1"; 7.3 Fragebogen über die Einstellung der Lehrkraft; 7.4 Unterrichtsanalyse; 8 Interpretation der Ergebnisse; 9 Beantwortung der Fragestellungen; 10 Reflexion; IV Fazit und Konsequenzen; V Verzeichnisse; Literaturverzeichnis; Internetquellenverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Anhangsverzeichnis; A Analysebogen Lehrplan/Klick!/Unterrichtsbeobachtung B Fragebogen zur Einstellung einer Mathematiklehrkraft an der Schule zur Lernförderung zu Mathematik, Lernen und LehrenC Itemaufschlüsselung; D Leitfaden: Befragung der Lehrkraft zum Unterricht; E Ergebnisse Lehrplananalyse; F Ergebnisse Analyse "Klick! Mathematik 1"; G Transkription Reflexionsgespräche Das vorliegende Buch setzt sich kritisch mit der gegenwärtigen Praxis und zukunftsweisenden Perspektiven des Mathematikunterrichts an Schulen zur Lernförderung in Sachsen auseinander. Ausgehend von den Herausforderungen des mathematischen Erstunterrichts und möglichen Schwierigkeiten im Rechnen Lernen werden Anforderungen an die Mathematikdidaktik abgeleitet und ein revidiertes Verständnis vorgestellt. Theoretische Grundlage bildet dabei die konstruktivistische Sicht von Lernprozessen. Es wird verdeutlicht, dass es sich beim aktiv-entdeckenden Mathematikunterricht (nach ""mathe 2000""), um ein Curriculum planning Mathematical ability Mathematics / Study and teaching MATHEMATICS / Essays bisacsh MATHEMATICS / Pre-Calculus bisacsh MATHEMATICS / Reference bisacsh Curriculum planning fast Mathematics / Study and teaching fast Mathematik Mathematics Study and teaching Curriculum planning Lernbehindertenschule (DE-588)4129316-2 gnd Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd Anfangsunterricht (DE-588)4142406-2 gnd |
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