Das Inverted Classroom Modell: Begleitband zur 5. Konferenz "Inverted Classroom and Beyond" 2016 an der FH St. Pölten am 23. und 24. Februar 2016
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Brunn am Gebirge
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JOHANN HAAG&CHRISTIANF. FREISLEBEN-TEUTSCHER
VORWORT
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.................................................................................................................
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LAURA LENZ, LARISSA KOETTGEII&INGRID ISENHARDT
BLENDED LEARNING
M*
BEYOND................................................................................................5
KARSTEN MORISSE
INVERTED CLASSROOM IN DER HOCHSCHULLEHRE* . * * . * * * * . * * * * * *
* * 17
ANDREA BREITENBACH
DAS ICM IN
GROSSVERANSTALTUNGEN......................................................................................
29
SIMONE DINSE DE SALAS, CHRISTIANSPANNAGEL&CARSTEN ROHLFS
LERNEN DURCH LEHREN IN KOMBINATION MIT FLIPPED CLASSROOM. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
IRMGARDFALLMANN
*
PIA REINTHALER
BEDEUTUNG UND FORDERUNG VON SELBSTREGULIERTEM LERNEN IM INVERTED
CLASSROOM ..... 45
IRINAFUCHS. MANUEL LOESCH, INGO MAUSER, ROLANDKUESTERMANN&DIETMARRATZ
QUALITAETSSICHERUNG IN DER HOCHSCHULLEHRE MIT DEM
INVERTED-CLASSROOM-ANSATZ ..... 55
ALEXANDRA KOLM &.MAG
*
CHRISTIANF. FREISLEBEN-TEUTSCHER
ICM, IMPROVISATION^
................................................................................
63
BARBARA GEYER-HAYDEN
ENTWICKLUNG EINES ICM-EINFUEHMNGSMODELLS FUER EINEN
FACHHOCHSCHULSTUDIENGANG ..71
JUDITH HIITHER, ROLAND KUESTERMANN, DIETMAR RATZ ALEXANDER
CLASSEN&ULF-DANIEL EHLERS
ANREIZSTRUKTUREN IN DER E-LEAMING-STRATEGIE DER DHBW -
.
.............................................
77
CONRAD LIENHARDT
ZUR PRAGMATIK DES ,INVERTED CLASSROOM MODEL IM HOCHSCHULSTUDIUM -
EINE FALLSTUDIE..............................................
*
..............................................................................
87
BARBARA MEISSNER, SIMON RODERUSJANE FLEISCHER
*LERNEN LERNEN. - MDIVIQUELL UND VERNETZT
.......................................................................
93
JULIA MUETER
DIE 4 TS VON BERGMANN UND SAMS: HUERDEN IM FLIPPED CLASSROOM UND WIE MAN
SIE
NEHMEN K A N N . 101
KLAUS QUIBELDEY-CIRKEL
EINSATZOPTIONEN D^S AUDIENCE-RESPONSE-SYSTEMS ARSNOVA IN DEN ICM-PHASEN
VORBEREITUNG UND
PRAESENZ..................................................................................................
109
FELICITAS RAEDEL, JOERG LANGE
ICMFIIR INGENIEURE
..............................................................................................................117
STEFAN SCHMID
VOM FLIPPED CLASSROOM ZUM FLIPPED LEARNING AN DER BHAK WIEN 11
*
.........
* .......
125
STR(RS) SEBASTIAN SCHMIDT
FLIPPED CLASSROOM CONTRA ENTDECKENDES
LERNEN...............................................................133
MICHAEL STEINER
DAS FLIPPED PROSESSI.NAL COACHING IN DER PROZESSORIENTIERTEN
BEGLEITUNG VON SCHULEN
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.
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.
....................137
DIRK WEIDMANN
VIELE WEGE FUEHREN ZUM ZIEL?! -
.........................................................................................
145
HEDY WAGNER
INVITED CLASSROOM IN DER
HOCHSCHULDIDAKTIK.................................................................
155
MANUELA ZIMMERMANN, ELMAR JUNKER^ULRIKE KELLER
GUT KOMBINIERT - GUT
VORBEREITET!......................................................................................165
GERHARD BRANDHOFER
INTERAKTIVE RUECKMELDEWERKZEUGE FUER INVERTED CLASSROOMS
.........................................175
STEFAN FREITAG
IN.CIASS-VIDEOS BEI
MATHEMATIK-BRUECKENKURSEN............................................................
179
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