Verfügbarkeit: Sprachmittlung

Sprachmittlung: Studien zur Modellierung einer komplexen Kompetenz

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kolb, Elisabeth (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2016
Schriftenreihe:	Münchener Arbeiten zur Fremdsprachen-Forschung Band 34
Schlagworte:	Fremdsprachenunterricht Übersetzung Dolmetschen Englischdidaktik Englischunterricht Mediation Sprachmittlung Translation Übertragung Fremdsprachendidaktik Schulpädagogik Sprachdidaktik Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 239-278
Beschreibung:	296 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783830934080 3830934084

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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG....................................................................................................... 11 1.1 ERSTE ANNAEHERUNG UND BEGRIFFSKLAERUNG............................................................. 12 1.2 RELEVANZ DES THEMAS........................................................................................ 16 1.3 METHODOLOGISCHE POSITIONIERUNG UND AUFBAU DER ARBEIT..................................18 2 EINORDNUNG IN DEN FORSCHUNGSSTAND UND ZIELE DER A RBEIT ................... 21 2.1 UEBERBLICK UEBER DIE FORSCHUNG..........................................................................22 2.1.1 ENGLISCHDIDAKTIK............................................................................................... 22 2.1.2 DIDAKTIKEN DER ROMANISCHEN SPRACHEN.............................................................24 2.1.3 DIDAKTIK DES DEUTSCHEN ALS FREMDSPRACHE.......................................................26 2.1.4 ALLGEMEINE, UEBERGREIFENDE UND TRANSLATIONSWISSENSCHAFTLICHE LITERATUR ........ 27 2.2 FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN DER VORLIEGENDEN ARBEIT.............................................27 3 RAEUMLICHE, ZEITLICHE UND KONZEPTUELLE KONTEXTUALISIERUNG ................. 37 3.1 EIN BLICK AUF DEN RAHMEN: BILDUNGSADMINISTRATION UND FREMDSPRACHENDIDAKTIK.................................................................................... 37 3.1.1 DAS COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR LANGUAGES ALS BASIS................................................................................................................. 38 3.1.2 AUSSAGEN IN DEN BILDUNGSSTANDARDS.................................................................40 3.1.3 SPRACHMITTLUNG IN LEHRPLAENEN DER ALLGEMEINBILDENDEN SCHULEN ..................... 42 3.1.4 SPRACHMITTLUNG IN LEHRPLAENEN BERUFLICHER SCHULEN UND IN BERUFLICHEN FREMDSPRACHENZERTIFIKATSPRUEFUNGEN.................................................................46 3.1.5 EXEMPLARISCHE SPRACHMITTLUNGSAUFGABEN IN DEN ALLGEMEINBILDENDEN SCHULEN............................................................................................................. 49 3.1.6 FREMDSPRACHENDIDAKTISCHE DEFINITIONEN VON SPRACHMITTLUNG..........................53 3.1.7 FAZIT: DIVERGENTE, WEITE UND ENGE BEGRIFFSBESTIMMUNGEN .............................. 57 3.2 EIN BLICK ZURUECK: WEGBEREITER FUER DIE SPRACHMITTLUNG IM DEUTSCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT.................................................................................. 59 3.2.1 VOM 19. JAHRHUNDERT UEBER DIE RICHERT*SEHEN RICHTLINIEN BIS IN DIE 1960ER JAHRE: ZUNEHMENDER WIDERSTAND GEGEN DAS UEBERSETZEN ..................... 60 3.2.2 DER KOMMUNIKATIVE ANSATZ: DIFFERENZIERTE, ABER AUCH WIDERSPRUECHLICHE AUSSAGEN ZUR UEBERSETZUNG...............................................................................64 3.2.3 ETABLIERUNG VON SPRACHMITTLUNG ODER (KOMMUNIKATIVEM) UEBERSETZEN (1980ER BIS 2010ER JAHRE)................................................................................. 67 3.2.4 FREIE FORMEN DER WIEDERGABE ALS VORLAEUFER DER SPRACHMITTLUNG IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT DER DDR..................................................................69 3.2.5 FAZIT: VIELFALT DER POSITIONEN ZUR UEBERSETZUNG UND SPRACHMITTLUNG ............... 