"Das haben wir doch schon immer so gemacht": die "Ja, abers" in Kita und Hort
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
[2016]
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| Beschreibung: | 205 Seiten 20.5 cm x 12.3 cm |
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INHALT
1. DAS ABC DER JA, ABERS IN KITA UND H O R T
.
9
2. DAS IST DOCH ALLES NUR THEORIE. DIE PRAXIS SIEHT DOCH
GANZ ANDERS AUS, HERR MIENERT! .
18
2.1 NEUE PAEDAGOGIK UND ALTE HERAUSFORDERUNGEN. 18
2.2 EIN BUCH FUER SIE - UND FUER MICH
.
22
3. JA, ABER DAS HABEN WIR DOCH SCHON IMMER SO GEMACHT! 25
3.1 VON DER INDUSTRIEGESELLSCHAFT ZUR WISSENSGESELLSCHAFT 25
3.2 VOM KOLLEKTIVISMUS IN DEN INDIVIDUALISMUS. 33
3.3 INTERNET, GLOBALISIERUNG UND TECHNOLOGIE
.
37
3.4 UEBERWACHTE K INDHEIT
.
38
3.5 DEMOGRAFISCHER WANDEL
.
39
3.6 DEUTSCHLAND ALS EINWANDERUNGSLAND
.
41
3.7 VERAENDERUNGEN IN DEN FAMILIAEREN STRUKTUREN
.
43
3.8 FACHKRAEFTE DER ZUKUNFT
.
44
4. GROBZIEL, FEINZIEL, METHODISCHE UMSETZUNG.
PLAENE GENAUSO WIE FRUE H ER!
.
48
4.1 ANFORDERUNGEN VON GEGENWART UND ZUKUNFT . 48
4.2 NEUE BILDUNGSPLAENE ALLER BUNDESLAENDER
.
49
4.3 DIE NEUEN BILDUNGSPLAENE UND DIE ALTE ROLLE DER
PAEDAGOGISCHEN FACHKRAFT
.
50
4.4 EIN BLICK ZURUECK UND EIN BLICK NACH VORN -
DIE MOTOREN MENSCHLICHER ENTWICKLUNG
.
52
4.4.1 ENTWICKLUNGSMOTOR GENE . 52
4.4.2 ENTWICKLUNGSMOTOR U M W ELT
.
56
4.4.3 ENTWICKLUNGSMOTOR SELBSTSTEUERUNG
.
59
4.5 VON DER FREMD- ZUR SELBSTBILDUNG DER K INDER. 67
4.6 DIE NEUEN BILDUNGSPLAENE IM PRAXISTEST -
KONFLIKTE LAUERN UEBERALL
.
69
5. SIE SIND DOCH GAR KEIN PAEDAGOGE, HERR M IENERT!
.
72
5.1 PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN STEHEN UNTER
DEM DRUCK VIELER ERWARTUNGEN UND
ROLLENANFORDERUNGEN
.
75
5.1.1 BINDUNGS- UND VERTRAUENSPERSON
.
78
5.1.2 FACHKRAFT FUER KINDLICHES LERNEN
.
79
5.1.3
NETZWERKER.
79
5.1.4 ERWACHSENENBILDNER UND ERZIEHUNGSPARTNER . . . 79
5.1.5 BEOBACHTER UND DOKUMENTATOREN
.
80
5.1.6 BASTELTANTE
. 80
5.1.7 FELDWEBEL
. 81
5.1.8 ANIMATEURE UND ANBIETER VON SPIELIDEEN
.
82
5.1.9 PFLEGERIN
. 83
5.1.10 WISSER-WAS-DAS-KIND-DENKT-UND-BRAUCHT. . . 84
5.2 VERSCHIEDENE ROLLEN - DER VERSUCH EINER INTEGRATION . . 85
6. UND BASTELN DUERFEN WIR DANN AUCH NICHT M EHR?!
.
92
6.1 PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN VERFOLGEN ZIELE
.
95
6.2 PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN SCHWANKEN ZWISCHEN
DEM KIND UND DER G RU P P E
.
102
6.3 PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN WOLLEN VON DEN ELTERN
GEMOCHT W E RD E N
. 112
6.3.1 WIR ARBEITEN IN ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
MIT DEN ELTERN
.
113
6.3.2 SIE TUN ES NICHT, UM UNS ZU AERGERN
.
118
6.3.3 ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT IST WIE
DIRTY DANCING 121
6.3.4 PROBLEME MUESSEN BESPROCHEN WERDEN,
BEVOR SIE AUFGETRETEN SIND!
.
131
6.4 PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN HABEN VIEL NACHSICHT
FUER
IHRESGLEICHEN.
143
7. NICHT MAL MEHR LOBEN SOLL MAN? -
VON DER TRAININGSORIENTIERTEN ZUR
BEZIEHUNGSORIENTIERTEN PAEDAGOGIK . 148
7.1 DER ALLTAEGLICHE KAMPF UM SIEG ODER NIEDERLAGE
.
148
7.2 BEZIEHUNGSORIENTIERTE PAEDAGOGIK HEISST NICHT:
JEDER MACHT, WAS ER W ILL
.
154
7.3 BEZIEHUNGSORIENTIERTE PAEDAGOGIK BRAUCHT ZEIT
.
155
7.4 BEZIEHUNGSORIENTIERTE PAEDAGOGIK GEHT UNTER DIE
WASSEROBERFLAECHE
. 157
7.5 BEZIEHUNGSORIENTIERTE PAEDAGOGIK BERUHT
AUF
EHRLICHKEIT.
161
7.6 BEZIEHUNGSORIENTIERTE PAEDAGOGIK SETZT AUF
SITUATIONSGESTALTUNG, NICHT AUF PERSOENLICHE
AUSEINANDERSETZUNGEN
.
170
7.7 BEZIEHUNGSORIENTIERTE PAEDAGOGIK BENOETIGT
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE GRUNDKENNTNISSE
.
178
7.8 BEZIEHUNGSORIENTIERTE PAEDAGOGIK -
EIN AUSBLICK, KEIN FAZIT
.
194
8. VON DEN JA, ABERS HIN ZU DEN AUF GEHT*S
.
197
9. DAS, WAS SIE ERZAEHLEN, IST DOCH ALLES GAR NICHT NEU! -
LITERATUR
.
206
10. UND, WAS VERDIENEN SIE AN DEN VERKAUFTEN BUECHERN?! -
TIPPS ZUM W
EITERLESEN. 207 |
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