Verfügbarkeit: Metakognitives Wissen Mathematik

Metakognitives Wissen Mathematik: Entwicklung und Zusammenhang mit der Mathematikleistung in der Sekundarstufe I = Metacognitive Knowledge on Mathematics : Development and Relation to Mathematics Achievement in Secondary School

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Lingel, Klaus 1980- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Würzburg Würzburg University Press [2016]
Schlagworte:	Mathematikunterricht Sekundarstufe 2 Längsschnittuntersuchung Mathematik Metakognition Kognitiver Prozess Hochschulschrift
Online-Zugang:	Volltext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	298 Seiten Diagramme 22 cm x 15.5 cm
ISBN:	9783958260047

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG........................................................................................................................ 1 2 MODELLE DER METAKOGNITION........................................................................................ 5 2.1 DEFINITION VON METAKOGNITION...........................................................................5 2.2 METAGEDAECHTNISMODELLE ........ ................. . ................................................... 2.3 MODELL DER METAKOGNITION UND DES KOGNITIVEN MONITORING VON FLAVELL 2.4 MODELL DER METAKOGNITION VON BROWN UND KOLLEGEN .......... . .....................13 2.5 FACETTEN DES METAKOGNITIVEN WISSENS (PARIS UND KOLLEGEN) ..................... 16 2.6 MODELL DES GOOD INFORMATION PROCESSING (PRESSLEY, BORKOWSKI, SCHNEIDER UND KOLLEGEN)...................................................................................17 2.7 MODELL DES META-KNOWING (KUHN).................................... 22 2.8 MODELLE DES SELBSTREGULIERTEN LERNENS............................ 24 2.9 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN ................................................ 25 3 METAKOGNITION UND MATHEM ATIK..............................................................................27 3.1 MODELLE DER METAKOGNITION IN DER MATHEMATISCHEN INFORMATIONS VERARBEITUNG.................................................................... 27 3.2 BEFUNDE ZUR METAKOGNITION IN DER MATHEMATISCHEN INFORMATIONS VERARBEITUNG.......................................................................................................32 3.3 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN.................................... 42 4 MESSUNG UND ENTWICKLUNG DES METAKOGNITIVEN WISSENS....................................45 4.1 MESSVERFAHREN UND MESSSTRATEGIEN .............. 46 4.2 KLASSISCHE MESSVERFAHREN UND BEFUNDE ....................................................... 54 4.3 METAKOGNITIVES GEDAECHTNISWISSEN ............................................................... 61 4.4 METAKOGNITIVES WISSEN IM LESEVERSTEHEN...................................................65 4.5 METAKOGNITIVES WISSEN IM PROBLEMLOSEN....................................................67 4.6 METAKOGNITIVES WISSEN IN DOMAENENUEBERGREIFENDEN ANFORDERUNGEN ..... 69 4.7 METAKOGNITIVES WISSEN IN M ATHEM ATIK ...... . .................................................72 4.8 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN.......................... 81 5 METAKOGNITIVES WISSEN UND LEISTUNG.....................................................................89 5.1 THEORETISCHE VORHERSAGEN..............................................................................89 5.2 METAKOGNITIVES WISSEN UND GEDAECHTNISLEISTUNG ........................................ 93 5.3 METAKOGNITIVES WISSEN UND LESEVERSTEHEN ................................................ 99 5.4 METAKOGNITIVES WISSEN UND MATHEM ATIKLEISTUNG ................................... 103 5.5 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN .............................................. 115 6 EINFLUSSFAKTOREN AUF UNTERSCHIEDE IM METAKOGNITIVEN WISSEN........................119 6.1 INTELLIGENZ.........................................................................................................120 IO M 6.2 ARBEITSGEDAECHTNIS............................................................................................125 6.3 MOTIVATION: SELBSTKONZEPT UND INTERESSE................................................... 128 6.4 SOZIALE HERKUNFT.............................................................................................. 133 6.5 GESCHLECHT........................................................................................................ 