71 3.3 EIN BLICK IN DIE FEME: SPRACHMITTLUNG UND UEBERSETZUNG IM INTERNATIONALEN KONTEXT....................................................................................72 3.3.1 SPRACHMITTLUNG IN ANDEREN LAENDERN .................................................................. 73 3.3.2 GRUENDE FUER DIE ZURUECKHALTUNG GEGENUEBER SPRACHMITTLUNG .............................. 78 3.3.3 DIE INTERNATIONALE RUECKKEHR DER UEBERSETZUNG ................................................ 80 3.3.4 SPRACHMITTLUNG IM KONTEXT VON TRANSLANGUAGING ........................................... 83 3.3.5 FAZIT: UNVERBUNDENE, ABER RELEVANTE INTERNATIONALE ANSAETZE .......................... 84 3.4 EIN BLICK IN DIE TIEFE: SPRACHMITTLUNG IM PLURIKULTURELLEN UND PLURILINGUALEN KONTEXT......................................................................................85 3.4.1 DER INTERKULTURELLE SPRECHER ALS MITTLER............................................................86 3.4.2 MODELLE INTERKULTURELLER (KOMMUNIKATIVER) KOMPETENZ ................................. 87 3.4.3 SPRACHLICHE ASPEKTE PLURIKULTURELLER UND PLURILINGUALER KOMMUNIKATION ..... 93 3.4.4 DIE INTERKULTURELLE KOMPETENZ DES SPRACHMITTLERS .......................................... 95 3.4.5 FAZIT: KOMPLEXE INTERDEPENDENZEN..................................................................99 3.5 EIN BLICK ZUR SEITE: ANLEIHEN BEI DER TRANSLATIONSWISSENSCHAFT ..................... 99 3.5.1 NICHTPROFESSIONELLES DOLMETSCHEN UND SPRACHMITTELN...................................101 3.5.2 FUNKTIONALES UEBERSETZEN................................................................................ 104 3.5.3 DIE BEDEUTUNG VON AEQUIVALENZ, ADAEQUATHEIT UND INVARIANZ.........................107 3.5.4 PROZESSE BEIM UEBERSETZEN UND DOLMETSCHEN.................................................110 3.5.5 TEILKOMPETENZEN DES DOLMETSCHER UND UEBERSETZENS...................................113 3.5.6 PROBLEME, STRATEGIEN, TECHNIKEN UND HILFSMITTEL BEIM UEBERSETZEN UND DOLMETSCHEN................................................................................................... 117 3.5.7 FAZIT: INSPIRATIONSQUELLEN FUER DIE DIDAKTIK UND METHODIK DER SCHULISCHEN SPRACHMITTLUNG............................................................................ 120 4 SPRACHMITTLUNG: EIN MULTIFAKTORIELLES PROZESS- UND KOMPETENZMODELL.............................................................................. 122 4.1 BESTEHENDE MODELLE DER SPRACHMITTLUNG........................................................122 4.1.1 EXPLIZITE MODELLIERUNGEN DER SPRACHMITTLUNGSHANDLUNG...............................123 4.1.2 ALLGEMEINE BIS DETAILLIERTE BESTIMMUNGEN VON TEILKOMPETENZEN.................127 4.1.3 ELEMENTE IN IMPLIZITEN MODELLIERUNGEN.........................................................131 4.1.4 ZWISCHENFAZIT ZU DEN EXPLIZITEN UND IMPLIZITEN MODELLIERUNGEN...................135 4.2 ENTWURF EINES INTERAKTIONSMODELLS DER SPRACHMITTLUNG .................................. 136 4.2.1 AKTEURE UND ROLLEN........................................................................................ 138 4.2.2 ORT UND ZEIT.................................................................................................... 140 4.2.3 KOMMUNIKATIONSFORMEN................................................................................. 142 4.2.4 KOMMUNIKATIONSBEREICH................................................................................ 142 4.2.5 KOMMUNIKATIONSANLASS.................................................................................. 144 4.2.6 TEXTFUNKTIONEN............................................................................................... 144 4.2.7 TEXTSORTEN....................................................................................................... 147 4.2.8 LAENGE UND KONSTITUTION VON ,TEXTEN4............................................................148 4.2.9 WEITERE TEXTINTERNE KRITERIEN.......................................................................... 149 4.2.10 DER (INTER-)KULTURELLE KONTEXT........................................................................ 151 4.3 TEILPROZESSE DER SPRACHMITTLUNG......................................................................153 4.3.1 AUFTRAGSANALYSE................................................................................................ 154 4.3.2 REZEPTION: SINNLICHES, SPRACHLICHES UND INHALTLICHES DEKODIEREN UND VERSTEHEN....................................................................................................... 155 4.3.3 TRANSFER: ANALYSE VON PROBLEMEN UND PLANUNG DER NEUVERTEXTUNG..............156 4.3.4 PRODUKTION: REDAKTION UND REALISIERUNG DES ZIELTEXTES.................................158 4.3.5 MONITORING, KORREKTUR UND FEEDBACK............................................................. 160 4.4 TEILKOMPETENZEN DER SPRACHMITTLUNG............................................................. 161 4.4.1 KOMPETENZ: FACETTEN EINES BEGRIFFS............................................................... 161 4.4.2 SPRACHKOMPETENZ........................................................................................... 163 4.4.3 DISKURSKOMPETENZ.......................................................................................... 164 4.4.4 PRAGMATISCHE KOMPETENZ............................................................................... 166 4.4.5 INTERAKTIONALE KOMPETENZ.............................................................................. 167 4.4.6 SOZIOLINGUISTISCHE KOMPETENZ....................................................................... 168 4.4.7 STRATEGISCHE KOMPETENZ................................................................................. 170 4.4.8 SACHLICH-FACHLICHE UND (INTER-)KULTURELLE KOMPETENZ....................................172 4.4.9 INSTRUMENTELLE KOMPETENZ............................................................................. 174 4.4.10 PERSOENLICHKEITSBEZOGENE UND PSYCHISCHE KOMPETENZEN ................................ 175 4.4.11 TRANSFERKOMPETENZ...........................................................................................177 4.5 FAZIT: SPRACHMITTLUNG ZWISCHEN KOMPLEXITAET, OBLIGATORIK UND FAKULTATIVITAET.................................................................................................. 179 5 ANSTELLE EINER PROGRESSION: VARIATIONEN VON LERNAUFGABEN ............... 182 5.1 BESTEHENDE PROGRESSIONSMODELLE .................................................................... 182 5.1.1 DIE PROGRESSION MIT BEZUG AUF DAS CEFR UND IN PROFILE DEUTSCH ................. 183 5.1.2 BEISPIELE AUS LEHRPLAENEN, FREMDSPRACHENDIDAKTIK UND PRUEFUNGEN .............. 186 5.1.3 PROGRESSION IN UEBERSETZUNGS- UND DOLMETSCHPORTFOLIOS................................191 5.2 PROGRESSION: EIN UNGEKLAERTES ODER UNKLAERBARES PRINZIP?................................192 5.3 EINE INSPIRATIONSQUELLE: TAXONOMIEN KOGNITIVER OPERATIONEN.......................194 5.4 AUFGABEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT ........................................................... 197 5.5 VARIATIONEN VON SPRACHMITTLUNGSAUFGABEN....................................................202 5.5.1 BEISPIEL 1: VARIATIONEN UEBER DIE TEXTSORTE WETTERBERICHT...............................205 5.5.2 BEISPIEL 2: VARIATIONEN UEBER DAS THEMA NAPOLEON ....................................... 214 5.5.3 BEISPIEL 3: VARIATIONEN UEBER DEN MODUS MUENDLICHKEIT ................................. 224 5.6 FAZIT: DER AUFTRAG ALS ZENTRALES VARIATIONSKRITERIUM ................................... 231 6 SCHLUSS.......................................................................................................... 233 6.1 BILANZ UND IMPLIKATIONEN................................................................................ 233 6.2 AUSBLICK: SPRACHMITTLUNG - EINE FRAGE DER AUTHENTIZITAET? ............................ 235 L ITERATUR...................................................................................................................... 239 M ATERIALIEN FUER SPRACHM ITTLUNGSAUFGABEN...........................................................279 SYNOPSE DER LEHRPLAENE FUER DIE SEKUNDARSTUFE 1...................................................287
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