136 6.6 SCHULART.............................................................................................................139 7 FRAGESTELLUNGEN DER EIGENEN UNTERSUCHUNG........................................................143 7.1 INTRAINDIVIDUELLE VERAENDERUNGEN.................................................................143 7.2 INTERINDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE.................................................................... 144 7.3 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE ............................................................................. 145 7.4 SCHULARTUNTERSCHIEDE..................................................................................... 146 7.5 LATENTE ENTWICKLUNGSKLASSEN........................................................................148 7.6 METAKOGNITIVES WISSEN UND MATHEMATIKLEISTUNG .................................... 148 8 M E TH O D E N ................................................................................................................. 151 8.1 UNTERSUCHUNGSANLAGE..................................................................................... 151 8.2 METHODEN DER LAENGSSCHNITTLICHEN SKALIERUNG ............................................ 157 8.3 KONSTRUKTION DES METAKOGNITIVEN WISSENSTESTS M ATHEM ATIK ................ 164 8.4 BESCHREIBUNG DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE.................................................177 8.5 BESCHREIBUNG DER AUSWERTUNGSMETHODEN.................................................185 9 ERGEBNISSE...................................................................................................................197 9.1 DESKRIPTIVE STATISTIKEN....................................................................................197 9.2 INTRAINDIVIDUELLE VERAENDERUNGEN..................................................................199 9.3 INTERINDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE..................................................................... 203 9.4 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE.............................................................................. 207 9.5 SCHULARTUNTERSCHIEDE.....................................................................................209 9.6 LATENTE ENTWICKLUNGSKLASSEN.........................................................................223 9.7 METAKOGNITIVES WISSEN UND MATHEM ATIKLEISTUNG ................................... 233 10 DISKUSSION.................................................................................................................. 243 10.1 ENTWICKLUNGSVERAENDERUNGEN.........................................................................243 10.2 UNTERSCHIEDE IN ENTWICKLUNGSVERAENDERUNGEN..........................................246 10.3 LATENTE ENTWICKLUNGSKLASSEN ........................................................................ 250 10.4 EINFLUSS INDIVIDUELLER MERKMALE AUF DIE ENTWICKLUNG...............................251 10.5 METAKOGNITIVES WISSEN UND MATHEM ATIKLEISTUNG ................................... 256 10.6 ABSCHLIESSENDE W E RTU N G ............................................................................... 258 11 LITERATURVERZEICHNIS................................................................................................. 261
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spelling	Lingel, Klaus 1980- Verfasser (DE-588)1111818525 aut Metakognitives Wissen Mathematik Entwicklung und Zusammenhang mit der Mathematikleistung in der Sekundarstufe I = Metacognitive Knowledge on Mathematics : Development and Relation to Mathematics Achievement in Secondary School Klaus Lingel Metacognitive Knowledge on Mathematics Würzburg Würzburg University Press [2016] © 2016 298 Seiten Diagramme 22 cm x 15.5 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Dissertation Julius-Maximilians-Universität Würzburg 2013 Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 gnd rswk-swf Sekundarstufe 2 (DE-588)4054367-5 gnd rswk-swf Längsschnittuntersuchung (DE-588)4034036-3 gnd rswk-swf Mathematik (DE-588)4037944-9 gnd rswk-swf Metakognition (DE-588)4169558-6 gnd rswk-swf Kognitiver Prozess (DE-588)4140177-3 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Mathematikunterricht (DE-588)4037949-8 s Kognitiver Prozess (DE-588)4140177-3 s Metakognition (DE-588)4169558-6 s Längsschnittuntersuchung (DE-588)4034036-3 s DE-604 Mathematik (DE-588)4037944-9 s Sekundarstufe 2 (DE-588)4054367-5 s 1\p DE-604 Würzburg University Press (DE-588)1068107367 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe urn:nbn:de:bvb:20-opus-103269 978-3-95826-005-4 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:20-opus-103269 Resolving-System kostenfrei Volltext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029148262&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk
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